Цель курса:
Главное значение археологии заключается в том, что археологические материалы представляют для всех важные сведения о прошлом человечества. Поэтому археология считается очень полезной и занимательной наукой, для всех людей, кого интересует история мира.
Задачей курса "Археология" является знакомство студентов с данной наукой, с ее методами и проблематикой, вводить в курс основные теоретические установки дисциплины.
Главной целью преподавания основ археологии является показ археологических источников в реконструкции исторического процесса, а так же мировоззренческого значения и роли археологии в исторической науке, отражение современного уровня археологии, уделяя тем самым внимание на ее успех, задачи и перспективы.
Археология тесно связаны с естественными науками не только в использовании их методов, но и в привлечении их выводов для истолкования археологических данных, представляя со своей стороны естественным наукам ценные материалы. Еще теснее связи археологии гуманитарными науками. Среди них особенно можно отметить первобытную историю, этнологию, антропологию, историю искусства, архитектуру и в том числе вспомогательные исторические дисциплин.
В ходе преподавания дисциплины перед студентами ставятся следующие задачи: ш сформировать представление о предметной области археологии;
- научить анализировать и обогащать исторические события и факты;
- разъяснить специфику и методы обработки археологических источников и т.д.
- изучить методы и понятийный аппарат археологии;
- рассмотреть историю становления и развития археологии как науки;
- усвоить закономерности исторического процесса на основе изучения вещественных источников.
Краткое описание курса: Археология изучает прошлое человечества по материальным свидетельствам, начиная с разработки первых каменных орудий. Она особенно важна для изучения доисторических обществ, для которых не может быть письменных документов. Дисциплина включает в себя съемки, раскопки и анализ собранных данных, чтобы узнать больше о прошлом. В широком смысле, археология опирается на междисциплинарные исследования
Археология, являясь отделом исторической науки, изучает развитие человеческого общества преимущественно по вещественным источникам. Имея в виду, что эти источники выкапывают из земли, археологию образно называют «историей, вооруженной лопатой». Знакомство студентов со страницами истории нашей страны, нашего края, составляет важный этап в их профессиональном становлении как специалистов, имеющих широкое гуманитарное образование и обладающих знаниями об основных процессах, происходящих в человеческом обществе и тех закономерностях, которые проявляются в его развитии.
- Мұғалім: Рашид Идрисов
Студенттерді мектепке дейінгі педагогика ғылымының қалыптасу теориясын, сәби шақтағы балалардың дамуын, мектепке дейінгі ұйымдағы педагогикалық үрдістің ерекшелігін, отбасымен жұмыс әдістемесін, мектептегі оқу-тәрбие жұмысымен сабақтастығын қамту.
Пәнді зерделеуді аяқтаған соң студенттер не білу керек.
мектепке дейінгі педагогика ғылымының зерттеу әдістерінен сәби шақтағы балалардың дамуы және тәрбиелеу заңдылықтарын;
- мектепке дейінгі ұйымдағы педагогикалық үрдістің ерекшеліктерін;
мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеу және оқытудың теориялық негіздерін;
- мектепке дейінгі педагогикадан меңгерген теориялық білімі ғылыми және практикалық мәселелерді шешуге құзыреттілігі;
- мектеп жасына дейінгі балалардың ойын әрекетінің ерекшеліктерін білуі;
- жаңа сұранысқа сәйкес оқу тәрбие процесін жұргізетін, әдіс тәсілдерді тұрлендіру;
- педагогикалық технологияларды меңгерген, кәсіби құзыреттілігі мол, кісілік келбетті маман болуы тиіс
- Мұғалім: Айгерим Баймуратова
Ақпараттандыру – бұл қоғамдағы еңбек сапасымен өмірдің шарттары түбегейлі жақсартылған қажетті және жеткілікті болатын барлық қоғам мүшелердің хабардарлылық деңгейге жетуін және оны суйемелдеу деңгейін қамтамасыз ететін жалпыға бірдей ақпараттық құралдармен технологияларды құру, дамыту және қолдану. Ақпараттық басқару – «басқару» және «ақпартты басқару» ұғымдарының өзара байланысы модель мен ақпаратты модель ұғымдарынын өзара байланысындай. Тікелей басқарудан айырмашылығы, ақпараттық басқару барлық уақытта жанама, тым болмағанда байланыс арналарын, ақпаратты тарату арналарын пайдаланумен болады. Мағынасы бойынша, ақпараттық басқару басқарылатын объектіге әсер етумен байланысты, тікелей басқарумен қатар, материалдық немесе алаңдық әсер ету бар.
Ақпараттық қоғам - бұл жоғары деңгейдегі өндіріс пен ақпарат және ақпараттық қызметті тұтынумен сипатталатын қоғам. Қоғамды ақпараттандыру-ақпарат пен білімнің мәнділігін арттыру процесі, қоғамдық өмірдің барлық адамдардың тұлғалық әдістерді кеңнен тарату. Ақпараттық білім беру кеңістігі-білім беру мақсатында қазіргі ақпараттық технологияларды пайдалану негізінде адамдардың тұлғалық өзгерісі өтетін кеңістік.
Ақпараттық мәдениет деңгейі-төмендегідей міндеттерді :
-ақпараттық технологияларды түсіну, жауап қайтару, пайдалану қажеттілігін ұсынуға негізделген;-тек ақпараттық технологияларды пайдалану үшін ғана емес, сонымен
бірге, ақпаратты ғылыми ұйымдастыруды түсіну, эмпатия, құндылыққа
бағытталғандыққа негізделген;
-ақпараттық құзырлықтың базалық сипаттамаларына құндылыққа
бағытталғандық пен импровизацияға қабілеттілікке негізделген зерттеу
тобындағы қамтиды.
Ақпараттық модель-ақпараттық объектілер жиынтығы, олардың атрибуттары
мен объектілерінің арасындағы қатынастардың жиынтығын, пәндік саланың
динамикасының өзгерісін, пайдаланушылардың ақпаратты тұтыну сипатын
анықтайтын пәндік саланың моделі. Алгоритм және программа – бұл ақпараттық моделдердің әртүрлі түрлері. Компьютерде жүретін кез келген процестің сәйкес ақпараттық модельді құрып, зерттеу өтуі мүмкін емес.
Ақпараттық құзырлықтың деңгейін-төмендегідей міндеттер тобы:
- ақпараттық бөлік міндеттері;
- компьютерлік және ақпараттық техника бөлігінің міндеттері;
- операциялық жүйелер бөлігінің міндеттері;
- қолданбалы программалар бөлігінің міндеттері құрайды.
Ақпараттық педагогикалық орта - ақпараттық мәдениет пен қоғамдық және
тұлғалық мәні бар құндылық ретінде есептелетін, білім маманының ақпараттық
құзырлығын қалыптастыруға қажетті жағдайды құру мақсатындағы ақпараттық білім беру кеңістігінің құрылымы.
Ақпараттық педагогикалық тезаурус - өзара түсіндірілетін және
педагогикалық ұғымдардың және олардың өзара байланысының ашық кәсіби
бағытталған жүйесі, ол қоғамды ақпараттандыру жағдайындағы қазіргі білім
беру маманының ақпараттық қызметінің мазмұны мен оны кәсіби дайындаудың
бөлігі болып табылады.
Ақпараттық процесс - ақпараттық жүйелер мен мәліметтерді тарату
құралдарымен қамтамасыз етілетін ақпаратты қабылдау, қорландыру, өңдеу және тарату процесі.
Ақпараттық технологиялар - ақпаратты алу, түрлендіру, сақтау, тарату
және пайдалану әдістері мен құралдары.
Ақпараттық экология-әлеуметтік және табиғи ортадағы адамдардың
салауатты ақпараттық өмір салтын қалыптастыру туралы ілім.
Ақпараттық этика-адамдарға қатысты рухани залалдықты жою мақсатында
ақпаратпен қарым-қатынас жасау ережесі.
Ашық беру-бұл оқыту процесі өтетін белгілі бір білім деңгейіне жетуді
жүзеге асыратын ұйымдастырылған, педагогикалық және ақпараттық
технологиялар жүйесі.
Әлемнің ақпараттық бейнесі-ақпарат құралатын, тұтынылатын, орналасатын
көп өлшемді ақпараттық кеңістіктің моделі.
Әлеуметтік интеллектуалдандыру-ақпараттың қабылдануы мен дүниеге келу
қабілетін дамыту процесі, яғни жасанды интеллект құралдарын пайдалануды
қоса есептегендегі, қоғамның интеллектуалдық потенциялын арттыру.
Базис-бұл мақсат, міндеттер, зерттеу пәні мен объектісі, зерттеу
әдістері, категориялары мен ұғымдары.
Білім беруді ақпараттандыру-танымдық іс-әрекетті қайта құру үшін және
оқушылардың интеллектуалдық мүмкіндіктерін күшейтуге араналған жағдайды құру үшін және оқушылардың интеллектуалдық мүмкіндіктерін күшейтуге арналған жағдайда құру мақсатында микропроцессорлық техника мен ақпараттытарату құралдарының, осы құралдарға негізделген педагогикалық технологияның базасында ақпаратты жинау, өңдеу, тарату және сақтау әдістері мен
құралдарын педагогикалық практикаға жаппай енгізу.
Білім беруді қазірігі ақпараттық технологиялар-адамзаттың
интеллектуалдық жетістіктерін өзіне жинақтаған және азаматтың
интеллектуалдық, оның ішінде білім берудегі қызметін шынайы күшейтуге
қабілетті құрал.
Білім беру жүйесі-адамның дамуы үшін арнайы тағайындалған аға
ұрпақтардың тәжірибелерін тарату және қабылдау тәжірибесінің арнайы
ұйымдастырылған жүйесі.
Білімдік компетенция-бұл шынайы ақиқаттың объектісіне қатысты жеке
тұлғалық және әлеуметтік мәні бар өнімді іс-әрекеті жүзеге асыруға қажетті
оқушының өзара байланысқан мәні бар бағдары, білімі, іскерлігі, дағдысы
және іс-әрекет тәжірибелерінің жиынтығы.
Білім маманының ақпараттық-коммуникациялық құзырлығы(латын тілінен
аударғанда compete-жетемін, сай боламын,сәйкес келемін)-кәсіптік
педагогикалық іс-әрекет ретінде ақпараттық кеңістікті қалыптастыру және
меңгеру міндеттерін шешу қабілеті.
Білім беру процесінің қашықтан оқыту технологиясы - ақпараттық және
телекоммуникациялық технологияларды пайдалануға негізделген қашықтықтағы
оқу процесін жүргізуді қамтамасыз ететін, оқу процедураларын
әкімшіліктендіру, оқыту әдістері мен құралдарының жиынтығы.
Білім беру кеңістігі-білім берудегі жалпы мемлекетті бірлік сақталатын
кеңістік.
Білім берудегі компьютерлендіру-программалық құралдардың пайда болуына байланысты болды және ол компьютер мен адамның диалогты өзара
әрекеттесуінің пайдалануын сипатталды.
Білім берудің ұлттық моделі-жалпы білім беру моделі негізінде оның
жетістіктері мен үздіксіздігімен білім берудің төрт деңгейін қамтиды:
- мектепке дейіңгі оқыту және тәрбиелеу;
- орта білім беру;
- жоғары кәсіптік білім беру;
- жоғарғы оқу орыннан кейінгі кәсіптік білім беру;
Бірыңғай ақпараттық білім беру кеңістігі-механизмер мен тәсілдермен
ұйымдастырылатын және басқарылатын шынайылық, оқушылардың мәдени, білімдік,кәсіптік деңгейлерін арттыру мақсатына жету.
- Мұғалім: Айгерим Баймуратова
«Орман шаруашылығының экономикасы» пәні аграрлық ӛндіріс
саласында кӛрініс табатын экономикалық заңдылықтар мен құбылыстарды, оның
спецификалық ерекшеліктерін ескере отырғандағы экономикалық қатынастарын,
Орманшаруашылығының басқа да материалдық ӛндіріс салаларымен байланысын зерттеу
болып табылады.
- Мұғалім: Аймгуль Джакупова
В данном курсе описаны теоретические основы и практическое решение вопросов взаимозаменяемости и технических измерений. Рассмотрены основы взаимозаменяемости деталей машин и сборочных единиц, кратко основные понятия метрологии и стандартизации.
- Мұғалім: Сауле Узбергенова
Шетелдердің конституциялық құқықтық, ғылымның және оқу пәнінің саласы.
Конституциялық құқық шет елдердегі құқық саласы. Әртүрлі құқықтық жүйелердегі конституциялық құқықтың орны мен рөлі. Саяси өтпелілік (транзит) кезеңіндегі өзгешеліктер. Конституциялық құқықтық қатынастардың ерекшілігі. Шет елдердің конституциялық құқығындағы бұлақтар. Шет елдердің конституциялық құқығының ғылымы, конституциялық-құқықтық ілімдер. Шет елдердің конституциялық құқығын дамытудың негізі бағыттары. Шет елдердің конституциялық құқығы пәніне жалпы сипаттама және оның жоғары оқу орындарындағы басқа пәндермен арақатысы.
Конституциялыќ құқық институттары - бўл негізгі мемлекеттерде коєамдыќ ќатынастардаєы конституциялык субъектілерді кўру (мысалы: РФ конституциясы бойынша оларєа жатады: РФ азаматтары, Федералды жиналыстар, Президент, Їкімет, федерация субъектілері жэне т.б).
Конституциялыќ құқық нормалары - бўл еѕ басты мемлекетке жјне барлыќ ќоєамдыќ ќатынас субъектілеріне мемлекет бекіткен тјртіп ережелері.
Конституциялыќ құқық субъектілсрі.
Конституциялык кўќыќ субъектілері 2 негізгі тобќа бґлінеді: ќоєамдыќ білім беру жэне физикалыќ тўлєа.
Заңдар негізгі (конституциялар), конституциялыќ , ќарапайым жјне оргаикалыќ болып бґлінеді.
Органикалыќ заңдар эртїрлі елдерде де, Конституциялыќ бланктік баптары Мемлекеттік органдарыныѕ мэртебесі негізінде аныкталады (мысалы, марапаттау жэне сайлау талаптары, олардыѕ саныѕ, парламенттіѕ екі палатаныѕ ґкілеттерін, органикалыќ заѕ мерзімін Франция конституциясы орныќтырады. Бўл елде ќаржы зандарын, тек ќана органикалыќ заѕмен байланысты парламент ќабылдайды). Мысалы, негізгі коєамдыќ ќатынастар заѕ шеѕберінде, заѕ-декреттерінде, дахирда (король акті) Марокко Королевствада органикалыќ заѕ реттейді.
Ќарапайым заңдар. Органикалыќ жэне тэжірбиедеы ґптпейтін заѕдар, нормативтік ќўќыќтыќ актілер ќазіргі тїрі елдерге тэн, Мысалы, Ґзбекестан Республикасыныѕ заннамалы тэжірбиесінде, Эстония Республикасыиыѕ конституциясында, тек ќана ќарапайым заѕдар карастырылады.
Заѕныѕ заѕды кїші нормативттік ќўќыќ актілері, парламенттерді ауыстыру тэртібінде кейбір елдерде шыєару (мысалы, ИспанияЇкіметініѕ заѕнамалы актілері, Вьетнам ўлттыќ жиналысыныѕ жарєысы, Куба Мемлекетініѕ кеѕес декреті, Президент жарлыќ жјне заѕды шыєару Конституциясында ќаралєан жэне біздіѕ елде заѕды кїшке ие).
- Мұғалім: Ерлан Наурызбаев
The practical course “Academic writing of the first foreign language” is dedicated to teaching doctoral students written forms of professional scientific communication in English. Course objective – general findings of practical writing skills and extension of these skills in the field of scientific writing.
Орман шаруашылығында аңдар және орман жануарларын өсіруді, аңдардың биологиялық ерекшеліктерін, аңдардың терілерінің сапасын жақсартуды, ү өнімін өндіру технологиясын оқыту.
Всестороннее и глубокое освоение теоретических основ охотоведения, а также овладение практических навыков охоты возможно только в условиях систематической самостоятельной работы студентов при кредитной технологий обучения. Такая подготовка позволит студентам самостоятельно и под руководством преподавателя отрабатывать и приобретать необходимые практические навыки по овладению нужными правилами ведения лесоохотничьего хозяйства, основам биотехники и техники добывания охотничьих животных и птиц- Мұғалім: Анапия Алпысов