
- Teacher: Гульшат Шахманова
Виды компьютерной графики. Особенности векторной графики. Основные принципы работы в CorelDraw: создание и редактирование прямых, кривых, узлов рисунка, операции с контурами, тип заливок, манипуляции с текстом. Эффекты в CorelDraw. Преобразование форматов графических файлов. Простейшие виды трансформирования объектов. Создание авторских художественных кистей. Рисование эскиза, создание тени и текстурного фона, создание 3D-перспективы на изображении.
Mastering students of professional and personal competences who will give the chance to use the modern information communication technologies in different areas of professional activity, scientific and practical operation, for self-educational
and other purposes.
Along with the practical purpose, the course realizes the educational and educational purposes, promoting extension of an outlook of students, increase of their general culture and education.Физика горных пород
Методика обучения познанию мира и естествознанию в начальной школе – это процесс обучения и развития младших школьников, обусловленного особенностями школьных предметов: познание мира и естествознание.
Методика призвана решать важные задачи:
– правильно выделить цели начального естественно-научного образования;
– определить принципы отбора материала и содержание учебного предмета;
– разработать эффективные методы, формы и средства его преподавания;
– выявить оптимальные условия развития младших школьников в процессе изучения начального курса познания мира, естествознания.
Решение этих задач требует интеграции знаний различных наук, с которыми связана методика преподавания предметов: познание мира и естествознание.
События, вероятность, комбинаторика. Теоремы сложения и умножения вероятностей, полная вероятность, формулы Байеса, формула Бернулли, асимптотические формулы, случайные величины, теорема Ляпунова, элементы математической статистики
Лабораторные работы по оптике
Лабораторные работы по оптике
Айтылымдар логикасы, Логика заңдары, Буль функциялары, олардың толық жүйелері; Нормалды тұлғалар, Кванторлар
Бұл пән университетте оқу үдерісі барысында жобалар бойынша жұмысты жүзеге асыратын студенттер үшін пайдалы болады. Болашақ бакалаврға таңдаған мамандығы бойынша өзінің оқу қызметінің болашағын жүзеге асыруға және кәсіби өзін-өзі дамыту жоспарын құруға көмектеседі. Сонымен қатар, бұл курс студенттерге жобалық іс-әрекеттің табиғаты мен құрылымы туралы білім алуға, топтық жобамен жұмыс істеу процесінде өздерінің рөлін түсінуге көмектеседі.
Цель курса: помочь студентам в развитии умения решать математические задачи школьного курса математики.
Материалы экзамена: ответы студентов
Мектеп математикасының көлеміндегі стандартты емес есептер қарастырылады
Бұл курстың негізгі бөлімдері: айтылымдар алгерасы, Буль алгебрасы, комбинаторика, графтар теориясы
Методика обучения физике является одной из педагогических наук, т. е. обществен- ной наукой, исследующей специфику применения общих закономерностей обучения в практике изучения физики как одной из учебных дисциплин. Все методы базируются на общей теории.
Физиканы мектепте оқыту әдістемесі – педагогика ғылымдары жүйесінің бір тармағы болып саналады. Себебі,
педагогика ғылымдары сияқты оның да зерттейтін ең негізгі мәселесі – орта
мектептегі ғылым негіздерінің бірі физиканы оқытудың іс – тәжірибесі мен
теориясын қарастыру.
Бастауыш сыныптарда математика пәнi ерекше мәнге ие болады, оны оқытуға басты назар аударылады. Пәннiң атқаратын қызметiн негiзге алсақ, бастауыш мектепте математиканы оқыту бастауыш сынып оқушыларына математикалық бiлiмдi меңгерту және оларды өмiрде пайдалануға қажеттi біліктілік, дағдыларымен қамтамасыз ету мақсатын көздейдi. Осы мақсаттан төмендегiдей бiлiм беру, тәрбиелеу, дамыту және практикалық мiндеттер келiп туындайды:
- бағдарламада анықталған көлемi мен деңгейiне қарай математикалық бiлiмдi, iбіліктілік пен дағдыны игерту;
- танымдық көзқарасын қалыптастыру;
- өздiгiнен бiлiмiн жетiлдiруге, ерiнбей еңбектенуге үйрету;
- математикалық бiлiмнiң мазмұны арқылы ата-дәстүр, әдет-ғұрып, салт-сана, ұлттық және дүниежүзiлiк мәдени мұралар туралы түсiнiктер беру;
- ақыл-ойын, логикалық (яғни нақтылы, тұрақты, дәлелдi) ойын, ойлауының математикалық стилiн, тұлғалық қабiлетi мен бейiмдiлiгiн дамыта түсу;
- меңгерген математикалық бiлiмiн күнделiктi өмiрде пайдалана алуларын қалыптастыру.
Математиканы оқыту математикалық білім берудің жолы болып табылады. Ол мұғалім мен оқушылардың біріккен іс-әрекеттері, сондықтан да екі жақты біртекті үрдіс: біріншіден, оқытушы оқушыларға математика пәнінен білім беріп, олардың білік, дағдысын қалыптастырады, екіншіден, оқушы таным міндеттерін жете түсініп, жаңа математикалық білімді, білікті, дағдыны игереді және оларды өмірде қолданады.
Жоғары математикадан есептер шығару практикумы пәнінің мақсаты: математикалық есептерді модельдеуге, талдауға, шешуге мүмкіндік беретін математиканың теориялық білімдері мен практикалық дағдыларын қалыптастыруға, студенттерге маман ретінде болашақ кәсібімен байланысты әртүрлі құбылыстармен процесстерді оқып талдауға мүмкіндік беретін математикалық әдістерді меңгеруге көмектесу. Сонымен қатар, пәнді оқытудағы мақсатқа студенттің математикалық интуициясын, логикалық және алгоритмдік ойлауын қалыптастыруда жатады.
«Математика2» для бакалавров инженерного
направления подготовки охватывает следующие разделы курса высшей математики: дифференциальное
исчисление функций многих переменной, кратные интегралы, дифференциальные
уравнения, ряды, элементы теории вероятностей. Все основные понятия,
рассматриваемые в курсе дисциплины «Математика» возникли и развились в
соответствии с потребностями естествознания, развития науки и техники. Не
только фундаментальные дисциплины, такие как физика, химия, теоретическая
механика, и другие, но и все инженерно-технические дисциплины применяют
математические понятия и методы исследования для решения различных практических
задач.
Целью курса «Математика1» является развитие: 1) навыков математического мышления; 2) навыков использования математических методов и основ математического моделирования; 3) математической культуры у обучающегося. Развитие математической культуры студента должно включать в себя ясное понимание необходимости математической составляющей в общей подготовке, выработку представления о роли и месте математики в современной цивилизации и в мировой культуре, умение логически мыслить, оперировать с абстрактными объектами и корректно использовать математические понятия и символы для выражения количественных и качественных отношений.
Задачи курса "Математика 1": обеспечить студентов навыками решения стандартных задач линейной и векторной алгебры, аналитической геометрии и дифференциального исчисления функции одной переменной.
Пререквизиты дисциплины – школьный курс геометрии, алгебры, алгебры и начала анализа.
Постреквизиты дисциплины – базовые знания для общеобразовательных дисциплин и специальных дисциплин, читаемых выпускающей кафедрой.
Цель
курса – овладение студентами системой знаний и умений по высшей математике в
объеме действующей программы.
Пререквизиты дисциплины – школьный курс геометрии, алгебры, алгебры и начала анализа.
Постреквизиты дисциплины – базовые знания для общеобразовательных дисциплин и специальных дисциплин, читаемых выпускающими кафедрами
Цель
курса – изучение основных понятий, формул
и методов математических исследований; овладение студентами системой знаний и умений по математике в экономике в объеме действующей программы.
Дисциплина изучает элементы
линейной и векторной алгебры, аналитической геометрии, математического анализа и их приложения в
экономике
Экономистерге арналған математика пәні бұдан кейін оқытылытын Микроэкономика, Макроэкономика пәндерін оқып меңгеру үшін кажетті. Бұл курс барысында игерілген білім арнаулы пәндері игеруге қолданылуы мүмкін.
Математиканы оқыту кезінде оқыту материалдарының қолданбалы бағытқа көп көңіл бөлу қажет, ол үшін арнайы пән деректерінен есеп құрастыру, студенттердің шығармашылық жұмыстарын пайдалану керек. Экономикалық мазмұнды есептерді оқу процессінің барлық кезеңдерінде жиірек қолдану студенттердің шығармашылық қабілеттерін дамытуға, ойлау қабілеттерін қалыптастыруға әсер етеді.
Общая физика
Лабораторные работы
1. Машина Атвуда.
2. Математический маятник.
3. Груз на пружинке.
4. Скольжение по наклонной плоскости с трением.
5. Скольжение по наклонной плоскости без трения.
6. Качение шара по наклонной плоскости.
Студенттерді академиялық мәтіндердің ұғымымен,
функцияларымен және жанрларымен, жазуға қойылатын талаптармен таныстырып,
дереккөздермен, кітапханалық және Интернет ресурстармен жұмыс істеу дағдыларын
қалыптастыру, плагиат мәселелерін талқылап, академиялық мәтінді сауатты
ресімдеу дағдыларын қалыптастыру (аннотация, эссе, рецензия, реферат, курстық
және дипломдық жұмыс)
Физика Лекция
Цель дисциплины:
- формирование у будущих бакалавров образования теоретических и практических знаний в области Теории и методики обучения математики (современными формами, средствами и методами обучения математике) с учетом особенностей северного региона Казахстана (малокомплектные школы) в условиях полиязычного обучения;
- формирование у студентов творческого подхода к решению образовательных, воспитательных и практических задач, умения планировать урок; подбирать содержание, методы, приемы и средства обучения, формы работы с учетом дифференцированного и индивидуального подхода; формулировать задачи, составлять план и конспект, проводить самоанализ;
- развитие у обучающихся навыков эффективной самоорганизации и самообразования;
- совершенствование социальных ключевых компетенций для построения конструктивного диалога в поликультурном и многоконфессиональном обществе.
"Ықтималдыктар теориясы мен математикалық статистика" пәні кездейсоқ процесстердің ықтималдықты-статистикалық зандылықтарын зерттейтін математикалық ғылым саласы. "Ықтималдықтар теориясы мен математикалық статистика әдістері алуан түрлі салаларда кеңінен қолданылады, оның ішіндe физика, геодезия, астрономия, атқылау теориясы, психология, лингвистика, биология, медицина, социология, археология және адамның басқа қызмет салаларында пайдаланылады.
Ғылымның соңғы жетістіктері информатика әдістері мен ақпараттық технологиялар негізінде сапалы ықтималдықты-статистикалық жүйелер кұрастыруға мұмкіндік тудырып отыр.
Ықтималдықтар теориясы мен математикалық статистика математикалық ғылымның негізгі бағыттарының бipi болып келеді. Бұл салада алынған нәтижелер келесі салаларда кеңінен пайдаланылып келеді; көпшілікке қызмет етіп келеді; көпшілікке қызмет етуде, функционалды талдауда, ойындар және амалдарды зерттеу теориясында, дифференциалдық теңдеулерде және техника мен өнірістің басқа салаларында.
Облачные технологии представляет собой новый способ организации учебного процесса и предлагает альтернативу традиционным методам организации учебного процесса, создает возможность для персонального обучения, коллективного преподавания и интерактивных занятий. Основным преимуществом использование облачных технологий в образовании, это не только снижение затраты на приобретение необходимого ПО, эффективность и повышение качество образовательного процесса, но и подготовит учеников и студентов к жизни в современном информационном обществе.
Денелердің қозғалысын, тепе-теңдігінің заңдарын
қарастыратын ғылым. Қозғалысқа: материяның, энергияның бір –түрден екінші
түріне өту процестері жатады. Механикалық қозғалыстың қарапайым түрлері, яғни
бір дененің екінші денеге қатысты салыстырмалы қозғалысын қарастырады.
Классикалық механиканың негіздері И. Ньютонның 1687ж. 1-2-3- заңдарында тұжырымдалған.
Арнаулы салыстырмалы теорияның негізінде релятивистік механика алынған. Онда классикалық механиканың қолданылу шегі көрсетілген.
Механика: кинематика, динамика және статистика бөлімдерінен тұрады. Механика –
материалдық нүкте, қатты дене механикасы және тұтас орта гидро-газодинамикадан
тұрады.
ICT, or information and communications technology (or technologies), is the infrastructure and components that enable modern computing.
Although there is no single, universal definition of ICT, the term is generally accepted to mean all devices, networking components, applications and systems that combined allow people and organizations (i.e., businesses, nonprofit agencies, governments and criminal enterprises) to interact in the digital world.
Пәнді оқытудың мақсаты
студенттерді нақты объектілердің виртуалды модельдерін құруға және оларды
анимациялауға үйрету. Сондай-ақ, студенттер модельдерді жарықтандыруды
және модельдерге көбірек реализм беру үшін текстураны тағайындауды үйренуі
керек.
The aim: the development of practical skills in the criteria-based assessment of educational results.
The tasks:
- the formation of a scientific understanding of the objective factors determining the development of the updated foreign language education system of the Republic of Kazakhstan at the present stage;
- introduction to the leading principles and main trends in the development of modern system of assessment in foreign language teaching;
- the formation of the ability to use distance technologies to ensure a high level of knowledge of students;
- the formation of a holistic view of the nature and specifics of the professional activity of an FL teacher in high school.
Специально-ориентированная методика обучения ИЯ (на англ.языке)
Практические занятия.
Курс предназначен для групп АНК 211 дк, АНР 212 дк, АНР 212дв
The practical course “Academic writing of the first foreign language” is dedicated to teaching doctoral students written forms of professional scientific communication in English. Course objective – general findings of practical writing skills and extension of these skills in the field of scientific writing.
The development of language skills and competencies, that are necessary in the activities of a foreign languages teacher in the framework of the updated content of education in the Republic of Kazakhstan, further improvement of communicative and intercultural skills and the formation of professional competencies of students. Teaching a foreign language for specific purposes involves the needs of students in the language being studied, dictated by the characteristics of the future profession. This is seen as its main difference from teaching the basic foreign language.
Курс предназначен для групп АНК 211дк, АНР 212дк
This subject contributes to further improvement of communicative and intercultural skills and the formation of professional competencies of students. Teaching specially-professional foreign language involves the needs of students in the language under study, dictated by the characteristics of the future profession. This is seen as its main difference from teaching the basic foreign language.
Course objective is to form students' professional communicative competence stipulated by level C1, the development of language skills and competencies, that are necessary in the framework of the updated content of education in the Republic of Kazakhstan.
The
course is aimed at developing the ability to correctly understand the essence
of statements on familiar topics, state and substantiate one’s opinion, read
instructions, advertising brochures, letters, official documents, write a
coherent message (letter) in the target language on a familiar topic. The
course forms the subject-specific and instrumental competencies obligatory for
B1 level, helps to improve oral and written speech, listening comprehension,
and reading skills.
This is a lecture course focusing on some basic notions and phenomena of the language and linguistic peculiarities of English. In the course we shall rest on such language aspects as: English as a global language, its place in the family of Germanic languages, structure of English words, ways of enriching vocabulary, word meaning, English outside Britain, phonemes, syllables, etc.
All the lectures and tasks as well as various important information are available in Google classroom. Join it to get access to the materials. The link is https://classroom.google.com/c/NTQ5OTM2MTg2ODM4?cjc=bdod3v7
The course is aimed at the formation of linguistic, communicative and research competencies basing on the consideration of the modern system of the target language, which is the result of centuries of language development. Students get acquainted with the phonetic structure of the English language, morphological structure of English words, main ways of word-formation and vocabulary enrichment, figurative phraseology, key syntactic categories, some variants of the English language.
The aim: The development of language skills and competencies, that are necessary in the activities of a foreign languages teacher in the framework of the updated content of education in the Republic of Kazakhstan, further improvement of communicative and intercultural skills and the formation of professional competencies of students. Teaching a foreign language for specific purposes involves the needs of students in the language being studied, dictated by the characteristics of the future profession. This is seen as its main difference from teaching the basic foreign language.
Prerequisites of the discipline –Language for Specific Purposes(C1)
Post-requisites of the discipline –- the professional activity of a teacher of a foreign language.
Курс направлен на ознакомление с культурой стран изучаемого языка
Course objective is to form students' professional communicative competence stipulated by level C1, the development of language skills and competencies, that are necessary in the framework of the updated content of education in the Republic of Kazakhstan.
Course objective – is to form students' intercultural communicative and professional competencies stipulated by the necessary level, the development of language skills and competencies that are necessary in the activities of an English teacher in the framework of the updated content of education in the Republic of Kazakhstan
Пәнді оқытудың мақсаты - студенттерге балалар мен жасөспірімдер мен кәсіби спорттың теориялық негіздері туралы терең білім беру, оларды болашақ кәсіби қызмет орны бойынша әртүрлі білім беру мекемелері мен спорт ұйымдарында оның негізгі ұғымдарын іс жүзінде жүзеге асыруға үйрету.
Пәннің міндеттері:
1. "Балалар-жасөспірімдер және кәсіби спорт теориясы мен әдістемесі" негізгі ұғымдары мен функцияларының мазмұны мен көлемін, оның сабақтас ғылымдар жүйесіндегі орнын және дене шынықтыру жоғары оқу орындарының студенттері мен түлектері үшін маңыздылығын ашу.
2. Спортты дене шынықтырудың құрамдас бөлігі ретінде сипаттау, спорттық дайындықтың мәнін, оның мақсатын, міндеттерін, нақты принциптерін, мазмұнын, құрылысын, сондай-ақ жоспарлау мен бақылау технологиясын ашу.
3. Дене шынықтыру және спорт мамандарын даярлаудағы пәннің рөлі мен маңызы туралы білім беру, бұл оны оқу процесіне енгізудің объективті қажеттілігінен тұрады.
Цель дисциплины:
Сформировать в современном аспекте целостное представление о здоровье человека,
средствах и способах его формирования и поддержания; раскрыть сущность, специфику и
структуру профессиональной деятельности специалиста в области оздоровительной
физической культуры; ознакомить с инновационными физкультурно-оздоровительными
технологиями и путями их интеграции в практику физической культуры различных групп
населения. Сформировать у студентов комплекс инструментальных, общенаучных, социально-
личностных и общекультурных компетенций, отвечающих за интеграцию будущих
специалистов в профессиональном пространстве физической культуры и спорта.
Краткое описание:
Задачи дисциплины:
-раскрыть перспективные направления в системе физкультурно-оздоровительной
деятельности на современном этапе;
- сформировать у будущего бакалавра комплекс знаний и умений, отражающих
здоровьесберегающий и здоровьеразвивающий аспекты физической культуры и спорта;
- обеспечить освоение системы знаний в области физкультурно-оздоровительных технологий,
целостное осмысление содержательной стороны профессиональной деятельности в сфере
оздоровительно-рекреативной физической культуры;
- создать представление о современных научных концепциях в медико-биологической,
психолого-педагогической областях знаний в сфере оздоровительной физической культуры;
- обеспечить освоение студентами системы методических знаний и практических навыков в
процессе применения различных факторов оздоровления, традиционных и нетрадиционных
физкультурно-оздоровительных технологий в сфере физической культуры и спорта;
- сформировать умения и навыки обеспечения различных видов контроля и управления за
психофизическим и функциональным состоянием различных групп населения в процессе
занятий физической культурой и спортом;
- научить вырабатывать стратегию, моделировать построение физкультурно-оздоровительной
деятельности с учетом генотипологических особенностей (индивидуально-типологических
особенностей, физического состояния) занимающихся;
- сформировать у будущих специалистов активное творческое отношение к самостоятельному
повышению профессионального уровня, к расширению научно-теоретической базы,
совершенствованию практических навыков в решении ряда задач профессиональной
деятельности.
Целью курса является ознакомление студентов с историей и величайшими
достижениями человечества в области изобразительного искусства и культуры.
Пән курсы Ш. Уәлихановтың шығу тегін, оның тұлғасының қалыптасуының тарихи алғышарттарын, өмірбаяны мен ғылыми-ағартушылық қызметін зерттейді. Ш. Уәлихановтың еңбектеріндегі шығыстану мәселелерін, этнографиялық, географиялық мұрасы мен тарих ғылымына қосқан үлесін қарастырады. Ш. Уәлихановтың қоғамдық-саяси және ғылыми көзқарастарымен таныстырады.
Пререквизиты дисциплины: "Общее землеведение", "Метеорология с основами климатологии", "Геология", "Картография с основами топографии", "Геоморфология", "Физическая география материков и океанов".
Постреквизиты дисциплины: Физическая география Казахстана и СНГ
Цель: сформировать профессиональные компетенции у обучающихся по направлению региональных геосистем Казахстана и СНГ.
Задачи:
· Изучение теоретического материала по физической географии.
· Изучение географической номенклатуры.
· Формирование знаний по статистическим сведениям рек, озер, островов, высших точек.
· Сформировать понимание и логическое мышление в рассмотрении отдельных сторон физико-географической реальности.
Целью курса является
рассмотрение основ науки историографии, истории становления и развития
источниковедения, методологии, внедрения ее в научный оборот
посредством критического анализа, формулировки исторических данных.
Обучение студентов теоретическим основам математической картографии, проектирования и составления карт, а также принципам технологии создания и использования карт в практической деятельности; формирование их географической культуры, картографических знаний и умения работать с географическими картами и другими картографическими произведениями, необходимыми как для изучения всех географических дисциплин в ВУЗе, так и для последующей практической деятельности.
Пререквизиты дисциплины:Школьный курс истории: история Казахстана, Всемирная история.
Постреквизиты: основные и специальные предметы из цикла исторических дисциплин:«Древняя и средневековая история Казахстана», «Археология», «Этнология».
Цель курса: познакомить студентов с важнейшими процессами и закономерностями развития древнего общества (цивилизациями мира), как на Востоке, так и античниного общества на Западе, включив материал, необходимый для профессиональной подготовки студентов.
Краткое описание курса:Курс направлен на создание у студентов целостного представления о развитии древних цивилизаций, анализ и сравнение общих закономерностей и специфических черт в развитии обществ древнего мира. Силлабус включает следующие вопросы: процессы создания, развития и эволюции древних азиатских и африканских государств, а именно Древний Восток; процесс образования и эволюции Древней Греции и Древнего Рима
Результаты обучения:Паспорт ОП 6В01601- История и религиоведение.
РО 1
РО 5
РО 7
РО 8
Пререквизиты дисциплины:Школьный курс истории: история Казахстана, Всемирная история.
Постреквизиты: основные и специальные предметы из цикла исторических дисциплин:«Древняя и средневековая история Казахстана», «Археология», «Этнология».
Цель курса: познакомить студентов с важнейшими процессами и закономерностями развития древнего общества (цивилизациями мира), как на Востоке, так и античниного общества на Западе, включив материал, необходимый для профессиональной подготовки студентов.
Краткое описание курса:Курс направлен на создание у студентов целостного представления о развитии древних цивилизаций, анализ и сравнение общих закономерностей и специфических черт в развитии обществ древнего мира. Силлабус включает следующие вопросы: процессы создания, развития и эволюции древних азиатских и африканских государств, а именно Древний Восток; процесс образования и эволюции Древней Греции и Древнего Рима
Результаты обучения:Паспорт ОП 6В01601- История и религиоведение.
РО 1
РО 5
РО 7
РО 8
Системная
комплексная характеристика крупнейших таксонов географической оболочки –
материков и океанов восточного полушария; выявление закономерностей
компонентного строения, пространственной дифференциации и ландшафтной структуры
природно-территориальных комплексов (ПТК) материков и океанов, моделирование
динамики эволюции их самих и ПТК более низкого иерархического уровня в их
составе. Ознакомление
с физической географией, закономерностями строения литосферы, атмосферы,
гидросферы и биосферы, изучение сопряженных понятий. Ознакомление с географией
материков и океанов восточного полушария. Изучение номенклатуры и
географической статистики.
Пәннің пререквизиттері-қоғамдық географияның ғылыми-әдіснамалық негіздері, географияның мектеп курсы.
Пәннің постреквизиттері - "академиялық жазу" пәні бойынша білімді игеру студенттерге дипломдық жобалау және одан әрі практикалық қызмет кезінде қажет болады.
Курстың мақсаты-ғылыми және ғылыми-публицистикалық стильде мәтін құрастыру бойынша практикалық дағдыларды игеру.
Географияны оқыту әдістемесі пәні студенттерді география оқытушысы орындайтын алуан түрлі міндеттерді творчестволық шешуді қамтамасыз ететін алғашқы педагогикалық іскерліктермен және методика ғылымының теориялық әрі методологиялық негіздері бөлімдерімен қаруландыру болып табылады.Сол сияқты курс студенттердің педагогикалық ғылымға, методикалық ойлауға,
географияны оқыту методикасы бойынша ғылыми жұмыспен, педагогикалық еңбекті дұрыс ұйымдастыра білуге қызығушылықты қалыптастыруға арналған.әселелеріне көңіл аудару
Пәндердің
пререквизиттері: « Жаратылыстану» пәнің студенттердің меңгеруі үшін қажет пәндер тізімі және
олардың бөлімдері ақырыптары «Экология», «Химия», «Саяси география», «Физика»,
«Астрономия»
Пәндердің
постреквизиттері: Пән бойынша алынған білімді қолдану салалары:
·
дипломдық жобалар;
педагогикалық практика
Пән мақсаты: Жаратылыстанудың ғылым
ретіндегі арнайы жаратылыстық ғылымдардан айырмашылығы - ол табиғат
құбылыстарын бірнеше ғылымдардың позициясынан, неғұрлым жалпыға ортақ
заңдылықтар мен тенденцияларды "іздеп таба отырып" зерттейді
Системная комплексная характеристика крупнейших таксонов географической оболочки – материков и океанов; выявление закономерностей компонентного строения, пространственной дифференциации и ландшафтной структуры природно-территориальных комплексов (ПТК) материков и океанов, моделирование динамики эволюции их самих и ПТК более низкого иерархического уровня в их составе.
Пәннің пререквезиттері: Қазақстан тарихының мектеп курсы.
Пәннің постреквизиттері: Болашақ маманның дүниетанымдық даярлығы қызметін атқаратын әлеуметтік-гуманитарлық пәндердің циклы (философия, мәдениеттану, әлеуметтану, саясаттану және т. б.), сондай-ақ жалпы кәсіби және арнайы пәндердің дүниетанымдық аспектісі.
Пәннің мақсаты – Қазақстан тарихының ежелгі дәуірден қазіргі заманға дейінгі негізгі даму кезеңдері туралы объективті тарихи білім беру.
Пәннің міндеттері:
1) білім алушыларды фундаментальді деректанулық және тарихнамалық материалдармен, сондай-ақ қазіргі Қазақстан тарихы ғылымының жетістіктермен таныстыру;
2) Қазақстан тарихының гуманитарлық білім беру жүйесіндегі орнын анықтау;
3) дамудың заманауи кезеңіндегі өзекті мәселелерді талдау үшін Қазақстан тарихының нысаны мен пәнінің ерекшелігін анықтау;
4) Ұлы Дала аумағындағы мемлекеттілік формалары мен өркениеттердің эволюциясын, қазақ халқы этногенезінің негізгі кезеңдерін толық және объективті көрсетуге негізделген Қазақстан тарихының ғылыми-негізделген тұжырымдамасын жасау;
5) Қазіргі Қазақстан тарихының оқиғалары туралы білімдерді жүйелеу.
Қысқаша сипаттамасы:
Пәннің мазмұны бес тақырыптық блоктан тұрады: Ежелгі адамдар және көшпелі өркениеттің қалыптасуы, Түркі өркениеті және Ұлы дала, Жаңа замандағы Қазақстан (ХVIII ғ. - XX ғ. басы), Кеңестік кезеңдегі Қазақстан, Тәуелсіз Қазақстан.
Оқыту нәтижелері:
1) Қазақстан тарихының негізгі даму кезеңдерін білу мен түсіну бойынша білімін көрсету;
2) сыни талдау негізінде тарихи өткеннің құбылыстары мен оқиғаларын адамзат қоғамының дүниежүзілік тарихи дамуының ортақ ұстанымдарымен ұштастыра білу;
3) қазіргі Қазақстандағы құбылыстар мен тарихи үдерістері зерттеу барысында аналитикалық және аксиологиялық талдау дағдыларын игеру;
4) заманауи қазақстандық даму үлгісінің ішкі ерекшеліктерін объективті және жан-жақты зерделей білу;
5) Қазақстан тарихынының үдерістері мен тарихи құбылыстарды жүйелеу және сыни баға беру.
Цель дисциплины – дать объективные знания об основных этапах развития истории Казахстана с древнейших времен по настоящее время.
Задачи дисциплины:
1) ознакомить обучающихся с фундаментальными источниковедческими и историографическими материалами, а также достижениями современной исторической науки Казахстана;
2) определить роль истории Казахстана в системе гуманитарного знания;
3) выявить специфику объекта и предмета истории Казахстана для анализа актуальных проблем современного этапа развития.
4) создание научно-обоснованной концепции истории Казахстана, основанной на целостном и объективном освещении основных этапов этногенеза казахского народа, эволюции форм государственности и цивилизации на территории Великой степи;
5) систематизация знаний об основных событиях современной истории Казахстана.
Курстың мақсаты: Бұл ғылыми пән – географиялық карта, карта түрлері, оларды пайдалану ерекшеліктерін, картадағы бұрмаланулар, олармен жұмыс істеу барысында ескеру түсініктерімен танысу, географиялық карталардың басты қасиеттері мен ерекшеліктерін ашып көрсету, олардың алуан түрлілігін көрсету, карталармен жұмыс істеудің жолдары мен әдістерін анықтау.
Курстың міндеттері: Ұсынылып отырған пәннің басты міндет – географиялық карта бетінде белгілі бір аумақты кеңістіктегі тұжырымдалған бейнесі берілетіндігі, бұл бейне аталған аумақты бір қарағанна шолып шығуға, ондағы нысандардың орналасуындағы байланыстарды бірден байқауға, сөйтіп олардың кеңістіктегі орнын бір-бірімен салытыра отырып саралауға мүмкіндік беретіндігі айрықша ескеріледі.
Цель дисциплины – дать объективные знания об основных этапах развития истории Казахстана с древнейших времен по XVIII в.
Задачи дисциплины:
1) ознакомить обучающихся с фундаментальными источниковедческими и историографическими материалами, а также достижениями современной исторической науки Казахстана;
2) определить роль истории Казахстана в системе гуманитарного знания;
3) выявить специфику объекта и предмета истории Казахстана для анализа актуальных проблем современного этапа развития.
4) создание научно-обоснованной концепции истории Казахстана, основанной на целостном и объективном освещении основных этапов этногенеза казахского народа, эволюции форм государственности и цивилизации на территории Великой степи;
5) систематизация знаний об основных событиях современной истории Казахстана.
Цель дисциплины – дать объективные знания об основных этапах развития истории Казахстана с древнейших времен по настоящее время.
Задачи дисциплины:
1) ознакомить обучающихся с фундаментальными источниковедческими и историографическими материалами, а также достижениями современной исторической науки Казахстана;
2) определить роль истории Казахстана в системе гуманитарного знания;
3) выявить специфику объекта и предмета истории Казахстана для анализа актуальных проблем современного этапа развития.
4) создание научно-обоснованной концепции истории Казахстана, основанной на целостном и объективном освещении основных этапов этногенеза казахского народа, эволюции форм государственности и цивилизации на территории Великой степи;
5) систематизация знаний об основных событиях современной истории Казахстана.
қоғамдық-саяси пәндердің теориялық білімдердің бүкіл спектрініңоқытуға үйрету, қоғамдық-саяси шындық жайлы, оның негізгі принциптері, саяситәртіптің нормалары туралы жүйеленген ғылыми түсінік қалыптастыру; мемлекеттік қоғамдық басқарма және басқарудың заманға саймәселелерін шеше алатын, шығармашылық потенциалды дамытуға жағдайжасай алатын елдің жоғары білікті мамандық потенциалын қалыптастыру,болашақ мамандардың пәндік білімінің іргетасын қалау.
Берілген пән қоғамның әлеуметтік құрылымы, әлеуметтік процестер және әлеуметтік институтттар туралы жан-жақты білімдерді алуға, әлеуметтанудағы әр түрлі социологиялық бағыттар мен ғылыми мектептерді талдауға, алғашқы әлеуметтік ақпараттарды жинау және өндеу әдістемесін меңгеруге бағытталған.
Социология представляет собой научную дисциплину
об обществе, о законах
функционирования и развития социальных общностей и социальных процессов, о социальных отношениях как механизмах взаимосвязи и взаимодействия между этими общностями.
Пәннің пререквизиттері – Алғашқы қауымдық құрылыс тарихы, археология, ежелгі дүние тарихы.
Пәннің постреквизиттері – Қосалқы тарихи пәндер, Ежелгі Қазақстан тарихы, философия, саясаттану.
Этнология пәні туралы түсінік -– әртүрлі этностардың қалыптасу және даму процестерін, олардың болмысын, мәдени өзін-өзі ұйымдастыру формаларын, олардың ұжымдық мінез-құлқы мен өзара әрекеттесу заңдылықтарын, жеке адам мен әлеуметтік ортаның қарым-қатынасын зерттейтін ғылым; курс дұрыс оқытады
әлемнің қазіргі этникалық бейнесінде шарлау. Әлем елдерінің көпұлттылығы, көпмәдениеттілігі және поликонфессиялығы барлық этностардың, мәдениеттер мен тілдердің баламалылығына негізделген этникалық толеранттылықты қалыптастыруға мүмкіндік береді.
Курстың мақсаты – Этнология саласындағы жетекші теоретикалық бағыттар мен мектептерді қарастыру, әлем этностарының этногенезімен және этникалық тарихымен таныстыру, этностардың дәстүрлі өмір сүру әрекеті жүйелерін, соның ішінде әлемнің әртүрлі елдеріндегі этномәдени және этникалық үдерістерді зерттеу. Қазіргі замандағы қазақстандық қоғамдағы этникалық үдерістердің талдауын жасау бойынша қабілет-дағдыларды игеру.
В системе социально-гуманитарных дисциплин политология приобретает важное значение для
подготовки квалифицированных специалистов, поскольку способствует формированию
у студентов целостного представления о природе политики, ее роли и значении в
жизни общества, принципах и механизмах ее организации и реализации.
Пәннің пререквизиттері : Студент дүниежүзі тарихының курстары бойынша жалпы білім беретін мектеп бағдарламасының негізінде дәріс алу, сараптау және қорытындылар шығарудың қарапайым дағдыларына ие болу керек. Алғашқы қауымдық қоғам тарихы, Ежелгі дүние және Қазақстан тарихы.
Пәннің постреквизиттері: Осы пәннен кейін өтілетін пәндер көлемі ұлғаяды және жаңа деңгейлік талаптар қойылады. Қазақстанның орта ғасыр тарихы, Батыс пен Шығыстың орта ғасырлар тарихы, қазақстанның жаңа және қазіргі заман тарихы.
Еуропа және Америка елдерінің, сондай-ақ Азия және Африканың жаңа және қазіргі заман тарихы, этнология, тарихнама және деректану, халықаралық қатынастар тарихы, тарихты оқыту әдістемесі.
Курстың мақсаты: Студенттерде болашақ тарихшыларды археология пәнінің тарих ғылымында алатын орны мен міндеттеріне сәйкес білімдер қалыптастыру. Археология ғылымындағы зерттеу тәсілдері және даму тарихымен таныстыру, сонымен қатар осы жалпы курстың мақсатына дүние жүзіндегі аса ғылыми тұрғыдан ерекше құнды ескерткіштердің ашылу, зерттелу тарихы кіреді.
Курстың міндеті:
Студенттерге археологияның тарих ғылымында алатын орны, археологиялық ескерткіштерді танып білумен қатар, оларды зерттеу тәсілдерімен де таныстырады. Қазақстан аумағындағы мемлекеттілік пен өркениеттер түрлерінің эволюциясын, анағұрлым маңызды тарихи фактілер мен оқиғалардың жиынтығын, тарихтың сабақтары мен заңдарын археологиялық ғылымда тұтастай және объективті түрде қарастыруға негізделген, Отан тарихының ғылыми-негізді тұжырымдамасын жасау қазақ халқының этногенезі мәселесін, Қазақстан аумағындағы мемлекеттілік пен өркениеттер түрлерінің эволюциясын, анағұрлым маңызды тарихи фактілер мен оқиғалардың жиынтығын, тарихтың сабақтары мен заңдарын тұтастай және объективті түрде қарастыруға негізделген, Отан тарихының ғылыми-негізді тұжырымдамасын жасау.
Курс направлен на формирование у студентов целостного представления о философии как особой форме познания мира, об основных ее разделах, проблемах и методах их изучения в контексте будущей профессиональной деятельности.
Курс направлен на формирование социально-гуманитарного мировоззрения обучающихся, познакомить студентов с высшими проявлениями культуры человечества; вычленить ценностные установки и определить мировоззренческие ориентиры национальных культур; помочь студентам определить собственную позицию в процессе общекультурной идентификации; познакомить с закономерностями культурно-исторического развития казахстанского общества в контексте глобальных изменений.
«Мәдениеттану» пәні негізгі әлеуметтанулық, саяси, гуманитарлық ұғымдарды, қоғам мен оның кіші жүйелерін зерттеуге арналған теориялар мен тәсілдерді меңгеруге көмектесіп, қазіргі қоғамның және оның әлеуметтік институттарының жұмыс істеуінің негізгі принциптері туралы идеяларды қалыптастырып, қоғамдық сананы жаңғырту міндеттерін шешу мәнмәтінінде (контекстінде) білім алушылардың әлеуметтік-гуманитарлық дүниетанымын қалыптастырады.
«Мәдениеттану» пәні негізгі әлеуметтанулық, саяси, гуманитарлық ұғымдарды, қоғам мен оның кіші жүйелерін зерттеуге арналған теориялар мен тәсілдерді меңгеруге көмектесіп, қазіргі қоғамның және оның әлеуметтік институттарының жұмыс істеуінің негізгі принциптері туралы идеяларды қалыптастырып, қоғамдық сананы жаңғырту міндеттерін шешу мәнмәтінінде (контекстінде) білім алушылардың әлеуметтік-гуманитарлық дүниетанымын қалыптастырады.
«Философия»
ғылымы жалпы білім беру пәнінің жаңартылған мазмұнын зерттеуге, студенттердің
бойында сананың ашықтығы, өзіндік ұлттық код, ұлттық сана-сезім, рухани
жаңғыру, бәсекеге қабілеттілік, реализм және прагматизм, сыни ойлау, білімге
ұмтылыс қасиеттерін қалыптастыруға, олардың әділдік, намыс, еркіндік және тағы
басқа дүниетанымдық ұғымдарды игеруіне, сонымен қатар, толеранттық
құндылықтарын, мәдениетаралық сұқбат пен бейбіт өмір сүру мәдениетін нығайтуға
және дамытуға бағытталған.
Пәннің пререквизиттері – Мектептік білім базасынан 5 сыныптағы Ежелгі дүние тарихынан алғашқы қоғамдық қауым жайлы түсініктері, Археология, Этнография.
Пәннің постреквизиттері - Ежелгі дүние тарихы, Орта ғасырлар тарихы, Жаңа заман тарихы, Қазіргі заман тарихы.
Курстың мақсаты: Пәннің мақсаты қосалқы тарихи пәндер жайлы білім беру, бұл пәндер жайлы ұғымдарды ашып, олардың шығу тарихын, қалыптасуын, дамуын көрсету. Қосалқы тарихи пән салалары білімін, мәселелері мен жетістіктерін пайдалана білуге, әдістеріне үйрету.
Курстың міндеті:
- тарихи қосалқы пәндердiң теориялық мәселелерімен таныстыру;
- қосалқы тарихи салаларының атаулары мен түсініктерін талдау;
- әлемдегі тарихи оқиғалардың нақты уақытын, орнын әр түрлі қырынан қарастыру әдістерін игеру;
- қосалқы тарихи пәнді оқыту арқылы отандық тарих ғылымының дамуына, оның - тарихи оқиғаларының шынтуайттылық негiзде жазылғанын саралау.
- қосалқы тарихи пәндердің салаларының өз-ара байланысы мен ерекшелігін, байланысын ашуға, алған білімдерін кәсіби қызмет саласында қолдана білуге үйретеді.
Пререквизиты дисциплины – история первобытного общества, археология, история древнего мира.
Постреквизиты дисциплины – вспомогательные исторические дисциплины, отечественная история, новая и новейшая история зарубежных стран, культурология, философия, политология
Цель курса:
Цель преподавания курса заключается в формировании у студентов основ знаний поэтнологии, познать методы и понятийный аппарат этнологии, использовать полученные знания в изучении этнографии народов мира и современныхэтническиепроцессов.
Краткоеописаниекурса:Этнология – наука, изучающая процессы формирования и развития различных этнических групп, их идентичность, формы их культурной самоорганизации, закономерности их коллективного поведения и взаимодействия, взаимосвязи личности и социальной среды; курс учит правильно ориентироваться в современной этнической картине мира. Многонациональность, поликультурность и поликонфессиональность стран мира позволяет сформировать этническую толерантность, исходя из равноценности всех этнических групп, культур, языков.
Цель дисциплины – дать объективные знания об основных этапах развития истории Казахстана с древнейших времен по настоящее время.
Задачи дисциплины:
1) ознакомить обучающихся с фундаментальными источниковедческими и историографическими материалами, а также достижениями современной исторической науки Казахстана;
2) определить роль истории Казахстана в системе гуманитарного знания;
3) выявить специфику объекта и предмета истории Казахстана для анализа актуальных проблем современного этапа развития.
4) создание научно-обоснованной концепции истории Казахстана, основанной на целостном и объективном освещении основных этапов этногенеза казахского народа, эволюции форм государственности и цивилизации на территории Великой степи;
5) систематизация знаний об основных событиях современной истории Казахстана.
Социология входит в обязательный компонент Общеобразовательных дисциплин (ООД) и преподается на всех специальностях университетов Республики Казахстан. Целью курса является формирование социально-гуманитарного мировоззрения студентов в контексте решения задач модернизации общественного сознания, определенных государственной программой «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания».
Физикалық географиямен, литосфера, атмосфера, гидросфера және биосфера құрылысының заңдылықтарымен танысу, ұштасқан ұғымдарды зерттеу. Материктер мен мұхиттардың географиясымен танысу. Номенклатураны және географиялық статистиканы зерттеу. Солтүстік Америка. Оңтүстік Америка. Африка. Австралия. Антарктид.. |
Курстың мақсаты: Курсты оқу барысында студенттер жалпы планетарлық табиғи кешен болып табылатын географиялық қабық туралы түсінікті ұғына отырып, аталған қабықтың құрылысымен және оның уақыт пен кеңістікте даму заңдылықтарымен кеңінен танысу;
Курстың міндеттері: Курспен танысу өзара байланысты және өзара бағынышты сипаттарды иеленген табиғи процесстер мен құбылыстардың толассыз даму нәтижесінде қалыптасқан матераилдық жүйе рөлін атқаратын жалпылама табиғатқа деген көзқарасты қалыптастыру және жетілдіре түсу;
Пәндердің пререквизиттері Экономикалық және әлеуметтік географияға кіріспе, Қазақстанның экономикалық және әлеуметтік географиясы, ТМД экономикалық және әлеуметтік географиясы.
Пәннің постреквизиттері: дипломдық жұмыс жазу..
Құзыреттілік: Пәнді оқу барысында студенттер өз білімдерін жетілдіре отырып тұлғалық қасиеттерін қалыптастырады. Пәнді толық меңгерген студент дүниежүзі халықтарының өсу қарқыны, орналасуы көшіп-қону бағыты туралы және әлемде болып жатқан интеграциялық процесстер туралы өз ойын еркін айта алады. Ол үшін олар дүние жүзі бойынша табиғат ресурстарының таралуын, халықтың ұдайы өсуін, құрамын, шаруашылықтың орналасуын даму барысын білулері тиіс.
5. Пәнді сипаттау:
Курстың мақсаты: Бұл ғылыми пән – дүниежүзінің экономикалық, әлеуметтік және саяси география негіздерін, ондағы оқиғалар мен үрдістерді, дүниежүзінде болып жатқан осы мәселелердегі арақатынасты Қазақстанның экономикалық және геосаяси жағдайымен бағамдау тұрғысында түсіндіреді.
Курстың міндеттері: Ұсынылып отырған пәннің басты міндет – мақсаты саяси, экономикалық және географияның негізгі идеялары мен концепцияларын білдіру, аталмыш салаларды географиялық зерттеулердің әдістері мен жолдарын оқыту. Қазақстанның көршілес елдерімен мемлекетаралық қарым-қатынас мәселелерін қарастырады. Дүние жүзі мен аймақтарға, елдер мен аумақтарға экономикалық географиялық сипаттама беру арқылы оның негіздерін оқытып үйретеді.
Литосферамен және оның құрылысымен, геология ғылым ретінде,
геологиялық қатынастағы Жердің даму тарихымен танысу, қатпарлы жерлерді, бұршақ
түзілу дәуірін зерттеу, эндогенді және экзогенді процестердің әсері. Минералдар
және тау жыныстары. Жер бедерінің планетарлық формалары.
Пәннің пререквизиттер: Жалпы жертану, Метеорология және климатология, Геология палеогеография негіздерімен, Картография топография негіздерімен.
Пәннің постреквизиттер: Құрлықтар мен мұхиттардың физикалық географиясы.
Пәннің қысқаша сипаттамасы
4.Курстың мақсаты: Гидрология курсы гидрологиялық процестер мен құбылыстардың географиялық ортамен тығыз байланыстылығын, табиғи суларды географиялық ландшафтың бір бөлігі ретінде үзіліссіз қарым қатынаста болатындығын қарастырады.
Курстың міндеттері: Гидросферада болып жатқан процестер мен олардың қоршаған ортамен арақатынасын және олардың ерекшеліктерін студенттерге таныстыру.
Гидрология курсын толық тыңдаған студент үйренуі және білуі тиіс:
- Гидросферада болып жатқан процестердің пайда болуы мен дамуын, олардың ерекшеліктерін;
- Гидросфераның географиялық ортамен тығыз байланыстылығын;
- Мұхит және құрылық гидрологияларын;
- Әлемдік су қорының маңыздылығын;
- Жалпы, гидрологиялық терминдерді;
- картамен жұмыс жасай алуы тиіс.
Пәннің пререквизиттер: Экономикалық, әлеуметтік және саяси географияға кіріспе, Экономика негіздері, Саясаттану, Тұрғындар географиясы, ҚР және ТМД туризм географиясы, Қалалар географиясы.
Постреквизиттер: ТМД экономикалық және әлеуметтік географиясы, Дүние жүзінің экономикалық, әлеуметтік және саяси географиясы, Қызмет көрсету географиясы, Қазіргі заман географиясы, Әлемдік шаруашылық географиясы.
Курстың мақсаты: Студенттерге республиканың экономикалық және әлеуметтік географиясынан, яғни оның табиғат байлықтарын шаруашылық салаларының орналасу ерекшелігі және олардың даму жолы, экономикалық аудандардың даму ерекшеліктері, басқа елдермен экономикалық байланысы жайлы терең және жүйелі білім беру.
Пәндердің пререквизиттері География, Физика, Математика, Химия, Жалпы жер тану, Жалпы экология.
Пәндердің постреквизиттері: Физикалық география, Гидрология, Топырақтану; Ландшафттану және т.б.
Құзіреттілік: Гидрометеорологиялық сипаттамаларға болжам жасау үшін метеорологиядағы математикалық аспапттарда игеруге қажетті фундаментальды математикалық білімдердің болуы; географиялық қабық, метеорологияның теориялық негізі туралы, климатология, гидрология, ландшафттану туралы ілімдерді меңгеру, гидрометеорологиядағы негізгі ақпаратты түсіну, түсіндіру және сын тұрғысынан талдау жасай білу; теориялық білімдерді практикада қолдана білу; ауа-райына болжам жасай білу.
4.Пәнді сипаттау:
Метеорология – қандай да бір географиялық ауданда немесе жер шары бойынша ауаның райын және климаттық өзгерістерд,і жалпы, атмосфераның құрылысын, құрамын, қасиеттерін, онда жүріп жатқан физикалық және химиялық процестерді, олардың жер бетімен әрекеттесуін және де ауа массаларының қозғалыстарын зерттейтін ілім.
Пәннің мақсаты мен міндеттері: атмосфера туралы ғылымның негіздерін беру. “Метеорология және климатология” пәнін оқу нәтижесінде студент атмосфераның құрылымы және жалпы қасиеттері туралы жақсы білім алу керек және атмосферада өтетін негізгі физикалық процесстердің табиғатын, олардын жер бетімен және жер бетіне жақын кеңістікпен тығыз әрекеттесуін түсінуі қажет.
Пәнді оқу барысында студент білуі және үйренуі тиіс:
- атмосфера құрылысы және құрамын;
- атмосфераның жылулық режимін;
- атмосферадағы конденсация процесстерін, бұлттарды және олардың классификациясын;
- қысымның, температураның, ылғалдылықтың кеңістіктік бойынша өзгеруінің негізгі заңдылықтары туралы түсініктерді;
- атмосферадағы күн радиациясын түрлендірудің негізгі процестерін, атмосфераның жылулық режимін;
- атмосфераның жалпы циркуляциясының заңдылықтары туралы түсініктерді;
- Метеорологиялық өлшеуіш құралдарды;
- метеорологиялық бақылауды және өлшемді жүргізуді;
- негізгі метеорологиялық өлшемдердің мәндерін есептеуді.
Пәннің пререквизиттері: «Жалпы жер тану», «Метеорология және климатология», «Геология палеогеорафия негіздерімен» сияқты жалпы физикалық география курстарының жалғасы.
Пререквизиттері: «Жалпы жер тану», «Метеорология және климатология», «Геология палеогеорафия негіздерімен».
Постреквизиттері: «Материктер мен мұхиттардың физикалық географиясы».«Қазақстанның физикалық географиясы», «ТМД-ның физикалық географиясы», «Антропогендік ландшафтану», «Рекреациялық география».
Пәннің мақсаты: Студенттерге Жердің ландшафттың сферасының барлық табиғи компонентерінің біртұтас бірлігі туралы түсінік беру; айналамыздағы абиғат жағдайының пайда болуын, оның өзгеруін,оған әсер етуші табиғи күштермен, антропогендік күштердің әсер ету мүмкіншеліін зерттеу.
Пәннің міндеттері: Пәннің оқыту обьектілерін айқындап, әдістемелік тәсілдерінің ерекшеліктерімен таныстыру.Табиғи және антропогендік ландшафттар жүйесін оқу; ландшафттардың аймақтық және локальді деңгейін оқып білу; табиғи компоненттер арасындағы байланыстарды айқындау; ландшафттардың жіктелуін, олардың динамикасын, кеңістікте таралуын, антропогендік әрекеттерді зерттеу; әртүрлі ландшафттық кешендердің әртүрлілігі мен біртұтастығы туралы ұғымды қалыптастыру. Ландшафттық географиялық білім берудегі негізгі принциптер:
· дамытушылық;
· білім беру;
· тербиелік;
· өлке танытушылық;
· экологиялық;
· басқа пәндермен интеграциясы;
· практикалық;
· зерттеушілік;
· ғылымдық.
Білгірліктер мен іскерліктер, студенттер нені білу /түсіну керек/ :
o курстың мақсаты мен міндеттерін; пәннің даму тарихын; басқа пәндермен байланысын және пәннің орнын;
o ландшафттың жіктелуін;
o азональдылықты; секторлықты; биіктік белдеулікті; ярустылықты және тосқауылдылықты; морфоқұрылымдық жіктелуді; антропогендік факторларды
o ландшафт біртұтас геосистема екендігін; ландшафттардың деңгейлерін; ландшафтардың шекарасын;
o ландшафт морфолоиясын; фация және оның ерекшеліктерін; қоныстар және оның түрлерін;
o жергілікті жерді жуне оның типологиясын;
o ландшафт генезисі ландшафтмен динамикасын;
o Жер сферасының ландшафтысын;
o ландшафттың класссификациясын; жерлердің ландшафттарын
o антропогендік ландшафттарды;
o Қазақстанның ландшафттық құрылымын; жазық және таулы жерлердің ландшафттарын;
o далалық ландшафттық зерттеу әдістерін.
Курс Шокановедение на конкретном историческом материале раскрывает не только
многие ранее неизвестные биографические материалы о жизни и деятельности Ш
Уалиханова, но и дают представление о историческом процессе развития Казахстана во
второй половине ХIХ вв., рассматривая исторические события объективно, во всех их
противоречиях.
Содержание курса Шокановедения раскрывает главные и общие направления
исторических процессов в период 30-60-х гг. ХIХ вв.,, общественно-политические процессы
и экономические преобразования, тенденции и противоречия в социальной и национальной
политике царской власти в данный период. Программа содержит глоссарий, карту
методической обеспеченности кафедры и другие материалы, которые могут быть
использованы при самостоятельном углубленном изучении личности Ш.Уалиханова и
периода новой истории Казахстана.
Цель курса – формирование у студентов целостного представления о философии как особой форме познания мира, об основных ее разделах, проблемах и методах их изучения в контексте будущей профессиональной деятельности.
Музыканы оқытудың теориясы мен әдістемесі – мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында музыкалық тәрбие теориясын оқыту мәселелерін, мектепке дейінгі оқыту мен тәрбиелеу мамандығы бойынша музыка жетекшілерінің құзыреттіліктерін қалыптастыру, алған білімдерін практикада қолдану, балалардың жас ерекшеліктерін, қызығушылықтарын, бейімділіктерін ескере отырып, музыка ұйымдасқан оқу қызметінің әдістемелерін меңгеруге көмектесу. Өз тәжірбиелерін жинақтау үшін шығармашылық ізденуіне жағдай жасау.
Философия, музыкатану, психология ғылымдарының өзара байланысы студенттердің көркемдік талғамын қалыптастырып, философиялық жалпы қорытындылауға жүйелі түрде қарастыруға, анализ бен синтезді байланыстыруға, зерттеу мәселелерді біртұтас түрде көруге, музыкалық білім берудің табиғатын тануға мүмкіндік береді. Болашақ мектепке дейінгі музыка жетекшісі жас ұрпақ бойына ең алғашқы білім негіздерін сіңіретін, олардың дағдылары мен машықтарының дұрыс бағытта қалыптасуын қамтамасыз ететін, ізгілікті және отаншылдық қасиеттерге баулитын тұлға. Балалардың рухани мәдениетін қалыптастырудың негізгі компонентінің бірі эстетикалық тәрбие. Музыкалық тәрбие эстетикалық тәрбиенің маңызды бір бөлігі болып табылады. Мектептке дейінгі ұйым тәрбиешілеріне қойылатын талаптар, музыкалық қабілеттері, көркемдік-шығармашылық, музыка өнері және ерекшеліктері, музыкалық бейне, музыка тілі, музыкалық сөйлеу ұғымдарына сипаттамалары айтылады. Курстың мақсаты
Студенттерге мектепке дейінгі балалардың музыкалық іс-әрекетінің ерекшелігін, оның түрлері туралы білім беріп, ұйымдастыру дағдыларын, мектепке дейінгі ұйым тәрбиешілерін кәсіби-педагогикалық дайындауға бағытталған пәндердің бірі музыка тәрбиесі теориясы мен әдістемесін, эстетикалық-педагогикалық шеберлік негіздерін қалыптастыру.
Курстың міндеттері
- студенттердің пән мазмұны, оның бөлімдері, бағыттары туралы түсініктер алуларына мүмкіндік туғызу;
- мектепке дейінгі балалармен музыкалық жұмыстың әдістемесін меңгерту;
- музыкалық қызметке қажетті кәсіби педагогикалық сапасын қалыптастыру;
- балалар бақшасында музыкалық тәрбие теориясын оқыту мәселелері бойынша өз бетімен білім алуға қажеттілікті қалыптастыру;
- балалар бақшасында музыкалық тәрбие теориясын оқыту мәселелері бойынша музыкалық білім берудің педагогикалық мәселелерін дұрыс ұғынуына мүмкіндік беру;
Музыкаға деген сүйіспеншілік пен құштарлықты тәрбиелеу.
Пәнді оқу нәтижесінде білім алушылар білуге тиіс
Білу керек:
Музыкаға деген сүйіспеншілік пен құштарлықты тәрбиелеу. Бұл міндет баланың естіген шығармаларының мазмұнын тереңірек сезіп, түсінуіне көмектесетін музыкалық кабылдағыштығын, музыканы есте ұстау қабілетін дамыту жолымен шешіледі. Музыканың тәрбиелік ықпалы жүзеге асырылады. Балаларды алуан түрлі музыкалық шығармалармен таныстырып, олардың музыкалық әсерлерін байыта беру керек.
Меңгеру керек:
Балаларды музыканың ең қарапайым ұғымдарымен таныстыру, музыка тыңдау, ән айту, музыкалық-ырғақтық қимыл, балалардың музыкалық аспаптарында ойнау саласындағы дағдыларын дамыту, меңгеру қажет.
Игеру керек:
Алған әсерлері мен музыка жөніндегі ұғымдары негізінде музыкалық талғамы пайда болған балалардың алғаш көрінуіне жәрдемдесу керек, ол үшін алдымен олардың музыкалық шығармаларды таңдауына, содан соң бағалай білуіне игеру.
Қолдана білу керек:
- Музыканың балаларға түсінікті барлық түрлерінде: ойындар мен топпен қимыл -қозғалыстарда образдарды беруде; үйренген би қимылдарын өздері тапқан жаңа үйлесімдерге пайдалануда; ойдан шығарған шағын әндер мен қайырымдарды айтуда шығармашылық белсенділікті дамыта беру керек. Сонда дербес, үйренген репертуарды күнделікті өмірде қолдануға деген инициатива мен талпыныс, музыкалық аспаптарда ойнауға, ән салып, би билеуге деген құлшыныс қалыптасады. Материалдарды жалпы қортындылауда зерттеулік әдістерді құру, алған білімдерін практикада қолдану
Түсіну керек:
- өз ойын ашық айта білу;
- өзін-өзі бағалай біледі;
- өз ісіне жауапкершілікпен қарайды;
- ортақ шешімге келеді;
- еңбекке араласады;
- бірін-бірі сыйлайды, санасады;
- таңдап алған мамандығының әлеуметтік маңыздылығын сезінеді.
Қалыптастыруы тиіс:
- музыкалық жұмыстардың әдіснамасында өзінің тәжірбиелерін жинауда творчестволық ізденуіне жағдай жасау;
- болашақ музыка мұғалімінің жеке тұлғалық кәсіби-педагогикалық қасиеттерін тауып алуына көмектесу.
Семинар сабақтарында келесі іскерліктер қалыптасады:
музыкалық білім берудің педагогикамен байланысты философиялық, жалпы ғылыми және жеке ғылыми сипаттағы әдебиетіне кәсіби талдау жасау;
музыкалық білім берудің мазмұнына және процесіне, өздік қызметіне, балаларға музыкалық тәрбиенің озық үлгілерін игерту.
Болашақ мамандарды көркем шығармаларды мәнерлеп оқу
білімі, іскерлік және дағдыларымен қаруландыру, көркем сөз оқу өнерінен кейбір
теориялық мәлімет бере отырып, мәнерлеп оқу мен нақышына келтіре әңгімелеудің
әдісіне-тәсіліне төсілдіру, жаттығу материалдары арқылы сөйлеу техникасын –
дұрыс демалу, дикция, /үні, сазы/, дауысын сапасын т.б. дамыту жолын үйретеді. Бастауыш
сыныптардағы жазу сабақтарының мақсаты — балалардың жазу тілі дағдысын
қалыптастыру.
Ақпараттандыру – бұл қоғамдағы еңбек сапасымен өмірдің шарттары түбегейлі жақсартылған қажетті және жеткілікті болатын барлық қоғам мүшелердің хабардарлылық деңгейге жетуін және оны суйемелдеу деңгейін қамтамасыз ететін жалпыға бірдей ақпараттық құралдармен технологияларды құру, дамыту және қолдану. Ақпараттық басқару – «басқару» және «ақпартты басқару» ұғымдарының өзара байланысы модель мен ақпаратты модель ұғымдарынын өзара байланысындай. Тікелей басқарудан айырмашылығы, ақпараттық басқару барлық уақытта жанама, тым болмағанда байланыс арналарын, ақпаратты тарату арналарын пайдаланумен болады. Мағынасы бойынша, ақпараттық басқару басқарылатын объектіге әсер етумен байланысты, тікелей басқарумен қатар, материалдық немесе алаңдық әсер ету бар.
Ақпараттық қоғам - бұл жоғары деңгейдегі өндіріс пен ақпарат және ақпараттық қызметті тұтынумен сипатталатын қоғам. Қоғамды ақпараттандыру-ақпарат пен білімнің мәнділігін арттыру процесі, қоғамдық өмірдің барлық адамдардың тұлғалық әдістерді кеңнен тарату. Ақпараттық білім беру кеңістігі-білім беру мақсатында қазіргі ақпараттық технологияларды пайдалану негізінде адамдардың тұлғалық өзгерісі өтетін кеңістік.
Ақпараттық мәдениет деңгейі-төмендегідей міндеттерді :
-ақпараттық технологияларды түсіну, жауап қайтару, пайдалану қажеттілігін ұсынуға негізделген;Естествознание – это система наук о природе, совокупность естественных наук, взятая как целое.
В широком смысле понятие «природа» определяется философией как все сущее, весь мир в многообразии его форм. Природа – это окружающий нас мир во всем бесконечном многообразии своих проявлений, это объективная реальность, существующая вне и независимо от человеческого сознания. Природа не имеет ни начала, ни конца, бесконечна во времени и пространстве, находится в непрерывном движении и изменении. В этом значении природа стоит наряду с понятиями «материя», «универсум», «Вселенная».
В планетарном значении природой называют лишь ее часть – биосферу , т. е. земную оболочку, населенную живыми организмами. Наиболее употребительное толкование понятия природы как совокупности естественных условий существования человека характеризует место и роль природы в системе исторически меняющихся отношений к ней человека и общества. Это отношение определяется прежде всего изменением характера и масштабов человеческой деятельности.
В более узком смысле природа – это объект науки , а точнее, совокупный объект естествознания. По характеру своего объекта науки о природе (отрасли естествознания) делятся философией на неорганические, изучающие неживую природу, и органические, изучающие живую природу. Неживая природа является объектом изучения таких наук как астрономия, химия, физика, геология и др. Биология изучает живую природу. Вместе с тем такое деление условно, так как существуют науки, в которых присутствует синтез знаний о неживой и живой природе. Это география, экология и некоторые другие естественные науки (биохимия, биогеофизика и т. п.).
Естествознание как учебный предмет тесно связан с науками о природе, но между школьным предметом и естественными науками существуют важные различия по цели, объему, структуре, методам и форме изложения. Цель естественных наук – исследовательским путем получать новые данные о природе. В отличии от них методика изучает не закономерности развития природы, а закономерности педагогического процесса обучения учащихся основам наук о природе . Цель учебного предмета – сообщать учащимся элементарные сведения о добытых наукой фактах и закономерностях, вырабатывать простейшие навыки исследовательской работы. При этом информация тщательно отбирается с учетом возрастных особенностей школьников.Дисциплина
направлена на изучение психолого-педагогических основ начальной школы, где
рассматриваются вопросы, связанные непосредственно с психолого-педагогическим
сопровождением деятельности начальной
школы – это возрастные особенности
детей, принципы и правила обучения младших школьников, виды и формы обучения и
воспитания, задачи, стоящие перед учителем начальной школы и т.д.
Дисциплина
направлена на изучение основ музыкальной культуры и музыкального образования в
начальной школе – это теоретические основы музыкального образования, методика
воспитания и обучения музыке. Музыкальное
воспитание во внеклассное время. Формы массовой и кружковой работы при
организации музыкального досуга. Основные тенденции детского музыкального
воспитания в современном мире. Музыкально-просветительская деятельность в
начальной школе.
Адам биологиялық тiршiлiк иесi ретiнде дүниеге келедi.
Оның тұлға болып жетiлуi үшiн – тәрбиелеу қажет. Дәл осы
тәрбие адамды iзгiлендiрiп, оған қажет қасиет сапалар-
ды қалыптастырады. Қазіргі қоғамда тәрбие жұмыстарын
жүргізу үшiн арнайы мекемелер түзiлген. Бұл үдерiстi кәсiби
білімді адамдар басқарады. Тәрбие жөнiнде арнайы ғылым
қалыптасқан. Мiне, сол ғылымды үйренудi ендi бастаймыз.
Адамды тәрбиелеу жөнiндегi ғылым педагогика деп атала-
ды. Ол өз атамасын грек сөздерi “пайдес” – балалар және “аго”
– жетектеу дегеннен алған, тiкелей аудармасында “педагогика”
сөзі бала тәрбиесiн бағыттау өнерi дегендi аңдатады, ал “педа-
гог” сөзі бала жетелеушi мәнiн бiлдiредi.
Барша дәуiрлерде педагогтар балалардың табиғаттан
берiлген мүмкіндiктерiн iске асырып, жаңа сапаларды
қалыптастырудың тиiмдi жолдарын тауып, оларға көмектесумен
келедi. Мың жылдар бойы қажеттi бiлiмдер тырнақтап жиналып
педагогикалық жүйе дүниеге келдi, тексерiлдi, қажет болмаған
тұстары қолданымнан шығарылды, ақырында өмiршең, ең пай-
далы педагогикалық идеялар сақталып, бүгiнгi күнiмiзге жеттi.
Ұзаққа созылған даму жолын бастан кешiрген бүгiнгi заман пе-
дагогикасы адам тәрбиесi заңдылықтары жөнiндегi ғылымға
айналды.
Курс мақсаты: мектепке дейінгі ұйымда инклюзивті білім беруге құзіретті мамандарды даярлау.
Курстың міндеті:
1) "Инклюзивті білім беру" ұғымының мәнін және шығуын меңгерту;
2)Инклюзивті білім беру мәселесіне байланысты халықаралық тәжірибелерді талдау және оны шешетін халықаралық ұйымдардың тәжірибесімен танысу;
3)Ерекше қажеттіліктері бар балаларға арналған білім беруді жоспарлау және оқу дағдыларын ұйымдастыру біліктілігін меңгерту;
4)Инклюзивті білім беру технологияларын үйрету;
5)Ерекше қажеттіліктері бар балалары бар отбасыларының жұмыс нысандарымен танысу;
Курсты оқыту нәтижесінде білім алушылар төмендегідей білім біліктеріне ие болуы тиіс.
білімі: отандық және шетелдік тұжырымдамалар мен инклюзивті мектепке дейінгі ұйымдарда балаларға инклюзивті білім беру тәжірибесінің мазмұнын;
түсінуі: инклюзивті білім берудің мәнін, қоғамның әлеуметтік - мәдени дамуындағы инклюзивті білім берудегі рөлі мен қоғамдағы рухани құндылықтарға ықпалы;
қолдануы: балалардың жетістіктерін диагностикалауда заманауи әдістерін, инклюзивті білім беруде педагогикалық қолдауды жүзеге асыруды;
талдау: оқыту және тәрбиенің жеке бағдарламасы негізінде дене және психикалық денсаулығында әр түрлі патологиясы бар балалардың даму динамикасын талдау;
синтездеу: инклюзивті білім беру бойынша оқу үдерісінің сапасын қамтамасыз ету; мектепке дейінгі балалардың ерекше қажеттіліктерін ескере отырып, қазіргі заманғы педагогикалық технологиялар негізінде оқу үдерісін ұйымдастыруды ерекше қажеттіліктері бар бала отбасылардың өзара іс - қимыл жоспарлау біліктілігі;
бағалау: өзінің кәсіби дағдыларын; инклюзивті білім беру саласындағы өзінің нысандарын жоспарлау біліктілігі болуы тиіс.
Курс мақсаты: мектепке дейінгі ұйымда инклюзивті білім беруге құзіретті мамандарды даярлау.
Курстың міндеті:
1) "Инклюзивті білім беру" ұғымының мәнін және шығуын меңгерту;
2)Инклюзивті білім беру мәселесіне байланысты халықаралық тәжірибелерді талдау және оны шешетін халықаралық ұйымдардың тәжірибесімен танысу;
3)Ерекше қажеттіліктері бар балаларға арналған білім беруді жоспарлау және оқу дағдыларын ұйымдастыру біліктілігін меңгерту;
4)Инклюзивті білім беру технологияларын үйрету;
5)Ерекше қажеттіліктері бар балалары бар отбасыларының жұмыс нысандарымен танысу;
Курсты оқыту нәтижесінде білім алушылар төмендегідей білім біліктеріне ие болуы тиіс.
білімі: отандық және шетелдік тұжырымдамалар мен инклюзивті мектепке дейінгі ұйымдарда балаларға инклюзивті білім беру тәжірибесінің мазмұнын;
түсінуі: инклюзивті білім берудің мәнін, қоғамның әлеуметтік - мәдени дамуындағы инклюзивті білім берудегі рөлі мен қоғамдағы рухани құндылықтарға ықпалы;
қолдануы: балалардың жетістіктерін диагностикалауда заманауи әдістерін, инклюзивті білім беруде педагогикалық қолдауды жүзеге асыруды;
талдау: оқыту және тәрбиенің жеке бағдарламасы негізінде дене және психикалық денсаулығында әр түрлі патологиясы бар балалардың даму динамикасын талдау;
синтездеу: инклюзивті білім беру бойынша оқу үдерісінің сапасын қамтамасыз ету; мектепке дейінгі балалардың ерекше қажеттіліктерін ескере отырып, қазіргі заманғы педагогикалық технологиялар негізінде оқу үдерісін ұйымдастыруды ерекше қажеттіліктері бар бала отбасылардың өзара іс - қимыл жоспарлау біліктілігі;
бағалау: өзінің кәсіби дағдыларын; инклюзивті білім беру саласындағы өзінің нысандарын жоспарлау біліктілігі болуы тиіс.
Курс мақсаты: мектепке дейінгі ұйымда инклюзивті білім беруге құзіретті мамандарды даярлау.
Курстың міндеті:
1) "Инклюзивті білім беру" ұғымының мәнін және шығуын меңгерту;
2)Инклюзивті білім беру мәселесіне байланысты халықаралық тәжірибелерді талдау және оны шешетін халықаралық ұйымдардың тәжірибесімен танысу;
3)Ерекше қажеттіліктері бар балаларға арналған білім беруді жоспарлау және оқу дағдыларын ұйымдастыру біліктілігін меңгерту;
4)Инклюзивті білім беру технологияларын үйрету;
5)Ерекше қажеттіліктері бар балалары бар отбасыларының жұмыс нысандарымен танысу;
Курсты оқыту нәтижесінде білім алушылар төмендегідей білім біліктеріне ие болуы тиіс.
білімі: отандық және шетелдік тұжырымдамалар мен инклюзивті мектепке дейінгі ұйымдарда балаларға инклюзивті білім беру тәжірибесінің мазмұнын;
түсінуі: инклюзивті білім берудің мәнін, қоғамның әлеуметтік - мәдени дамуындағы инклюзивті білім берудегі рөлі мен қоғамдағы рухани құндылықтарға ықпалы;
қолдануы: балалардың жетістіктерін диагностикалауда заманауи әдістерін, инклюзивті білім беруде педагогикалық қолдауды жүзеге асыруды;
талдау: оқыту және тәрбиенің жеке бағдарламасы негізінде дене және психикалық денсаулығында әр түрлі патологиясы бар балалардың даму динамикасын талдау;
синтездеу: инклюзивті білім беру бойынша оқу үдерісінің сапасын қамтамасыз ету; мектепке дейінгі балалардың ерекше қажеттіліктерін ескере отырып, қазіргі заманғы педагогикалық технологиялар негізінде оқу үдерісін ұйымдастыруды ерекше қажеттіліктері бар бала отбасылардың өзара іс - қимыл жоспарлау біліктілігі;
бағалау: өзінің кәсіби дағдыларын; инклюзивті білім беру саласындағы өзінің нысандарын жоспарлау біліктілігі болуы тиіс.
Пререквизиты дисциплины: Введение в педагогическую специальность, Педагогика, Психология.
Постреквизиты дисциплины: Учебная практика, Педагогическая практика в школе
Цель курса – является знакомство студентов со становлением профессии учителя начальных классов, подготовка будущих учителей к решению педагогических задач и ситуаций в организации учебно-воспитательной работы со школьниками, к реализации практических и теоретических знаний на практике. Научить студентов знать и владеть основными формами и методами учебной работы, особенностями организации процесса обучения. Данный курс определяется с учетом обновленного содержания образования и профессионального стандарта педагога Республики Казахстан.
Краткое описание:
Дисциплина направлена на формирование у будущих учителей профессиональной компетентности, соответствующих знаний, умений и практических навыков в организации учебного процесса в малокомплектной начальной школе В курсе даются понятия, определяющие сущность малокомплектной начальной школы, еѐ специфику, цели и задачи, особенности организации учебного процесса в условиях совмещѐнных классов. Методы: групповая работа, проектная работа (PBL), семинар-диалог, мозговой штурм
Результаты обучения:
Р6 – демонстрирует знания, умения и навыки предметных, психолого-педагогических и методических основ обучения и академического письма в системе начальной школы; применяет теоретические знания в профессиональной деятельности учителя начальных классов, а также в построении конкретных образовательных моделей по организации воспитательно-образовательного процесса в начальной школе в соответствии с обновленным содержанием образования;
Р7 – проектирует и моделирует образовательную среду с применением знаний и понимания фактов, теорий и взаимодействия в изучаемой области; разрабатывает систематические измерения (дескрипторы) учебных достижений учащихся начальной школы;
Р8 – демонстрирует личностный профессиональный рост и постоянное стремление к совершенствованию через саморазвитие, самообразование, самовоспитание, педагогическую рефлексию; исследует и оценивает инновации в профессиональной деятельности; использует результаты научно-практических исследований и другие внешние доказательные источники в целях совершенствования своего профессионального уровня.
Пререквизиты дисциплины: Введение в педагогическую специальность, Педагогика, Психология.
Постреквизиты дисциплины: Учебная практика, Педагогическая практика в школе
Цель курса – является знакомство студентов со становлением профессии учителя начальных классов, подготовка будущих учителей к решению педагогических задач и ситуаций в организации учебно-воспитательной работы со школьниками, к реализации практических и теоретических знаний на практике. Научить студентов знать и владеть основными формами и методами учебной работы, особенностями организации процесса обучения. Данный курс определяется с учетом обновленного содержания образования и профессионального стандарта педагога Республики Казахстан.
Краткое описание:
Дисциплина направлена на формирование у будущих учителей профессиональной компетентности, соответствующих знаний, умений и практических навыков в организации учебного процесса в малокомплектной начальной школе В курсе даются понятия, определяющие сущность малокомплектной начальной школы, еѐ специфику, цели и задачи, особенности организации учебного процесса в условиях совмещѐнных классов. Методы: групповая работа, проектная работа (PBL), семинар-диалог, мозговой штурм
Результаты обучения:
Р6 – демонстрирует знания, умения и навыки предметных, психолого-педагогических и методических основ обучения и академического письма в системе начальной школы; применяет теоретические знания в профессиональной деятельности учителя начальных классов, а также в построении конкретных образовательных моделей по организации воспитательно-образовательного процесса в начальной школе в соответствии с обновленным содержанием образования;
Р7 – проектирует и моделирует образовательную среду с применением знаний и понимания фактов, теорий и взаимодействия в изучаемой области; разрабатывает систематические измерения (дескрипторы) учебных достижений учащихся начальной школы;
Р8 – демонстрирует личностный профессиональный рост и постоянное стремление к совершенствованию через саморазвитие, самообразование, самовоспитание, педагогическую рефлексию; исследует и оценивает инновации в профессиональной деятельности; использует результаты научно-практических исследований и другие внешние доказательные источники в целях совершенствования своего профессионального уровня.
Пререквизиты дисциплины - Введение в педагогическую профессию, общая психология и развитие человека, педагогика, общая психология, педагогика, возрастная физиология.
Постреквизиты дисциплины - организация управления дошкольным образованием, теория и методика воспитательной работы с дошкольниками.
Краткое описание: Курс ориентирует будущих педагогов ДО на понимание важности обеспечения равных стартовых возможностей для всех детей при поступлении в первый класс, соблюдения преемственности и непрерывности образовательного процесса с плавным переходом детей от дошкольного к начальному общему образованию, создания оптимальных условий для интеллектуального, психического, социально-личностного развития детей старшего дошкольного возраста в ДО, и дает представление об основных требованиях к уровню подготовки дошкольника к обучению в школе согласно основных нормативных правовых актов в сфере дошкольного образования в РК.
Результаты описания:
Р 1– развитые личностные качества, сформированные универсальные и профессиональные (обучающие, воспитывающие, методические, исследовательские, социально-коммуникативные) компетенции, направленные на реализацию концептуальных положений ГПРОН РК 2020-2025 гг. и основных нормативных правовых актов в сфере дошкольного образования РК.
Р 3– умение ориентироваться в современных информационных потоках и адаптироваться к динамично меняющимся явлениям и процессам в области мирового и казахстанского дошкольного образования;
Р 4– знание классических положений дошкольной педагогики (концепции, принципы, подходы, образовательные области, образовательные программы); теорий, технологий и методик профессионального развития в сфере дошкольного образования; знание цели, содержания и основных требований к организации воспитательно-образовательного процесса в дошкольной организации;
Р 5–владение современными информационными технологиями в области воспитания и обучения детей раннего и дошкольного возраста; использование информационных источников (мультимедийные, обучающие программы, электронные учебники, Smart-технологии, системные программы, возможности Интернет-ресурсов (ООР, МООК и др.).
Р 6– умение использовать: современные технологии и методики, методы и приемы, формы и средстваразвития, воспитания и обучения детей раннего и дошкольного возраста; формы контроля и учета знаний, умений и навыков (мониторинга) дошкольников.
Р 7– способность: к ориентации в системе предметных, психолого-педагогических и методических знаний, умений и навыковв области дошкольной педагогики; к применению теоретических и научно-практических знаний и методических подходов в профессиональной деятельности педагога в сфере дошкольного образования;
Р 8– навыки: проектирования конкретных образовательных моделей по организации воспитательно-образовательного процесса в дошкольной организации; оказания педагогической поддержки всем субъектам педагогической деятельности в дошкольной организации; внедрения обновленного содержания дошкольного образования в воспитательно-образовательный процесс всех типов и видов дошкольных организаций;Пререквизиты дисциплины - Введение в педагогическую профессию, общая психология и развитие человека, педагогика, общая психология, педагогика, возрастная физиология.
Постреквизиты дисциплины - организация управления дошкольным образованием, теория и методика воспитательной работы с дошкольниками.
Краткое описание: Курс ориентирует будущих педагогов ДО на понимание важности обеспечения равных стартовых возможностей для всех детей при поступлении в первый класс, соблюдения преемственности и непрерывности образовательного процесса с плавным переходом детей от дошкольного к начальному общему образованию, создания оптимальных условий для интеллектуального, психического, социально-личностного развития детей старшего дошкольного возраста в ДО, и дает представление об основных требованиях к уровню подготовки дошкольника к обучению в школе согласно основных нормативных правовых актов в сфере дошкольного образования в РК.
Результаты описания:
Р 1– развитые личностные качества, сформированные универсальные и профессиональные (обучающие, воспитывающие, методические, исследовательские, социально-коммуникативные) компетенции, направленные на реализацию концептуальных положений ГПРОН РК 2020-2025 гг. и основных нормативных правовых актов в сфере дошкольного образования РК.
Р 3– умение ориентироваться в современных информационных потоках и адаптироваться к динамично меняющимся явлениям и процессам в области мирового и казахстанского дошкольного образования;
Р 4– знание классических положений дошкольной педагогики (концепции, принципы, подходы, образовательные области, образовательные программы); теорий, технологий и методик профессионального развития в сфере дошкольного образования; знание цели, содержания и основных требований к организации воспитательно-образовательного процесса в дошкольной организации;
Р 5–владение современными информационными технологиями в области воспитания и обучения детей раннего и дошкольного возраста; использование информационных источников (мультимедийные, обучающие программы, электронные учебники, Smart-технологии, системные программы, возможности Интернет-ресурсов (ООР, МООК и др.).
Р 6– умение использовать: современные технологии и методики, методы и приемы, формы и средстваразвития, воспитания и обучения детей раннего и дошкольного возраста; формы контроля и учета знаний, умений и навыков (мониторинга) дошкольников.
Р 7– способность: к ориентации в системе предметных, психолого-педагогических и методических знаний, умений и навыковв области дошкольной педагогики; к применению теоретических и научно-практических знаний и методических подходов в профессиональной деятельности педагога в сфере дошкольного образования;
Р 8– навыки: проектирования конкретных образовательных моделей по организации воспитательно-образовательного процесса в дошкольной организации; оказания педагогической поддержки всем субъектам педагогической деятельности в дошкольной организации; внедрения обновленного содержания дошкольного образования в воспитательно-образовательный процесс всех типов и видов дошкольных организаций;Пререквизиты дисциплины - Введение в педагогическую профессию, общая психология и развитие человека, педагогика, общая психология, дошкольная педагогика.
Постреквизиты дисциплины - организация управления дошкольным образованием, теория и методика воспитательной работы с дошкольниками.
Цель курса: В процессе изучения курса у студентов должны сформироваться умения и навыки моделировать, планировать и проводить воспитательную работу в группе, ДО; выбирать виды воспитания с учётом его целей и задач, а также с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей; вариативно выбирать методы и приемы воспитания, отбирать и использовать средства и организационные формы воспитания; осуществлять педагогическое руководство и управление процессом формирования детского коллектива и организации его деятельности.
Содействие становлению педагогической культуры и специальной профессиональной компетентности студентов в области теории и методики воспитания и обучения, практической готовности к решению профессиональных педагогических задач в сфере дошкольного образования.
Пререквизиты дисциплины - Введение в педагогическую профессию, общая психология и развитие человека, педагогика, общая психология, педагогика, возрастная физиология.
Постреквизиты дисциплины - организация управления дошкольным образованием, теория и методика воспитательной работы с дошкольниками.
Цель курса: Курс обеспечит будущих педагогов ДО знаниями, позволяющими определять эффективность многочисленных отечественных и зарубежных технологий здоровье сбережения, их соответствие целям и задачам образовательной области «Здоровье» согласно ГОС ДВО РК.
Дисциплина познакомит студентов с современными здоровьесберегающими технологиями на основе практико-ориетированных подходов в современном дошкольном образовании.
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения общеобразовательной дисциплины должен:
уметь:- планировать работу по физическому воспитанию и развитию детей в соответствии с возрастом и режимом работы образовательного учреждения;
- организовывать процесс адаптации детей к условиям образовательного учреждения, определять способы введения ребенка в условия образовательного учреждения;
- проводить работу по предупреждению детского травматизма: проверять оборудование, материалы, инвентарь, сооружения на пригодность использования в работе с детьми;
- определять способы контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребенка в период пребывания в образовательном учреждении;
- определять способы педагогической поддержки воспитанников;
знать: - теоретические основы режима дня;
- теоретические основы двигательной активности;
- основы развития психофизических качеств и формирования двигательных действий;
- методы, формы и средства физического воспитания и развития ребенка раннего и дошкольного возраста в процессе выполнения двигательного режима;
- особенности детского травматизма и его профилактику;
- требования к организации безопасной среды в условиях дошкольного образовательного учреждения;
- наиболее распространенные детские болезни и их профилактику;
- особенности поведения ребенка при психологическом благополучии или неблагополучии; основы педагогического контроля состояния физического здоровья и психического благополучия детей;
- методику проведения диагностики физического развития детей.
Дүниетану және жаратылыстану ғылымдары туралы білімді оқыту әдістемесі педагогикалық ғылымдар жүйесіне жатады және табиғаттану материалын зерттеудің өзіндік ерекшелігіне қатысты негізгі дидактикалық принциптерге сүйенеді.
Оны зерттеу нысаны-бастауыш мектепте жаратылыстану (табиғаттану) курсын оқыту процесі.
Жаратылыстану-бұл табиғат туралы ғылымдар жүйесі, тұтас ретінде қабылданған жаратылыстану ғылымдарының жиынтығы.
Табиғат-бұл біздің айналамыздағы әлем, оның көріністерінің шексіз алуан түрлілігі, бұл адам санасынан тыс және тәуелсіз өмір сүретін объективті шындық. Табиғаттың басы да, соңы да жоқ, уақыт пен кеңістікте шексіз, үздіксіз қозғалыс пен өзгерісте.