Ualikhanov University

Курс  "Психология спорта" изучает закономерности психической деятельности человека в процессе его двигательного обучения, спортивной тренировки, участия в специфичных командных взаимодействиях, в процессе подготовки и выступлений на соревнованиях,

Овладение знаниями по биохимии, получение полноценного и качественного профессионального образования, профессиональной компетентности в области биохимии.

Объем, и содержание курса "Химия" служат основой для закрепления, углубления и расширение теоретических знаний, практических умений и навыков студентов, как будущих специалистов своей профессии. Формирование представления о химических процессах с помощью биологических систем, их значении на современном этапе в биологических процессах, обобщение наблюдений, практического опыта и эксперимента.

Для освоения изучаемой дисциплины студент должен владеть определенными знаниями об основных классах неорганических соединений, атомно-молекулярное учение, строение атома, периодический закон и периодическую систему химических элементов Д.И.Менделеева, химическую связь, скорость химических реакций, растворы, ТЭД, гидролиз, окислительно-восстановительные реакции, комплексные соединения.

Предполагается, что в результате изучения дисциплины студенты овладеют следующими компетенциями, направленными на освоение студентами достижение современной химической науки и развитие умений и возможностей применения знаний по химии в своей профессиональной деятельности.

Применения знаний, понимание и способность решать проблемы в новых ситуациях в рамках более широких областей, связанных с областью изучения. Интегрировать знания, справляться со сложными вопросами и выносить суждения. Использовать различные методы, применяемые в химии, владеть химическим языком, развивать логическое мышление (сравнивать и выделять главное), предсказывать свойства неизвестных веществ. Уметь записывать химические уравнения реакций, решать расчетные задачи. Знать технику безопасности, совершенствовать практические навыки по выполнению лабораторных опытов, умению обращаться с приборами и реактивами

Программа курса предусматривает применение как традиционных, так и интерактивных, инновационных форм организации образовательного процесса: лекции, дискуссии, деловые игры, работа в парах, работа в малых группах, и др.

Курстың мақсаты студенттердің жалпы химия бойынша білімін тереңдету және кеңейту болып табылады. Қысқаша сипаттамасы: химиялық элементтер, олардың физикалық және химиялық қасиеттері, элементтердің периодты жүйесі Д.И. Менделеев, валенттілігі. Реакциялардың химиялық теңдеулерін жаза білу, есептерді шешу.

Суденттерге кәсіптік және арнайы пәндерді оқып үйренуге жол ашатын, ал практикалық жұмыстарда ауылшаруашылық өнімдерін арттыруда химиялық экспериментті жүргізудің маңызын түсінуге мүмкіндік беретін, алғашқы кәсіби біліктілікке қажетті химиялық талдауларды жүргізуге үйретуге қажетті химиядан білім беру.

Гравиметриялық, титриметриялық, комплексометриялық титрлеу ерекшеліктері, сандық талдаудың міндеттері мен әдістерін қарастыру, белгісіз заттардың сандық құрамын анықтауға, физикалық химиялық зерттеудер жүргізуге негізделген.

Курстың мақсаты студенттердің бейорганикалық химияның теориялық негіздері бойынша білімін тереңдету және кеңейту болып табылады.

Қысқаша сипаттамасы: атом-молекулалық ілім, негізгі түсініктер мен заңдар, (валенттілігі. тотығу дәрежесі), бейорганикалық химияның негізгі класстарының алынуы, физикалық және химиялық қасиеттері, Д.И. Менделеевтің элементтерінің периодты жүйесі, ЭДТ, гидролиз, ТТР, реакциялардың химиялық теңдеулерін жаза білу, есептерді шешу. Химияда қолданылатын әр түрлі әдістерді қолданыңыз, химиялық тілде меңгеріңіз, логикалық ойлауды дамытыңыз, белгісіз заттардың қасиеттерін болжау.

Лабораторные работы по оптике

Бұл пән университетте оқу үдерісі барысында жобалар бойынша жұмысты жүзеге асыратын студенттер үшін пайдалы болады. Болашақ бакалаврға таңдаған мамандығы бойынша өзінің оқу қызметінің болашағын жүзеге асыруға және кәсіби өзін-өзі дамыту жоспарын құруға көмектеседі. Сонымен қатар, бұл курс студенттерге жобалық іс-әрекеттің табиғаты мен құрылымы туралы білім алуға, топтық жобамен жұмыс істеу процесінде өздерінің рөлін түсінуге көмектеседі.

Методика обучения физике является одной из педагогических наук, т. е. обществен- ной наукой, исследующей специфику применения общих закономерностей обучения в практике изучения физики как одной из учебных дисциплин. Все методы базируются на общей теории.

Бастауыш сыныптарда математика пәнi ерекше мәнге ие болады, оны оқытуға басты назар аударылады.  Пәннiң атқаратын қызметiн негiзге алсақ, бастауыш мектепте математиканы оқыту бастауыш сынып оқушыларына математикалық бiлiмдi меңгерту және оларды өмiрде пайдалануға қажеттi біліктілік, дағдыларымен қамтамасыз ету мақсатын көздейдi. Осы мақсаттан төмендегiдей бiлiм беру, тәрбиелеу, дамыту және практикалық мiндеттер келiп туындайды:

- бағдарламада анықталған көлемi мен деңгейiне қарай математикалық бiлiмдi, iбіліктілік пен дағдыны игерту;

- танымдық көзқарасын қалыптастыру;

- өздiгiнен бiлiмiн жетiлдiруге, ерiнбей еңбектенуге үйрету;

- математикалық бiлiмнiң мазмұны арқылы ата-дәстүр, әдет-ғұрып, салт-сана, ұлттық және дүниежүзiлiк мәдени мұралар туралы түсiнiктер беру;

- ақыл-ойын, логикалық (яғни нақтылы, тұрақты, дәлелдi) ойын, ойлауының математикалық стилiн, тұлғалық қабiлетi мен бейiмдiлiгiн дамыта түсу;

- меңгерген математикалық бiлiмiн күнделiктi өмiрде пайдалана алуларын қалыптастыру.

Математиканы оқыту математикалық білім берудің жолы болып табылады. Ол мұғалім мен оқушылардың біріккен іс-әрекеттері, сондықтан да екі жақты біртекті үрдіс: біріншіден, оқытушы оқушыларға математика пәнінен білім беріп, олардың білік, дағдысын қалыптастырады, екіншіден, оқушы таным міндеттерін жете түсініп, жаңа математикалық білімді, білікті, дағдыны игереді және оларды өмірде қолданады.

Жоғары математикадан есептер шығару практикумы пәнінің мақсаты: математикалық есептерді модельдеуге, талдауға, шешуге мүмкіндік беретін математиканың теориялық білімдері мен практикалық дағдыларын қалыптастыруға, студенттерге маман ретінде болашақ кәсібімен байланысты әртүрлі құбылыстармен процесстерді оқып талдауға мүмкіндік беретін математикалық әдістерді меңгеруге көмектесу. Сонымен қатар, пәнді оқытудағы мақсатқа студенттің математикалық интуициясын, логикалық және алгоритмдік ойлауын қалыптастыруда жатады.

Целью курса «Математика1» является развитие: 1) навыков математического мышления; 2) навыков использования математических методов и основ математического моделирования; 3) математической культуры у обучающегося. Развитие математической культуры студента должно включать в себя ясное понимание необходимости математической составляющей в общей подготовке, выработку представления о роли и месте математики в современной цивилизации и в мировой культуре, умение логически мыслить, оперировать с абстрактными объектами и корректно использовать математические понятия и символы для выражения количественных и качественных отношений. 

Задачи курса "Математика 1": обеспечить студентов навыками решения стандартных задач линейной и векторной алгебры, аналитической геометрии и дифференциального исчисления функции одной переменной.

Пререквизиты дисциплины – школьный курс  геометрии, алгебры, алгебры и начала анализа.

Постреквизиты дисциплины – базовые знания для общеобразовательных дисциплин и специальных дисциплин, читаемых выпускающими кафедрами

Цель курса – изучение основных понятий, формул и методов математических исследований; овладение студентами системой знаний и умений по математике в экономике в объеме действующей программы.

Дисциплина изучает элементы линейной и векторной алгебры, аналитической геометрии, математического анализа и их приложения в  экономике

Студенттерді академиялық мәтіндердің ұғымымен, функцияларымен және жанрларымен, жазуға қойылатын талаптармен таныстырып, дереккөздермен, кітапханалық және Интернет ресурстармен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру, плагиат мәселелерін талқылап, академиялық мәтінді сауатты ресімдеу дағдыларын қалыптастыру (аннотация, эссе, рецензия, реферат, курстық және дипломдық жұмыс)

Физика Лекция 

Облачные технологии представляет собой новый способ организации учебного процесса и предлагает альтернативу традиционным методам организации учебного процесса, создает возможность для персонального обучения, коллективного преподавания и интерактивных занятий. Основным преимуществом использование облачных технологий в образовании, это не только снижение затраты на приобретение необходимого ПО, эффективность и повышение качество образовательного процесса, но и подготовит учеников и студентов к жизни в современном информационном обществе.

ICT, or information and communications technology (or technologies), is the infrastructure and components that enable modern computing.

Although there is no single, universal definition of ICT, the term is generally accepted to mean all devices, networking components, applications and systems that combined allow people and organizations (i.e., businesses, nonprofit agencies, governments and criminal enterprises) to interact in the digital world.

The aim: the development of practical skills in the criteria-based assessment of educational results.

The tasks:

- the formation of a scientific understanding of the objective factors determining the development of the updated foreign language education system of the Republic of Kazakhstan at the present stage;

- introduction to the leading principles and main trends in the development of modern system of assessment in foreign language teaching;

- the formation of the ability to use distance technologies to ensure a high level of knowledge of students;

- the formation of a holistic view of the nature and specifics of the professional activity of an FL teacher in high school.

Курс предназначен для групп АНК 211 дк, АНР 212 дк, АНР 212дв

The development of language skills and competencies, that are necessary in the activities of a foreign languages teacher in the framework of the updated content of education in the Republic of Kazakhstan, further improvement of communicative and intercultural skills and the formation of professional competencies of students. Teaching a foreign language for specific purposes involves the needs of students in the language being studied, dictated by the characteristics of the future profession. This is seen as its main difference from teaching the basic foreign language.

This subject contributes to further improvement of communicative and intercultural skills and the formation of professional competencies of students. Teaching specially-professional foreign language involves the needs of students in the language under study, dictated by the characteristics of the future profession. This is seen as its main difference from teaching the basic foreign language.

The course is aimed at developing the ability to correctly understand the essence of statements on familiar topics, state and substantiate one’s opinion, read instructions, advertising brochures, letters, official documents, write a coherent message (letter) in the target language on a familiar topic. The course forms the subject-specific and instrumental competencies obligatory for B1 level, helps to improve oral and written speech, listening comprehension, and reading skills.

The course is aimed at the formation of linguistic, communicative and research competencies basing on the consideration of the modern system of the target language, which is the result of centuries of language development. Students get acquainted with the phonetic structure of the English language, morphological structure of English words, main ways of word-formation and vocabulary enrichment, figurative phraseology, key syntactic categories, some variants of the English language.

Курс направлен на ознакомление с культурой стран изучаемого языка

Цель дисциплины:

Сформировать в современном аспекте целостное представление о здоровье человека,

средствах и способах его формирования и поддержания; раскрыть сущность, специфику и

структуру профессиональной деятельности специалиста в области оздоровительной

физической культуры; ознакомить с инновационными физкультурно-оздоровительными

технологиями и путями их интеграции в практику физической культуры различных групп

населения. Сформировать у студентов комплекс инструментальных, общенаучных, социально-

личностных и общекультурных компетенций, отвечающих за интеграцию будущих

специалистов в профессиональном пространстве физической культуры и спорта.

Краткое описание:

Задачи дисциплины:

-раскрыть перспективные направления в системе физкультурно-оздоровительной

деятельности на современном этапе;

- сформировать у будущего бакалавра комплекс знаний и умений, отражающих

здоровьесберегающий и здоровьеразвивающий аспекты физической культуры и спорта;

- обеспечить освоение системы знаний в области физкультурно-оздоровительных технологий,

целостное осмысление содержательной стороны профессиональной деятельности в сфере

оздоровительно-рекреативной физической культуры;

- создать представление о современных научных концепциях в медико-биологической,

психолого-педагогической областях знаний в сфере оздоровительной физической культуры;

- обеспечить освоение студентами системы методических знаний и практических навыков в

процессе применения различных факторов оздоровления, традиционных и нетрадиционных

физкультурно-оздоровительных технологий в сфере физической культуры и спорта;

- сформировать умения и навыки обеспечения различных видов контроля и управления за

психофизическим и функциональным состоянием различных групп населения в процессе

занятий физической культурой и спортом;

- научить вырабатывать стратегию, моделировать построение физкультурно-оздоровительной

деятельности с учетом генотипологических особенностей (индивидуально-типологических

особенностей, физического состояния) занимающихся;

- сформировать у будущих специалистов активное творческое отношение к самостоятельному

повышению профессионального уровня, к расширению научно-теоретической базы,

совершенствованию практических навыков в решении ряда задач профессиональной

деятельности.

Пререквизиты дисциплины: "Общее землеведение", "Метеорология с основами климатологии", "Геология", "Картография с основами топографии", "Геоморфология", "Физическая география материков и океанов".

Постреквизиты дисциплины: Физическая география Казахстана и СНГ

Цель: сформировать профессиональные компетенции у обучающихся по направлению региональных геосистем Казахстана и СНГ.

Задачи:

· Изучение теоретического материала по физической географии.

· Изучение географической номенклатуры.

· Формирование знаний по статистическим сведениям рек, озер, островов, высших точек.

· Сформировать понимание и логическое мышление в рассмотрении отдельных сторон физико-географической реальности.

Обучение студентов теоретическим основам математической картографии, проектирования и составления карт, а также принципам технологии создания и использования карт в практической деятельности; формирование их географической культуры, картографических знаний и умения работать с географическими картами и другими картографическими произведениями, необходимыми как для изучения всех географических дисциплин в ВУЗе, так и для последующей практической деятельности.

Пререквизиты дисциплины:Школьный курс истории: история Казахстана, Всемирная история.

Постреквизиты: основные и специальные предметы из цикла исторических дисциплин:«Древняя и средневековая история Казахстана», «Археология», «Этнология».

Цель курса: познакомить студентов с важнейшими процессами и закономерностями развития древнего общества (цивилизациями мира), как на Востоке, так и античниного общества на  Западе, включив материал, необходимый для профессиональной подготовки студентов.

Краткое описание курса:Курс направлен на создание у студентов целостного представления о развитии древних цивилизаций, анализ и сравнение общих закономерностей и специфических черт в развитии обществ древнего мира. Силлабус включает следующие вопросы:  процессы создания, развития и эволюции древних азиатских и африканских государств, а именно Древний Восток; процесс образования и эволюции Древней Греции и Древнего Рима

Результаты обучения:Паспорт ОП 6В01601- История и религиоведение.

РО 1

РО 5

РО 7

РО 8

Системная комплексная характеристика крупнейших таксонов географической оболочки – материков и океанов восточного полушария; выявление закономерностей компонентного строения, пространственной дифференциации и ландшафтной структуры природно-территориальных комплексов (ПТК) материков и океанов, моделирование динамики эволюции их самих и ПТК более низкого иерархического уровня в их составе. Ознакомление с физической географией, закономерностями строения литосферы, атмосферы, гидросферы и биосферы, изучение сопряженных понятий. Ознакомление с географией материков и океанов восточного полушария. Изучение номенклатуры и географической статистики.

Географияны оқыту әдістемесі пәні студенттерді география оқытушысы орындайтын алуан түрлі міндеттерді творчестволық шешуді қамтамасыз ететін алғашқы педагогикалық іскерліктермен және методика ғылымының     теориялық әрі методологиялық негіздері бөлімдерімен қаруландыру болып табылады.Сол сияқты  курс студенттердің педагогикалық ғылымға, методикалық ойлауға,

географияны оқыту методикасы бойынша ғылыми жұмыспен, педагогикалық еңбекті дұрыс ұйымдастыра білуге қызығушылықты қалыптастыруға арналған.әселелеріне көңіл аудару

Системная комплексная характеристика крупнейших таксонов географической оболочки – материков и океанов; выявление закономерностей компонентного строения, пространственной дифференциации и ландшафтной структуры природно-территориальных комплексов (ПТК) материков и океанов, моделирование динамики эволюции их самих и ПТК более низкого иерархического уровня в их составе.

Пәннің пререквезиттері: Қазақстан тарихының мектеп курсы.

Пәннің постреквизиттері: Болашақ маманның дүниетанымдық даярлығы қызметін атқаратын әлеуметтік-гуманитарлық пәндердің циклы (философия, мәдениеттану, әлеуметтану, саясаттану және т. б.), сондай-ақ жалпы кәсіби және арнайы пәндердің дүниетанымдық аспектісі.

Пәннің мақсаты – Қазақстан тарихының ежелгі дәуірден қазіргі заманға дейінгі негізгі даму кезеңдері туралы объективті тарихи білім беру.

Пәннің міндеттері:

1) білім алушыларды фундаментальді деректанулық және тарихнамалық материалдармен, сондай-ақ қазіргі Қазақстан тарихы ғылымының жетістіктермен таныстыру;

2) Қазақстан тарихының гуманитарлық білім беру жүйесіндегі орнын анықтау;

3) дамудың заманауи кезеңіндегі өзекті мәселелерді талдау үшін Қазақстан тарихының нысаны мен пәнінің ерекшелігін анықтау;

4) Ұлы Дала аумағындағы мемлекеттілік формалары мен өркениеттердің эволюциясын, қазақ халқы этногенезінің негізгі кезеңдерін толық және объективті көрсетуге негізделген Қазақстан тарихының ғылыми-негізделген тұжырымдамасын жасау;

5) Қазіргі Қазақстан тарихының оқиғалары туралы білімдерді жүйелеу.

Қысқаша сипаттамасы:

Пәннің мазмұны бес тақырыптық блоктан тұрады: Ежелгі адамдар және көшпелі өркениеттің қалыптасуы, Түркі өркениеті және Ұлы дала, Жаңа замандағы Қазақстан (ХVIII ғ. - XX ғ. басы), Кеңестік кезеңдегі Қазақстан, Тәуелсіз Қазақстан.

Оқыту нәтижелері:

1) Қазақстан тарихының негізгі даму кезеңдерін білу мен түсіну бойынша білімін көрсету;  

2) сыни талдау негізінде тарихи өткеннің құбылыстары мен оқиғаларын адамзат қоғамының дүниежүзілік тарихи дамуының ортақ ұстанымдарымен ұштастыра білу;

3) қазіргі Қазақстандағы құбылыстар мен тарихи үдерістері зерттеу барысында аналитикалық және аксиологиялық талдау дағдыларын игеру;

4) заманауи қазақстандық даму үлгісінің ішкі ерекшеліктерін объективті және жан-жақты зерделей білу;

5) Қазақстан тарихынының үдерістері мен тарихи құбылыстарды жүйелеу және сыни баға беру.

Курстың мақсаты: Бұл ғылыми пән – географиялық карта, карта түрлері, оларды пайдалану ерекшеліктерін, картадағы бұрмаланулар, олармен жұмыс істеу барысында ескеру түсініктерімен танысу, географиялық карталардың басты қасиеттері мен ерекшеліктерін ашып көрсету, олардың алуан түрлілігін көрсету, карталармен жұмыс істеудің жолдары мен әдістерін анықтау.

Курстың міндеттері: Ұсынылып отырған пәннің басты міндет – географиялық карта бетінде белгілі бір аумақты кеңістіктегі тұжырымдалған бейнесі берілетіндігі, бұл бейне аталған аумақты бір қарағанна шолып шығуға, ондағы нысандардың орналасуындағы байланыстарды бірден байқауға, сөйтіп олардың кеңістіктегі орнын бір-бірімен салытыра отырып саралауға мүмкіндік беретіндігі айрықша ескеріледі.

Цель дисциплины – дать объективные знания об основных этапах развития истории Казахстана с древнейших времен по XVIII в.

Задачи дисциплины:

1) ознакомить обучающихся с фундаментальными источниковедческими и историографическими материалами, а также достижениями современной исторической науки Казахстана;

2) определить роль истории Казахстана в системе гуманитарного знания;

3) выявить специфику объекта и предмета истории Казахстана для анализа актуальных проблем современного этапа развития.

4) создание научно-обоснованной концепции истории Казахстана, основанной на целостном и объективном освещении основных этапов этногенеза казахского народа, эволюции форм государственности и цивилизации на территории Великой степи;

5) систематизация знаний об основных событиях современной истории Казахстана.

қоғамдық-саяси пәндердің теориялық білімдердің бүкіл спектрініңоқытуға үйрету, қоғамдық-саяси шындық жайлы, оның негізгі принциптері, саяситәртіптің нормалары туралы жүйеленген ғылыми түсінік қалыптастыру; мемлекеттік қоғамдық басқарма және басқарудың заманға саймәселелерін шеше алатын, шығармашылық потенциалды дамытуға жағдайжасай алатын елдің жоғары білікті мамандық потенциалын қалыптастыру,болашақ мамандардың пәндік білімінің іргетасын қалау.

Социология представляет собой научную дисциплину об обществе, о законах функционирования и развития социальных общностей и социальных процессов, о социальных отношениях как механизмах взаимосвязи и взаимодействия между этими общностями. 

В системе социально-гуманитарных дисциплин  политология приобретает важное значение для подготовки квалифицированных специалистов, поскольку способствует формированию у студентов целостного представления о природе политики, ее роли и значении в жизни общества, принципах и механизмах ее организации и реализации.

Курс направлен на формирование социально-гуманитарного мировоззрения обучающихся, познакомить студентов с высшими проявлениями культуры человечества; вычленить ценностные установки и определить мировоззренческие ориентиры национальных культур; помочь студентам определить собственную позицию в процессе общекультурной идентификации; познакомить с закономерностями культурно-исторического развития казахстанского общества в контексте глобальных изменений.

«Мәдениеттану» пәні негізгі әлеуметтанулық, саяси, гуманитарлық ұғымдарды, қоғам мен оның кіші жүйелерін зерттеуге арналған теориялар мен тәсілдерді меңгеруге көмектесіп, қазіргі қоғамның және оның әлеуметтік институттарының жұмыс істеуінің негізгі принциптері туралы идеяларды қалыптастырып, қоғамдық сананы жаңғырту міндеттерін шешу мәнмәтінінде (контекстінде) білім алушылардың әлеуметтік-гуманитарлық дүниетанымын қалыптастырады.

Пререквизиты дисциплины – история первобытного общества, археология, история древнего мира.

Постреквизиты дисциплины – вспомогательные исторические дисциплины, отечественная история, новая и новейшая история зарубежных стран,    культурология, философия, политология

Цель курса:

Цель преподавания курса заключается в формировании у студентов основ знаний поэтнологии, познать методы и понятийный аппарат этнологии, использовать полученные знания в изучении этнографии народов мира и современныхэтническиепроцессов.

Краткоеописаниекурса:Этнология – наука, изучающая процессы формирования и развития различных этнических групп, их идентичность, формы их культурной самоорганизации, закономерности их коллективного поведения и взаимодействия, взаимосвязи личности и социальной среды; курс учит правильно ориентироваться в современной этнической картине мира. Многонациональность, поликультурность и поликонфессиональность стран мира позволяет сформировать этническую толерантность, исходя из равноценности всех этнических групп, культур, языков.

Социология входит в обязательный компонент Общеобразовательных дисциплин (ООД) и преподается на всех специальностях университетов  Республики Казахстан. Целью курса является формирование социально-гуманитарного мировоззрения студентов в контексте решения задач модернизации общественного сознания, определенных государственной программой «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания».

Курстың мақсаты: Курсты оқу барысында студенттер жалпы планетарлық табиғи кешен болып табылатын географиялық қабық туралы түсінікті ұғына отырып, аталған қабықтың құрылысымен және оның уақыт пен кеңістікте даму заңдылықтарымен кеңінен танысу;

Курстың міндеттері: Курспен танысу өзара байланысты және өзара бағынышты сипаттарды иеленген табиғи процесстер мен құбылыстардың толассыз даму нәтижесінде қалыптасқан матераилдық  жүйе рөлін атқаратын жалпылама табиғатқа деген көзқарасты қалыптастыру және жетілдіре түсу;

Литосферамен және оның құрылысымен, геология ғылым ретінде, геологиялық қатынастағы Жердің даму тарихымен танысу, қатпарлы жерлерді, бұршақ түзілу дәуірін зерттеу, эндогенді және экзогенді процестердің әсері. Минералдар және тау жыныстары. Жер бедерінің планетарлық формалары.

Пәннің пререквизиттер: Экономикалық, әлеуметтік және саяси географияға кіріспе, Экономика негіздері, Саясаттану, Тұрғындар географиясы, ҚР және ТМД туризм географиясы, Қалалар географиясы.

Постреквизиттер: ТМД экономикалық және әлеуметтік географиясы, Дүние жүзінің экономикалық, әлеуметтік және саяси географиясы, Қызмет көрсету географиясы, Қазіргі заман географиясы, Әлемдік шаруашылық географиясы.

Курстың мақсаты: Студенттерге республиканың экономикалық және әлеуметтік географиясынан, яғни оның табиғат байлықтарын шаруашылық салаларының орналасу ерекшелігі және олардың даму жолы, экономикалық аудандардың даму ерекшеліктері, басқа елдермен экономикалық байланысы жайлы терең және жүйелі білім беру.

Пәннің  пререквизиттері: «Жалпы жер тану», «Метеорология және климатология», «Геология палеогеорафия  негіздерімен» сияқты жалпы физикалық география курстарының жалғасы.

Пререквизиттері:   «Жалпы жер тану», «Метеорология және климатология», «Геология палеогеорафия  негіздерімен».

Постреквизиттері:  «Материктер мен мұхиттардың физикалық географиясы».«Қазақстанның физикалық географиясы», «ТМД-ның физикалық географиясы», «Антропогендік ландшафтану», «Рекреациялық география».

Пәннің   мақсаты:  Студенттерге Жердің ландшафттың сферасының барлық табиғи компонентерінің біртұтас бірлігі туралы түсінік беру;  айналамыздағы абиғат жағдайының пайда болуын, оның өзгеруін,оған әсер етуші  табиғи күштермен, антропогендік күштердің әсер ету мүмкіншеліін зерттеу. 

Пәннің   міндеттері: Пәннің  оқыту  обьектілерін  айқындап, әдістемелік  тәсілдерінің  ерекшеліктерімен  таныстыру.Табиғи және антропогендік ландшафттар жүйесін оқу; ландшафттардың аймақтық және локальді деңгейін оқып білу; табиғи компоненттер арасындағы  байланыстарды айқындау; ландшафттардың жіктелуін, олардың динамикасын, кеңістікте таралуын, антропогендік әрекеттерді зерттеу; әртүрлі ландшафттық кешендердің әртүрлілігі мен біртұтастығы туралы ұғымды қалыптастыру. Ландшафттық географиялық білім берудегі негізгі принциптер:

·         дамытушылық;

·         білім беру;

·         тербиелік;

·         өлке танытушылық;

·         экологиялық;

·         басқа пәндермен интеграциясы;

·         практикалық;

·         зерттеушілік;

·         ғылымдық.

Білгірліктер  мен  іскерліктер, студенттер нені білу /түсіну керек/ : 

o   курстың  мақсаты мен міндеттерін; пәннің  даму тарихын; басқа пәндермен байланысын және пәннің орнын;

o   ландшафттың жіктелуін;

o   азональдылықты; секторлықты; биіктік белдеулікті; ярустылықты және тосқауылдылықты; морфоқұрылымдық  жіктелуді; антропогендік факторларды

o   ландшафт  біртұтас геосистема    екендігін; ландшафттардың  деңгейлерін; ландшафтардың шекарасын; 

o   ландшафт морфолоиясын; фация және оның ерекшеліктерін; қоныстар және оның түрлерін;

o   жергілікті жерді жуне оның типологиясын;

o   ландшафт генезисі ландшафтмен динамикасын;

o   Жер сферасының ландшафтысын;

o   ландшафттың  класссификациясын; жерлердің ландшафттарын

o   антропогендік ландшафттарды;

o   Қазақстанның ландшафттық құрылымын; жазық және таулы  жерлердің ландшафттарын;

o   далалық ландшафттық зерттеу әдістерін.

Курс Шокановедение на конкретном историческом материале раскрывает не только многие ранее неизвестные биографические материалы о жизни и деятельности Ш Уалиханова, но и дают представление о историческом процессе развития Казахстана во второй половине ХIХ вв., рассматривая исторические события объективно, во всех их противоречиях. Содержание курса Шокановедения раскрывает главные и общие направления исторических процессов в период 30-60-х гг. ХIХ вв.,, общественно-политические процессы и экономические преобразования, тенденции и противоречия в социальной и национальной политике царской власти в данный период. Программа содержит глоссарий, карту методической обеспеченности кафедры и другие материалы, которые могут быть использованы при самостоятельном углубленном изучении личности Ш.Уалиханова и периода новой истории Казахстана.

      Музыканы оқытудың  теориясы мен әдістемесі – мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында музыкалық тәрбие теориясын оқыту мәселелерін,  мектепке дейінгі оқыту мен тәрбиелеу мамандығы бойынша музыка жетекшілерінің  құзыреттіліктерін қалыптастыру, алған білімдерін практикада қолдану, балалардың жас ерекшеліктерін, қызығушылықтарын, бейімділіктерін ескере отырып, музыка ұйымдасқан оқу қызметінің әдістемелерін меңгеруге көмектесу. Өз тәжірбиелерін жинақтау үшін шығармашылық ізденуіне жағдай жасау.

         Философия, музыкатану, психология ғылымдарының өзара байланысы студенттердің  көркемдік талғамын  қалыптастырып, философиялық жалпы қорытындылауға жүйелі түрде қарастыруға, анализ бен синтезді байланыстыруға, зерттеу мәселелерді біртұтас түрде көруге, музыкалық білім берудің табиғатын тануға мүмкіндік береді. Болашақ мектепке дейінгі музыка жетекшісі  жас ұрпақ бойына ең алғашқы білім негіздерін сіңіретін, олардың дағдылары мен машықтарының дұрыс бағытта қалыптасуын қамтамасыз ететін, ізгілікті және отаншылдық қасиеттерге баулитын тұлға. Балалардың рухани мәдениетін қалыптастырудың негізгі компонентінің бірі эстетикалық тәрбие. Музыкалық тәрбие  эстетикалық тәрбиенің маңызды бір бөлігі болып табылады. Мектептке дейінгі ұйым тәрбиешілеріне қойылатын талаптар, музыкалық қабілеттері, көркемдік-шығармашылық, музыка өнері және ерекшеліктері, музыкалық бейне, музыка тілі, музыкалық сөйлеу ұғымдарына сипаттамалары айтылады.   Курстың мақсаты

Студенттерге мектепке дейінгі балалардың музыкалық іс-әрекетінің ерекшелігін, оның түрлері туралы білім беріп, ұйымдастыру дағдыларын, мектепке дейінгі ұйым тәрбиешілерін кәсіби-педагогикалық дайындауға бағытталған пәндердің бірі музыка тәрбиесі теориясы мен әдістемесін, эстетикалық-педагогикалық шеберлік негіздерін қалыптастыру.

Курстың міндеттері

-        студенттердің пән мазмұны, оның бөлімдері, бағыттары туралы түсініктер алуларына мүмкіндік туғызу;

-        мектепке дейінгі балалармен музыкалық жұмыстың әдістемесін меңгерту;

-        музыкалық қызметке қажетті кәсіби педагогикалық  сапасын қалыптастыру;

-        балалар бақшасында музыкалық тәрбие теориясын оқыту мәселелері бойынша өз бетімен білім алуға қажеттілікті қалыптастыру;

-        балалар бақшасында музыкалық тәрбие теориясын оқыту мәселелері бойынша музыкалық білім берудің педагогикалық мәселелерін дұрыс ұғынуына мүмкіндік беру;

Музыкаға деген сүйіспеншілік пен құштарлықты тәрбиелеу.

Пәнді оқу нәтижесінде білім алушылар білуге тиіс

Білу керек:

Музыкаға деген сүйіспеншілік пен құштарлықты тәрбиелеу. Бұл міндет баланың естіген шығармаларының мазмұнын тереңірек сезіп, түсінуіне көмектесетін музыкалық кабылдағыштығын, музыканы есте ұстау қабілетін дамыту жолымен шешіледі. Музыканың тәрбиелік ықпалы жүзеге асырылады. Балаларды алуан түрлі музыкалық шығармалармен таныстырып, олардың музыкалық әсерлерін байыта беру керек.

Меңгеру керек:

Балаларды музыканың ең қарапайым ұғымдарымен таныстыру, музыка тыңдау, ән айту, музыкалық-ырғақтық қимыл, балалардың музыкалық аспаптарында ойнау саласындағы дағдыларын дамыту, меңгеру қажет.

Игеру керек:

Алған әсерлері мен музыка жөніндегі ұғымдары негізінде музыкалық талғамы пайда болған балалардың алғаш көрінуіне жәрдемдесу керек, ол үшін алдымен олардың музыкалық шығармаларды таңдауына, содан соң бағалай білуіне игеру.

Қолдана білу керек:

-  Музыканың балаларға түсінікті барлық түрлерінде: ойындар мен топпен қимыл -қозғалыстарда образдарды беруде; үйренген би қимылдарын өздері тапқан жаңа үйлесімдерге пайдалануда; ойдан шығарған шағын әндер мен қайырымдарды айтуда шығармашылық белсенділікті дамыта беру керек. Сонда дербес, үйренген репертуарды күнделікті өмірде қолдануға деген инициатива мен талпыныс, музыкалық аспаптарда ойнауға, ән салып, би билеуге деген құлшыныс қалыптасады. Материалдарды  жалпы қортындылауда зерттеулік әдістерді құру, алған білімдерін практикада қолдану

Түсіну керек: 

- өз ойын ашық айта білу;

- өзін-өзі бағалай біледі;

- өз ісіне жауапкершілікпен қарайды;

- ортақ шешімге келеді;

- еңбекке араласады;

- бірін-бірі сыйлайды, санасады;

-  таңдап алған мамандығының әлеуметтік маңыздылығын сезінеді.

Қалыптастыруы  тиіс:

- музыкалық жұмыстардың әдіснамасында өзінің тәжірбиелерін жинауда творчестволық ізденуіне жағдай жасау;

- болашақ музыка мұғалімінің жеке тұлғалық кәсіби-педагогикалық қасиеттерін тауып алуына көмектесу.

Семинар сабақтарында келесі іскерліктер қалыптасады:

музыкалық білім берудің педагогикамен байланысты философиялық, жалпы ғылыми және жеке ғылыми сипаттағы әдебиетіне кәсіби талдау жасау;

музыкалық білім берудің мазмұнына және процесіне, өздік қызметіне, балаларға музыкалық тәрбиенің  озық үлгілерін игерту.

Естествознание – это система наук о природе, совокупность естественных наук, взятая как целое.

В широком смысле понятие «природа» определяется философией как все сущее, весь мир в многообразии его форм. Природа – это окружающий нас мир во всем бесконечном многообразии своих проявлений, это объективная реальность, существующая вне и независимо от человеческого сознания. Природа не имеет ни начала, ни конца, бесконечна во времени и пространстве, находится в непрерывном движении и изменении. В этом значении природа стоит наряду с понятиями «материя», «универсум», «Вселенная».

В планетарном значении природой называют лишь ее часть – биосферу , т. е. земную оболочку, населенную живыми организмами. Наиболее употребительное толкование понятия природы как совокупности естественных условий существования человека характеризует место и роль природы в системе исторически меняющихся отношений к ней человека и общества. Это отношение определяется прежде всего изменением характера и масштабов человеческой деятельности.

В более узком смысле природа – это объект науки , а точнее, совокупный объект естествознания. По характеру своего объекта науки о природе (отрасли естествознания) делятся философией на неорганические, изучающие неживую природу, и органические, изучающие живую природу. Неживая природа является объектом изучения таких наук как астрономия, химия, физика, геология и др. Биология изучает живую природу. Вместе с тем такое деление условно, так как существуют науки, в которых присутствует синтез знаний о неживой и живой природе. Это география, экология и некоторые другие естественные науки (биохимия, биогеофизика и т. п.).

Дисциплина направлена на изучение основ музыкальной культуры и музыкального образования в начальной школе – это теоретические основы музыкального образования, методика воспитания и обучения музыке. Музыкальное воспитание во внеклассное время. Формы массовой и кружковой работы при организации музыкального досуга. Основные тенденции детского музыкального воспитания в современном мире. Музыкально-просветительская деятельность в начальной школе.

     Курс мақсаты: мектепке дейінгі ұйымда инклюзивті білім беруге құзіретті мамандарды даярлау.

       Курстың міндеті:

   1) "Инклюзивті білім беру" ұғымының мәнін және шығуын меңгерту;

   2)Инклюзивті білім беру мәселесіне байланысты халықаралық тәжірибелерді талдау және оны шешетін халықаралық ұйымдардың тәжірибесімен танысу;

   3)Ерекше қажеттіліктері бар балаларға арналған білім беруді жоспарлау және оқу дағдыларын ұйымдастыру біліктілігін меңгерту;

    4)Инклюзивті білім беру технологияларын үйрету;

    5)Ерекше қажеттіліктері бар балалары бар отбасыларының жұмыс нысандарымен танысу;

     Курсты оқыту нәтижесінде білім алушылар төмендегідей білім біліктеріне ие болуы тиіс.

     білімі: отандық және шетелдік тұжырымдамалар мен инклюзивті мектепке дейінгі ұйымдарда балаларға инклюзивті білім беру тәжірибесінің мазмұнын;

     түсінуі: инклюзивті білім берудің мәнін, қоғамның әлеуметтік - мәдени дамуындағы инклюзивті білім берудегі рөлі мен қоғамдағы рухани құндылықтарға ықпалы;

      қолдануы: балалардың жетістіктерін диагностикалауда заманауи әдістерін, инклюзивті  білім беруде педагогикалық қолдауды жүзеге асыруды;

      талдау: оқыту және тәрбиенің жеке бағдарламасы негізінде дене және психикалық денсаулығында әр түрлі патологиясы бар балалардың даму динамикасын талдау;

      синтездеу: инклюзивті білім беру бойынша оқу үдерісінің сапасын қамтамасыз ету; мектепке дейінгі балалардың ерекше қажеттіліктерін ескере отырып, қазіргі заманғы педагогикалық технологиялар негізінде оқу үдерісін ұйымдастыруды ерекше қажеттіліктері бар бала отбасылардың өзара іс - қимыл жоспарлау біліктілігі;

      бағалау: өзінің кәсіби дағдыларын; инклюзивті білім беру саласындағы өзінің нысандарын жоспарлау біліктілігі болуы тиіс.