Available courses

Бұл әдістемелік нұсқаулар "Менеджмент" пәні курсы бойынша студенттердің практикалық сабақтарын ұйымдастыруға арналған. және силлабустың негізгі бөлімдеріне сәйкес құрастырылған. Әдістемелік нұсқаулар күндізгі және сырттай бөлім студенттеріне арналған қашықтықтан бойынша оқыту нысандары Білім беру бағдарламасына 6В04105 «Бухгалтерлік есеп және экономикалық талдау» 6В04106 Банк ісі және қаржылық  менеджмент


Соблюдение и охрана прав и свобод граждан в значительной мере зависит от такого правового института, как адвокатура, которая определяет основные принципы деятельности лиц, осуществляющих профессиональную юридическую помощь гражданам и организациям. Юридическая помощь адвоката представлена различными правовыми средствами, способами, допустим, консультация, советы, участие адвоката в гражданском, уголовном, административном деле, составление договора и т.д. Осуществление такого рода деятельности, требует наличия у лица профессиональных навыков, знаний.

Данное учебное издание предоставляет необходимый объем знаний о сущности адвокатуры, о юридической природе коллегии адвокатов и ее органов, о правовом статусе адвокатов, их правах и обязанностях и другие вопросы. На сегодняшний день, законодательство рассматривает и регулирует отношения, возникающие между адвокатом и гражданами, организациями, но несмотря на это, возникают проблемы правового характера при реализации адвокатом своих функций. Часто адвокат сталкивается с нарушением закона со стороны представителей государственных органов или отдельных должностных лиц, с пробелами в законодательстве и другими проблемами. Закон Республики Казахстан «Об адвокатской деятельности» от 5 декабря 1997 года достаточно полно рассматривает институт адвокатуры, статус адвоката, формы организации адвокатской деятельности, но в настоящий момент закон необходимо изменять, так как он не соответствует реалиям жизни.

В целом, деятельность адвоката должна быть основана на глубоком знании теории и практики применения действующего законодательства, то есть таких дисциплин, как гражданское право и процесс, уголовное право и процесс, административное, жилищное право и т.д. Изучение дисциплины «Адвокатура и адвокатская деятельность» для студентов является необходимым, так как в дальнейшей практической деятельности этот институт может получить применение.

    Элементарлық математика пәнінің мақсаты: студенттердің мектеп математика курсының
бағдарламасына сәйкес жалпы математикалық мәдениетінің деңгейін көтеру мен
оларды негізгі математикалық пәндерді оқып үйренуге дайындау болып табылады.
Элементарлық математика пәнінің негізгі міндеттері:
- студенттің мектеп математика курсы бойынша алған білімдерін, дағдыларын, икемділіктерін жүйелеу;
есептерді шешу техникасында тәжірибелік дағдырларды игеру;
-  оқу танымдық белсенділігі дамыту және қалыптастыру.

В первом модуле приводятся сведения о химическом составе пищевых продуктов, свойства и роль компонентов продуктов в процессах хранения сырья, их переработки и хранения готовых изделий, рассматриваются основные принципы и методы консервирования пищевых продуктов.  Во втором модуле даются технологии отдельных видов пищевых производств. Дана характеристика сырья, подготовка его к производству, описаны технологические операции. Основные требования к качеству готовой продукции.

Изучение основ технологии производства и ремонта сельскохозяйственных машин и оборудования, производственно-технической инфраструктуры и основы проектирования предприятий сервиса,  технологии машиностроения

студенттерге халықаралық экономикалық қатынастар туралы, халықаралық сауда саясаттың мақсатын, әлем экономикасының қағидалары мен әдістері және негізгі теориялар жөнінде түсініктеме беру.

 


Цель дисциплины: «Профессиональная этика педагога начальной школы» является формирование у студентов способностей к реализации задач инновационной образовательной политики в области организации культурной образовательной среды в начальной школе и содействие осознанию у них ведущей роли культурного контекста развития личности педагога, его педагогической деятельности и влияния на процессы формирования образа мира, культуры и стиля поведения современного младшего школьника.

Задачи дисциплины:

1. формировать научное понимание этико-педагогической культуры педагога;

2. совершенствовать уровень профессиональной и коммуникационной культуры будущего педагога;

3. синтезировать научные знания, ориентирующие педагога на совершенствование собственной личности;

4. стимулировать самостоятельный поиск целесообразных педагогических решений в ходе педагогической деятельности;

5. обеспечить освоение направлений деятельности педагога в вопросах управленческой этики, взаимодействия с различными субъектами образовательного процесса;

6. развивать способность эффективно решать профессионально-педагогические проблемы на основе имеющейся квалификации, жизненного опыта, этических норм и правил взаимодействия с субъектами и партнерами образовательного процесса.


Курстың мақсаты:

·   дефектология және логопедия негіздері білім берудің қазіргі заманғы әдістемелеріне сүйене отырып, мектеп жасына дейінгі балалардың тіл кемістігін түзетудегі оқыту, тәрбиелеу процесін ғылыми – теориялық тұрғыдан меңгерту;

·   тіл мүкістігін түзету жолдары туралы білімін, дағдысын, біліктілігін қалыптастыру;

·   студенттерге сөйлеу тілі бұзылған баланы оқытуды, тәрбиелеуді және қайта тәрбиелеудің әдіс – тәсілдерін  үйрету;

·   сөйлеу тілінің кемістіктерін алдын – ала сақтандыру шараларын ғылыми негізде зерттеу жодарымен таныстыру, маңызын қарастыру;

Пәннің бағдарламасы баланы мектепке дайындау барысында олардың тіл мүкістігін зерттеуге, оны түзетудің теориялық және әдістемелік мәселелерінен білім беруге арналады. Курс дефектологияның салалары, оның басқа ғылымдармен байланысы туралы теориялық мағлұматтарды қамтиды. Курс мазмұнында дефектология ғылымының құрамына енетін логопедия саласы, жүйесі талданып, баланың тіл мүкістігінің себебін анықтауды, оны болдырмаудың жолдарын қарастырады. Дефектология, логопедия педагогикалық білім беруді зерттеудегі жаңа жетістіктерді және әдеттегі білім беру ұйымдарындағы оқытуға кедергі болатын, дамуындағы мүмкіндіктері шектелген балаларды түзетіп, оқытуды және тәрбиелеуді жүзеге асыру мәселелері қойылады. Сонымен қатар болашақ мамандардың бала тілінің кемістігі туралы ғылымның даму көздері және қазіргі заманғы жай – күйі туралы тұтас және көлемді ұғым қалыптастырылады, сондай – ақ, логопедия теориясы мен практикасының тарихын және қазіргі жағдайын талдау негізінде олардың одан әрі даму және жетілу бағыттарын болжауды үйретудің көзделеді.


Курстың мақсаты – Мұғалімнің еңбегін өзінің мәнділігі бойынша ешқандай өзге еңбекпен салыстыруға болмайды, өйткені ол еңбектің нәтижесі – адам. Бүгінде бұл болашақ мұғалімді кәсіптік – педагогтың этика – саласындағы арнаулы ғылыми білімдермен мақсатты түрде қаруландырып отырудың қажеттілігі туып отыр. Жас жеткіншектерге тәрбие беру ісінде мұғалімнің атқаратын
міндеті зор. Бұл мәселе әрқашанда педагогика ғылымының өзекті
мәселелері болып табылады. Адамгершілік, әдептілік, имандылыққа тәрбиелеу iciнің жеке өзіне ғана тән ерекшеліктері мен заңдылыктары бар.

Ұстаздық шеберлікке жетуде педагогикалық әдептің, этиканың рөлі зор.

          Әдеп, этика педагогикалық қарым – қатынастың  адамгершілік негізін құрайды.  Қарым – қатынастағы  моральдық принциптер мен нормалар арқылы іске асады. Қарым – қатынастағы гуманизм мен  беделдік,  альтруизм және өзімшілдік / эгоизм/ сияқты қасиеттері арқылы көрінеді.

         Педагогикалық этика - педагогикалық қызметіне қойылатын адамгершілік мінез–құлық ережесін іске асуын қарастыратын ғылым саласы. Оның негізіне мұғалімнің адамдық санасы, оқушыға, өзіне, еңбегіне сүйіспеншілік қатынасы жатады.

Қысқаша сипаттамасы- Пәнді оқыту барысында болашақ   мамандарын мұғалімнің адамгершілік, этикалық  саладағы білімдерін жетілдіру, іскерлікпен дағдыларын қалыптастыруды көздейді , болашақ мамандардың   теорияны тәжірибемен ұштастыра білуге дағдыландырады.Пәнді оқу барысында студенттер төмендегідей іскерлік дағдыларға ие болуға тиіс:

-мұғалімнің жеке басына қойылатын талаптарды ұғынып, өзін-өзі басқаруға,бағалауға дағдыландыру;

-үнемі  кәсіби жетілуге ұмтылу;

-алған білімді практикада қолдана білу;

-болашақ мамандықты игеруде мұғалімнің жұмысын этикалық түрғыда ұйымдастыру қажеттілігін түсіндіру.

Пәнің мазмүны мұғалімнің адамгершілік санасының, сезімінің дамуын, қалыптасуын, тәжірибеде іске асу жолдарын зерттейді. Мұғалімнің педагогикалық әдебін,шеберлігінің пед. этикамен байланысын, пед. этикеаның  компоненттерін т .б  мәселелер бойынша білімдермен  қаруландырып іскерліктерін жетілдіреді. Педагогикалық. процесте  қарым-қатынасты ұйымдастыруда педагогикалық этиканың рөлін көрсетеді. Пәнің мазмұны екі  бөлімге бөлініп қарастырылады.

 


«Пән болашақ мұғалімдердің кәсіби сана-сезімі мен  олардың педагогикалық - психологиялық мәдениетін дамыту негізінде салыстыруға мүмкіндік береді. Студенттер психологияның қазіргі күйі жөніндегі білімдерді, адам психикасын сипаттайтын ұғымдық аппаратты меңгеруі қажет, сонымен қатар психология бойында теориялық білімдерді кәсіби педагогикалық іс-әрекетте қолдана алу, педагогикалық жағдаяттарды психологиялық білімдер тұрғысынан талдай алу, соған байланысты білім беру процесін, өз кәсіби іс-әрекетін және өзін-өзі дамытуын құра алу іскерліктерін меңгеру қажет.

Пәнді оқу негізінде студент білуі керек:

- психологияның  ғылымдар жүйесіндегі орны мен маңыздылығын;

- психикалық танымдық процестер мен күйлер дамуының негізгі заңдылықтарын;

- тұлға дамуының негізгі теорияларын;

-  іс-әрекет және қарым-қатынас дамуының ерекшеліктері

- тұлғаның жеке дара-типтік қасиеттері мен ерекшеліктері, іс-әрекетті реттеу мехенизмдерін

дағдыларды меңгеруі қажет:

-оқыту мен тәрбиелеуде тұлға дамуының психологиялық заңдылықтары жөніндегі білімдерді қолдану;

- тиімді  кәсіби педагогикалық қарым-қатынасты ұйымдастыру.

Курстың мақсаты   – болашақ  педагогтардың   педагогика мен   психология  бойынша  білімі мен дағдыларын  қалыптастыра отырып, алдағы балалармен  жүргізілетін   жұмыстарда  осы  білімдерін жүзеге асыру мақсатында кәсіби–педагогикалық құзыреттілігін  қалыптастыру.


Педагогтерден түрлі жас топтарымен жұмыс істей білу ерекшелігі және бағдарламалық талаптарды балалардың жеке ерекшеліктерімен сәйкестендіре білу талап етілетіндіктен, бұл топтарда оқыту мен тәрбиелеуді ұйымдастыру күрделі болып келеді. Түрлі жас топтары – бұл баланың әлеуметтік қарым-қатынас мүмкіндіктерінің алуан түрлілігін қамтитын, жасанды түрде бөлінбейтін толыққанды балалар қауымдастығы. Балабақшадағы түрлі жас топтарында білім беру процесін ұйымдастыру баланың жас және жеке ерекшеліктерін, қарым-қатынас стилін, білім беру мазмұнын таңдауда саралау тәсілін ескере отырып, құрылады. Түрлі жас топтары мектепке дейінгі ұйымның құрамдас бөлігі, білім беру процесінде мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың мазмұнын айқындайтын, оқу жүктемесінің ең жоғары көлеміне, заттық-кеңістіктік дамытушы ортаның мазмұнына, балалардың дайындық деңгейіне қойылатын талаптарды белгілейтін Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың мемлекеттік жалпыға міндетті стандартын басшылыққа алады. Мақсаты: педагогтерге мектепке дейінгі ұйымның түрлі жас топтарында білім беру процесін ұйымдастыруда әдістемелік көмек көрсету. Міндеттері: педагогтерді түрлі жас топтарында балаларды тәрбиелеу мен оқытудың әдістерімен және құралдарымен қамтамасыз ету; түрлі жас топтарында балалардың дамуы үшін қажетті заттық-кеңістіктік дамытушы ортаны ұйымдастыруда көмек көрсету; ата-аналарға балаларды тәрбиелеу, оқыту және дамыту мәселелері бойынша кеңес беру және әдістемелік көмек көрсету.



Пәннің негізгі мақсаты - инклюзивті білім берудің қағидаларымен және философиялық, әдіснамалық негіздері туралы түсініктерін қалыптастыру, инклюзивті білім берудің құқықтық-нормативтік қамтамасыздандыруда кездесіп отырған кедергілерін жою, ерекше қажеттіліктері бар балалардың психологиялық-педагогикалық қолдауға байланысты заманауи моделдері туралы түсініктері мен инклюзивті тәжірибе аймағында ұйымдастыру мен басқару құзыреттіліктерін қалыптастыру.

2.3.Пәннің негізгі міндеттері:

1.     Студенттерге инклюзивті білім берудің нормативтік –құқықтық базаларымен және философиялық, әдіснамалық негіздерін ұғындыру.

2.     Инклюзивті тәжірибені ұйымдастыру мен жобалау аумағында студенттердің кәсіби құзыреттіліктерінің деңгейін көтеру.

3.     Инклюзивті тәжірибе жағдайында білім беру ұйымдарының әдістемелік, басқару жұмыстарымен таныстыру.

4.     Инклюзивті білім беру ұйымдарында мүмкіндігі шектеулі балаларды психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету моделдері туралы түсініктер қалыптастыру.

5.     Инклюзивті білім беру ұйымдарындағы білім беру процесіндегі мүмкіндігі шектеулі балалардың білім алу ерекшеліктерін ұғындыру.

6.     Мүмкіндіктері шектеулі балаларды жалпы білім беруге біріктіру туралы ғылыми –практикалық көзқарастарын қарастыру.

7.     Курс бойынша теориялық және практикалық материалдарды қабылдау және түсінуге қажетті негізгі ұғымдық ақпаратын меңгеру.


Основная цель преподавания дисциплины «Вожатский практикум» – обеспечить базовую теоретическую и практическую подготовку обучающихся к работе вожатого в детских оздоровительных лагерях и образовательных организациях, направленной на личностное развитие подрастающего поколения и формирование системы нравственных ценностей, активной гражданской позиции и ответственного отношения к себе и обществу.


      Бастауыш сынып мұғалімдерін кәсіптік деңгейде дайындауда қазақ тілінің рөлі мен маңызы өте зор. Мұның себебі: 1) бастауыш сыныпта Қазақ тілінің оқыту теориясы мен технологиясы – ғылым; 2) қазақ тілі – бастауыш мектептегі негізгі оқу пәні; 3) қазақ тілі сабағы орыс тілінде жүргізілетін мектептерде мемлекеттік тіл ретінде оқытылады.

     «Бастауыш мектепте қазақ тілін оқыту теориясы мен технологиясы» пәнінің мақсаты – болашақ бастауыш мұғалімдеріне «Әліппені», «Әдебиеттік оқуды», «Қазіргі қазақ тілі грамматикасы» оқыту әдістемесінің теориясы мен технологиясынан жүйелі білім беру, сабақ беру әдіс – тәсілдерін меңгеру.

     Пәннің объектісі – бастауыш оқыту педагогикасы мен әдістемесі мамандығы бойынша ҚР мемелекеттік стандарты талаптарына сәйкес болашақ бастауыш мұғалімдерінің жоғары педагогикалық кәсіптік білімінің құрамдасы ретіндегі әліппе, әдебиеттік оқу, қазақ тілін оқытудан әдістемелік білім, білік, дағды.

     Пәнді оқытуда теориялық, практикалық әдіс, әдебиеттермен жұмыс, салыстыру, көрнекілік әдіс, талдау, жинақтау әдістері пайдаланылады.

     Қазақ тілін оқыту әдістемесі қазақ тілін оқытудың теориясы мен технологиясын зерттейтін ғылым. Бастауыш оқыту педагогикасы мен әдістемесі факультеті студенттері бұл ғылымның мәліметтерін басқа пәндердің әдістемесін оқып үйренуде кеңінен ұштастыра қолданады.

     Әдістемеден терең білім беру бастауыш сынып мұғалімдерін жоғары кәсіптік деңгейде дайындаудың қажетті шарты.



Начальный курс для студентов направления «Бизнес и управление» высших учебных заведений. Основан на национальных и международных стандартах учета и составления финансовой отчетности. Задачами изучения дисциплины являются: усвоение роли бухгалтерского учета в системе управления экономикой хозяйствующего субъекта, его задача в обеспечении сохранности и целесообразности использования всех видов ресурсов; изучение контрольно-информационных возможностей финансового учета; привитие навыков экономического мышления.

Орман шаруашылығында аңдар және  орман жануарларын өсіруді, аңдардың биологиялық ерекшеліктерін, аңдардың терілерінің сапасын жақсартуды, ү өнімін өндіру технологиясын оқыту.

 Всестороннее и глубокое освоение теоретических основ охотоведения, а также овладение практических навыков охоты возможно только в условиях систематической самостоятельной работы студентов при кредитной технологий обучения. Такая подготовка позволит студентам самостоятельно и под руководством преподавателя отрабатывать и приобретать необходимые практические навыки по овладению нужными правилами ведения лесоохотничьего хозяйства, основам биотехники и техники добывания охотничьих животных и птиц

Формирование базы эстетических знаний и представлений, включающих в себя знания по теории и эволюции изобразительного искусства, особенностях изобразительно-выразительных средств изобразительных видов искусства, эволюции искусства Казахстана.

Критериалды бағалау – белгіленген критерийлер негізінде білім алушылардың нақты қол жеткізген нәтижелерін оқытудың күтілетін нәтижелерімен сәйкестендіру үдерісі.

Критериалды бағалау жүйесін енгізудің мақсаты әрі қарай оқу үдерісін жетілдіре түсу үшін бағалау критерийлері негізінде білім беру үдерісіне қатысушылардың барлығына білім алушылардың оқу нәтижесі туралы нақты ақпарат алу болып табылады.


Цель дисциплины:

Изучение дисциплины психологии в физкультурных вузах предусматривает: 1) содействие развитию у студентов профессионального сознания и мышления; 2) вооружение будущих специалистов по физической культуре и спорту психологическими знаниями о процессе физического воспитания и спортивной деятельности; 3) проявление творческого подхода к будущей деятельности; 4) формирование у студентов необходимых умений при использовании психологического знания в области обучения и воспитания.

 

Краткое описание:

Эффективность работы учителя физической культуры, тренера в значительной степени зависит от наличия у них психологических знаний и умений. Организовать тренировочный процесс тренеру, процесс физического воспитания преподавателю физической культуры, обеспечить успешное выступление спортсменов на соревнованиях невозможно без знаний психологических закономерностей в поведении человека в различных ситуациях. Все это говорит о необходимости систематического изучения психологии как важного предмета для специалистов, работающих с людьми.

 

Результаты обучения:

- умение выбирать методы психологического воздействия на обучающихся, адекватные характеру педагогической ситуации;

-  применять  знания  закономерностей развития личности, развития творческой деятельности, самоопределения личности; методов мотивации учебной деятельности, нравственного поведения, саморазвития обучающегося;

- использовать умения  создавать для обучающихся ситуации учебного и спортивного успеха;

- применять способности в организации педагогического взаимодействия, умения создавать благоприятный

психологический микроклимат;

-Оценивает конкретную ситуацию отношений в обществе с позиций той или иной науки социально-гуманитарного типа, проектирует перспективы её развития с учетом возможных рисков.

-Аргументированно и обоснованно представляет информацию о различных этапах развития казахского общества, политических программ, культуры, языка, социальных и межличностных отношений.

-Владеть приемами исторического описания и анализа причин и следствий событий современной истории Казахстана.

-Демонстрировать умение в области педагогического общения,  владения культурой речи, педагогическим мастерством и руководства, организационными формами;

-Использовать умение в области обучения и методики преподавания вида спорта, основы обучения и тренировки.


Пәнді оқытудың мақсаты – Медиевистикада, соның ішінде Қазақстан медиевистикасында кезеңдеуге сәйкес орта ғасырлар тарихы халықтардың Ұлы қоныс аударуынан (IY ғасырдың соңы) ХҮII ғасырдағы ағылшын буржуазиялық революциясына дейінгі мерзімді қамтиды. Ерте орта ғасырлар тарихы IҮ ғасырдағы ХI ғасырдың ортасын, дамыған кезең ХI ғасырдың екінші жартысынан ХҮ ғасырды, кейінгі орта ғасырлар ХҮI ғасырдан – ХҮII ғасырдан бірінші жартысына дейінгі уақыт аралығын қамтиды. Орта ғасырлар тарихын зерттеудегі негізгі мақсат орта ғасырлық қоғамның Европа және Византия елдеріне қатысты маңызды процестерін айқындап, олардың мән, маңызын ашып көрсетуге бағытбағдар бер. Бағдарлама шығыс және батыс елдеріндегі жер иелену мен феодалдық салықтар түрлеріндегі ерекшеліктерді ашып көрсетуді де көздеген.

     Пәнді оқыту нәтижесінде студенттер білуі тиіс:

- орта ғасырлық қоғамның кеңістік шеңберін;

 - орта ғасырлық қоғамның әлеуметтік-экономикалық және саяси құрылысының қалыптасу жолдары түрлеріне сипаттама беруін;

 - орта ғасырлардағы Европа, Азия мен Африка континентіндегі өркениет аймақтарын білу және олардың маңызын ашып көрсете білу;

- Европа және Византия, Азия және Африка елдеріндегі феодализмнің экономикалық негіздерін – жерге феодалдық меншіктің түрлері мен ренталық қатынастарды жете білу;

    - орта ғасырлардағы Батыс және Шығыс елдеріндегі феодализм дүниежүзілік тарихи процестің құрамдас бөлігі екендігін білу;


Цель дисциплины «История  мировых  религий» – предполагает усвоение теоритических  знаний  и  практических навыков  научного  анализа  исторических феноменов религий  мира  в  широком хронологическом  диапозоне  применительно  к  особенностям  профессиональной  деятельности  в  области  истории, обществоведения, культурной  антропологии.

          Религиозные верования возникли на заре человечества. Современные мировые религии существуют уже более двух тысячелетий и, несомненно, представляют большой интерес для изучения. В наше время особую значимость приобретают сведения об истории мировых религий, их роли в обществе, а также основных ценностей культуры и морали, которые они проповедуют. Дать представление о месте и роли религии в жизни человечества, а также ее значение во всемирной истории и культуре станет возможным с введением учебного курса, который восполнит эту важную часть исторической науки, поскольку без освещения роли религии искажается понимание исторического процесса. Представленный курс даст ответ на вопрос, почему родившись на заре человеческой цивилизации мировые религии продолжают легко адаптироваться к современным условиям жизни, объяснит, в чем феномен столь длительного и непрерывного существования такого культурно-исторического явления как религия. Изучение истории и содержание различных религиозных учений имеет важное значение и в перспективе межнациональных отношений. Оно будет способствовать формированию у молодого поколения конструктивного взаимопонимания, а также усвоению ими тех общечеловеческих ценностей, которые проповедуют мировые религии.


қоғамдық-саяси пәндердің теориялық білімдердің бүкіл спектрініңоқытуға үйрету, қоғамдық-саяси шындық жайлы, оның негізгі принциптері, саяситәртіптің нормалары туралы жүйеленген ғылыми түсінік қалыптастыру; мемлекеттік қоғамдық басқарма және басқарудың заманға саймәселелерін шеше алатын, шығармашылық потенциалды дамытуға жағдайжасай алатын елдің жоғары білікті мамандық потенциалын қалыптастыру,болашақ мамандардың пәндік білімінің іргетасын қалау.


Берілген пән қоғамның әлеуметтік құрылымы, әлеуметтік процестер және әлеуметтік институтттар туралы жан-жақты білімдерді алуға, әлеуметтанудағы әр түрлі социологиялық бағыттар мен ғылыми мектептерді талдауға, алғашқы әлеуметтік ақпараттарды жинау және өндеу әдістемесін меңгеруге бағытталған.


Социология входит в обязательный компонент Общеобразовательных дисциплин (ООД) и преподается на всех специальностях университетов  Республики Казахстан. Целью курса является формирование социально-гуманитарного мировоззрения студентов в контексте решения задач модернизации общественного сознания, определенных государственной программой «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания».

 

       Саясаттану сөзі ("политология") гректін, «политика" және "логос" деген сөздерінен шыққан, саясат туралы ғылым деген мағынаны білдіреді.

      Саясаттанудың пәні – саясаттану екі сипатта қарастырылады: ғылым және оқу пәні ретінде. Саясаттану ғылым ретінде қоғамның саяси саласын, саяси ойдың пайда болуы мен дамуын, саяси жүйе, саяси қатынастар мен үрдістер, саяси сана мен саяси мәдениет, халықаралық саяси үрдісті зерттейді. Саясаттану пән ретінде оқушыларға саяси мәселелер бойынша нақты білім жүйесін береді, нақты саяси шындықтың мәні мен болашақта дамуын, негізгі саяси институттар, ұйымдар, қозғалыстар мен үрдістер, саяси қатынастар жүйесіндегі жеке тұлғаның құқықтық жағдайы мен оның саяси өмірге қатысу жолдарын жан-жақты ашып көрсетеді. Саясаттану пән ретінде посткеңестік кеңістікте XX ғ. 90 ж. бастап оқу бағдарламаларына енгізілді. Қазақстан Республикасының жоғары оқу орындарында Саясаттану міндетті пән ретінде оқытылады.

     Пәннің пререквизиттері  - әлемдік тарих, мәдениеттану, саясаттану.

 

 

     Пәннің постреквизиттері - философия негіздері.

 

 

 

    Курстың мақсаты   Әлем діндері тарихы пәнін оқып үйрену барысында студенттер дін феноменінің теориялық және практикалық негіздерін қарастырады. Әлемдік діндер тарихын болашақ қоғамтанушы,тарихшы ретінде  тарихи хронологиялық шектерде қарастырылады. Негізгі мақсат студенттерді «әлемдік діндер тарихы» пәні арқылы әлемдік діндердің генезисі,эволюциясы ерте дәуірлерден бүгінгі заманға дейінгі аралықта тарихи-ретроспективада зерделенеді. Әлемдік және ұлттық діндердің халықтар мен ұлттардың дәстүрлі мәдениеттерімен байланыстары сараланады. Сондай-ақ әлем діндері тарихы курсы аясында әлемдік діндердің діни-әдеби мұралары, қазіргі заманғы діни шығармалар  оның адамзат өркениеті үшін маңызы талданып көрсетіледі.

 

 

Оқыту нәтижелері:

1. Кең ой-өрісі, жоғары ойлау мәдениеті, төзімділік және гуманизм бар үйлесімді тұлғаны қалыптастыруға ықпал ететін әлеуметтік-гуманитарлық, жаратылыстану-ғылыми пәндер саласындағы базалық білімдерді көрсету;  дінтанушылық ғылымдар: дін тарихы мен ислам діні тархындағы діни концепциялар мен догматтарды көрсете алу

2. білім беру бағдарламасын жаңарту және критериалды бағалау жүйесін енгізу контексінде мұғалімнің педагогикалық шеберлігін жетілдіру үшін сандық білім беру технологиялары саласындағы білімді тәжірибеде қолдану (БЖБ, ТЖБ);Ислам дінтану тарихынан алған білімді діни аһуалды талдау барысында алған білімін кәсіби деңгейде қолдану машығына ие болу мүмкіндігін іске асыру.

3. оқу-тәрбие процесін, оның ішінде инклюзивті білім беруді ұйымдастыру үшін гуманистік дүниетаным негізінде өз азаматтық ұстанымын қорғауда көшбасшылық қасиеттерін көрсету; белгілі дінтанушылардың пікірін талдау барысында дәлел ойларды, аргументтерді құрастыру

4 Діндер  тарихын қарасытырғанда олардың шығу себеп-салдарлық байланыстарын анықтау және діни танымның адамзат өркениетіндегі онын анықтауда ежелгі тарих, орта ғасырлар тарихы басқа да әлеуметтік-гуманитарлық  базалық білімдерді пайдалану; оларды практикалық пайдалану үшін тарихи көздерді жіктеу;

5. білім алушылардың төзімділігі мен төзімділігін қалыптастыру және дамуының әртүрлі кезеңдерінде қоғамның діни жағдайын талдау үшін басқа гуманитарлық пәндер білімін қолдану.


Пәннің пререквизиттері: cтудент адамзаттың мәдени-тарихи жетістіктері туралы білім, ғылыми әдебиеттермен жұмыс істеу керек.

Пәннің постреквизиттері: пәнді оқыту негізінде оқытуға берілетін басқа пәндер тізімі: философия, Қазақстан тарихы, этика, әлеуметтану.

Осы бағдарлама әрқайсысысының өз пәні, терминологиясы мен зерттеу әдістері бар төрт ғылыми пәнді – әлеуметтану, саясаттану, мәдениеттану, психологияны оқытуды көздейді. Аталған ғылыми пәндер арасындағы өзара әрекет ақпараттық толықтыру; біріктіру; осы пәндердің зерттеу ыңғайларының әдістемелік тұтастығы; нәтижеге бағытталған оқыту әдістемесінің жалпылығы; қалыптасқан қабілеттер ретінде нәтижелер типологиясын біртұтас жүйелік көрсету ұстанымдары негізінде жүзеге асырылады.

 

Пәннің мақсаты: «Болашаққа бағдар: қоғамдық сананың жаңғыру» мемлекеттік бағдарламасында айқындалған қоғамдық сананы жаңғырту міндеттерін шешу мәнмәтінінде (контекстінде) білім алушылардың әлеуметтік-гуманитарлық дүниетанымын қалыптастыру болып табылады.

 

 

Қысқаша сипаттамасы: «Мәдениеттану» пәні негізгі әлеуметтанулық, саяси, гуманитарлық ұғымдарды, қоғам мен оның кіші жүйелерін зерттеуге арналған теориялар мен тәсілдерді меңгеруге көмектесіп, қазіргі қоғамның және оның әлеуметтік институттарының жұмыс істеуінің негізгі принциптері туралы идеяларды қалыптастырып, қоғамдық сананы жаңғырту міндеттерін шешу мәнмәтінінде (контекстінде) білім алушылардың әлеуметтік-гуманитарлық дүниетанымын қалыптастырады.

 

Оқыту нәтижелері:

Кең ой-өрісі мен ойлау мәдениеті бар жоғары білімді тұлғаны қалыптастыруға ықпал ететін жаратылыстану, әлеуметтік-гуманитарлық және экономикалық пәндер бойынша негізгі білімді көрсету. Академиялық адалдық принциптері мен мәдениетінің маңыздылығын түсіну.


Пререквизиттері: Осы  курсты оқу  үшін  «Алғашқы  қауымдық  қоғам  тарихы», мектептегі «Ежелгі  дүние  тарихы»,  Ежелгі  Шығыс  және  антикалық  Греция  мен  Римнің  тарихынан  білімдер  қажет.

 

Постреквизиттері: Орта  ғасырлар  тарихы, Европа  және  Американың  жаңа  және  қазіргі  заман  тарихы, Азия  және  Африканың  жаңа  және  қазіргі  заман  тарихы, «Тарих  пәнін  оқыту  әдістемесі» , «Қазақстан  тарихы»  пәнін  оқыту  әдістемесі

 

Пәнге  қысқаша  сипаттама:

Бұл  пәнді  кредиттік  технология  бойынша  оқитын  тарих  мамандағының   бірінші  курс  студенттері  элективті  компоненттер  циклында,   семестрінде   оқиды. 3  кредит   бөлінген.

          Ежелгі  дүние  тарихы-ол  алғашқы адамзат  қоғамының  пайда  болуымен,  таптық  қоғамның  туып,  өркениеттің  пайда   болуының  тарихы. Адамзаттың  дамуының  алғашқы  жетістіктері  осы  Шығыс  елдерінде  алғаш  рет  пайда  болды, яғни  жазудың  шығуы,  осының  нәтижесінде сол  кездегі  тарихи  оқиғалар  туралы деректердің  сақталуы,  адамдардың  бірігіп  еңбек  етуіне  үйренуі,Шығыстағы  алғашқы  саяси  өмірдегі  басқарушылық түрлері  мен  қоғамдық  сананың  қалыптасуы  және  оның біртіндеп  барлық  дүниеге  таралуы.  Ежелгі  Шығыс  халықтарының  дамуындағы  өркениеттің  ерекше  түрі ол  мемлекеттің  пайда  болуы  және  оның  тек  қана  шығысқа  тән  белгілерінің  болуы. Шығыс  халықтарының  тілдің  даму  ерекшеліктері,  мідени  байланыстар,  олардың  этногенезі.

           Ежелгі   дүние  халықтарының  тарихын  оқыта  отырып  ол  жерлерде  пайда  болып  дамыған  халықтардың  өткен  тарихына  баға  беру. Грек-Рим  әлемінің  дамуына  Шығыс  халықтарының  тигізген  әсерін,  Ежелгі  Шығыстағы  мемлекеттердің  өзіне  тін  ерекшеліктерін,  олардың  экономикалық,  саяси  дамуын  және  мемлекеттік  құрылысындағы  ерекшеліктер  мен  өркениетінің  өзіне  ғана  тән  жақтарын  ашып  талдау.  Ежелгі  дүние  тарихы  ежелгі  халықтарының  ежелгі  дүниесін  зерттеген  тарихнамалық  еңбектер  жазған  ғалымдар  зерттеулері   мен  тарихи  деректерді  талдай  отырып  ежелгі  адамзат  дүниесіне  баға   береді.

 

Пәннің  мақсаты:  Адамзат   қоғамы  өз  дамуында  бірнеше  қоғамдық  формацияларды  басынан  өткерді.  Ежелгі  дүние  тарихы  курсында  Ежелгі  Шығыс  және  Антикалық  қоғам  тарихы  болып  екі  кезеңге  бөлініп  оқытылады.  Ежелгі  Шығыс  халықтарының  тарихын  Ніл  мен  Ефрат  өзендерінің  жағасында  алғашқы  таптар  мен  мемлекеттілік  бірлестіктердің  пайда  болғанынан  бастап,  яғни б.д.д. ІҮ  мың  жылдықтың  екінші  жартысынан  бастап  оқытамыз.Содан  Александр  Македонскийдің  Таяу  шығысты  толық  басып  алғанына  дейін, яғни  б.д.д.  ІҮ ғ.,  ал  Орталық  Азия,  Үндістан  және  Қиыр  Шығыс  халықтарының  тарихы  б.з. ІІІ-ІҮ ғғ. Құлиеленушіліктің  орнына  феодалдық  қоғам  орнағанға  дейінгі  кезеңді  қамтиды.

 

Пәннің   міндеттері: Ежелгі  дүние  тарихын  оқыту  барысында  ежелгі  кезеңдегі  халықтар,  олардың  тілі,  жазуы  мен  сызуы,  мемлекеттік  құрылысы, діні,  салт-дәстүрі, әдет-ғұрпы,  алғашқы  ркениет  ошақтарын  тарихи  деректер  негізінде  оқыта  отырып  білім  беру  қазіргі  күнгі  өзекті  мәселелердің  бірі.


Пререквизиты дисциплины – (знания и виды деятельности, которые должны быть освоены до начала изучения данной дисциплины):

-          «Қазақстан тарихы», «Дүниежүзі тарихы»; пәндерін білу  

-          Ақпаратпен теориялық жұмыс: оқу материалында негізгіні ажырата білу, негізгіні қосымшадан ажырату, сәйкестендіре білу, өз дәлелін құру, өз ойын жазбаша және ауызша жеткізе білу, Отан тарихына шолу жасай білу, тарихтағы тарихи процестердің мазмұны мен ерекшеліктеріне талдау жасау , кітаппен және бастапқы көздермен жұмыс жасау, тарихи картамен жұмыс жасау, негізгі оқиғалардың хронеологиясын білу, тарихи терминдердің анықтамасын меңгеру, мерзімді басылымдарды қадағалау.

-          оқытушының дәрістерінің курстық есебін жүргізу, жазбалар жасау.

 

Пәннің постреквизиттері - кәсіби және арнайы пәндердің дүниетанымдық аспектілерін орындайтын әлеуметтік-гуманитарлық пәндер (жаратылыстану, мәдениеттану, әлеуметтану, саясаттану, философия және басқалар).циклы, сонымен қатар жалпы маманның дүниетанымдық дайындығы 

 

Курстың мақсаты- студенттерді ұлттық өзін-өзі тануды және рухани жаңғыруды қалыптастырудағы теориялық негіздер туралы қазіргі заманғы біліммен қаруландыру, ұлттық және мәдени құндылықтарды дамыту, туған өлкенің тарихы мен мәдениеті дәстүрлеріне қызығушылық пен құрметтілікті қалпына келтіру, отандық және мәдени кодтарды синхрондау үшін патриотизм сезімдерін ояту.

 

Оқыту нәтижелері:

РО 1

РО 3

РО 10                            

 

           

Пререквизиты дисциплины – (знания и виды деятельности, которые должны быть освоены до начала изучения данной дисциплины):

-          знания по  дисциплинам «История Казахстана», «Всемирная история»;

-          навыки теоретической работы с информацией: умение выделять главное в учебном материале, отделять главное от второстепенного, умение сопоставлять, строить собственную аргументацию, устно и письменно излагать свои мысли;

-          ориентироваться в  истории Отечества, социально-гуманитарных дисциплин, анализировать содержание и особенности исторических процессов в истории, работать с книгой и первоисточниками, исторической картой, знать хронологию основных событий, значение исторических терминов, следить за периодической печатью.

-          вести беглую запись лекции преподавателя, составлять конспекты.

 

Постреквизиты дисциплины – цикл социально-гуманитарных дисциплин (естествознание, культурология, социология, политология, философия и другие), выполняющих функцию мировоззренческой подготовки специалиста, а также мировоззренческий аспект общепрофессиональных и специальных дисциплин.

Цель курса – вооружить студентов современными знаниями теоретических основ в формировании национального самосознания и духовной модернизации, освоение национально-культурных ценностей, возрождение интереса и уважения к традициям истории и культуре родного края, воспитать чувства патриотизма для сохронения собственного национально-культурного кода.

Результаты обучения: 

РО 1

РО 3

РО 10

 

 


формирование социально-гуманитарного мировоззрения обучающихся в контексте решения задач модернизации общественного сознания, определенных государственной программой «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания»; познакомить студентов с высшими проявлениями культуры человечества; вычленить ценностные установки и определить мировоззренческие ориентиры национальных культур; помочь студентам определить собственную позицию в процессе общекультурной идентификации; познакомить с закономерностями культурно- исторического развития казахстанского общества в контексте глобальных изменений.


Цель дисциплины – дать объективные знания об основных этапах развития истории Казахстана с древнейших времен по XVIII в.

Задачи дисциплины:

1) ознакомить обучающихся с фундаментальными источниковедческими и историографическими материалами, а также достижениями современной исторической науки Казахстана;

2) определить роль истории Казахстана в системе гуманитарного знания;

3) выявить специфику объекта и предмета истории Казахстана для анализа актуальных проблем современного этапа развития.

4) создание научно-обоснованной концепции истории Казахстана, основанной на целостном и объективном освещении основных этапов этногенеза казахского народа, эволюции форм государственности и цивилизации на территории Великой степи;

5) систематизация знаний об основных событиях современной истории Казахстана.


Карсакова Гульмира Болатовна

Курс направлен на формирование у студентов целостного представления о философии как особой форме познания мира, об основных ее разделах, проблемах и методах их изучения в контексте будущей профессиональной деятельности.


«Мәдениеттану» пәні негізгі әлеуметтанулық, саяси, гуманитарлық ұғымдарды, қоғам мен оның кіші жүйелерін зерттеуге арналған теориялар мен тәсілдерді меңгеруге көмектесіп, қазіргі қоғамның және оның әлеуметтік институттарының жұмыс істеуінің негізгі принциптері туралы идеяларды қалыптастырып, қоғамдық сананы жаңғырту міндеттерін шешу мәнмәтінінде (контекстінде) білім алушылардың әлеуметтік-гуманитарлық дүниетанымын қалыптастырады.


«Философия» ғылымы жалпы білім беру пәнінің жаңартылған мазмұнын зерттеуге, студенттердің бойында сананың ашықтығы, өзіндік ұлттық код, ұлттық сана-сезім, рухани жаңғыру, бәсекеге қабілеттілік, реализм және прагматизм, сыни ойлау, білімге ұмтылыс қасиеттерін қалыптастыруға, олардың әділдік, намыс, еркіндік және тағы басқа дүниетанымдық ұғымдарды игеруіне, сонымен қатар, толеранттық құндылықтарын, мәдениетаралық сұқбат пен бейбіт өмір сүру мәдениетін нығайтуға және дамытуға бағытталған.

Цель курса: формирование социально-гуманитарного мировоззрения студентов в контексте решения задач модернизации общественного сознания, определенных государственной программой «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания».

 Задачи курса:

1) освоение основных социологических понятий, теорий и подходов к изучению общества и его подсистем;

 2) формирование представлений об основных принципах функционирования современного общества и его социальных институтов;

 3) выработка навыков описания и анализа актуальных проблем современного общества, сущности социальных процессов и отношений;

4) освоение студентами основных источников и методов получения социологической информации;

5) привитие навыков использования знаний, полученных в процессе усвоения социологии,  в профессиональной деятельности.

6) формирование навыков критического мышления и способности применения его на практике.


Раздел единой исторической науки. Изучает образ жизни первобытного человека. Описываются те орудия труда, которые они ежедневно применяли, их религия, способы охоты, приручение огня. Изучается постепенная эволюция древнего населения, а именно процессы перехода к соседской общине, процесс появления новейших занятий, процессы совершенствования орудий труда, процессы разделения общества на зажиточных и более бедных людей, появление знати, а также передачи власти наследственным путем.



Курстың мақсаты  –  Қазақстан территориясындағы алғашқы қауымдық құрылыс, алғашқы адамдардың тіршілігі мен ескерткіштерінің зерттелуі, алғашқы тайпалық одақтар мен мемлекеттердің тарихы жөнінде,  Қазақстан жерінде түркі мемлекеттерінің құрылуы, монғол дәуіріндегі Қазақстан және Қазақ хандығының құрылуы мен дамуы тарихынан студенттердің жүйелі білімдерін қалыптастыру.


История Казахстана – это часть всемирной истории, Евразии, кочевых цивилизаций, тюркских народов, стран Центральной Азии. История – это наука, изучающая в целостном виде исторические события, явления, факты, процессы, выявляющие исторические законы и закономерности, имевшие место на терр. Казахстана с древнейших времен до наших дней. История Казахстана – память казахского и др. народов проживающих на терр. суверенного и независимого Казахстана. Задачи истории Казахстана: 1) гносеологическая (познавательная) знания о прошлом 2) аксеологическое (ценностная) формирует чувство сопричастности к истории всего человечества и к истории отечества, что является стержнем патриотичности и гражданственности. 3) праксеологическая (практическая) вырабатывает способность самостоятельного анализа и оценки сложности и разнообразии исторических явлении, позволяет определить объективные критерии и ценностные ориентации кот. служат основой поведения и деят-ти личности.

Цель дисциплины – дать объективные знания об основных этапах развития истории Казахстана с древнейших времен по настоящее время.

Задачи дисциплины:

1) ознакомить обучающихся с фундаментальными источниковедческими и историографическими материалами, а также достижениями современной исторической науки Казахстана;

2) определить роль истории Казахстана в системе гуманитарного знания;

3) выявить специфику объекта и предмета истории Казахстана для анализа актуальных проблем современного этапа развития.

4) создание научно-обоснованной концепции истории Казахстана, основанной на целостном и объективном освещении основных этапов этногенеза казахского народа, эволюции форм государственности и цивилизации на территории Великой степи;

5) систематизация знаний об основных событиях современной истории Казахстана.

 

Программа состоит из 5 тематических блоков: Древние люди и становление кочевой цивилизации, Тюркская цивилизация и Великая степь, Казахстан в Новое время (XVIII – начало ХХ вв.), Казахстан в советский период, Независимый Казахстан.

 

Результаты обучения:

РО 1 Ориентироваться в социально-гуманитарных, этнических, конфессиональных и культурных различиях для работы в коллективе, демонстрировать открытость, добропорядочность, толерантность;

РО 2 Применять базовые знания по естественнонаучным, социально-гуманитарным и экономическим дисциплинам, способствующим формированию высокообразованной личности с широким кругозором и культурой мышления;

РО 3 уметь эффективно общаться с другими, доносить свою мысль, как в письменном виде, так и устном;

РО 4 Обладать базовыми знаниями по естественнонаучным, социально-гуманитарным и экономическим дисциплинам, способствующим формированию высокообразованной личности с широким кругозором и культурой мышления; понимать значение принципов и культуры академической честности;

РО 5 Использовать навыки самоорганизации и саморазвития для повышения профессионализма в течении всей жизни.


Пәнді оқытудың мақсаты – географ-студенттерге гидрологияның алғашқы негіздерін, гидросферадағы, сонымен қатар су нысандарының және олардың қоршаған ортамен өзара байланысындағы болып жатқан гидрологиялық үрдістердің қалыптасуындағы жалпы заңдылықтар туралы, білімдерін тереңдету және кеңейту. 

Пәнді оқытудың міндеттері: - гидрологиялық құблыстар мен су объектілердегі үрдістердің географиялық ортамен тығыз байланыстылығымен таныстыру; - табиғат суларының географиялық ландшафпен өзара тығыз байланыстылығымен таныстыру және оның ажырамайтын бөлшегі ретінде қарастыра білуге үйрету; - гидрометрия негіздерімен таныстыру

Цели дисциплины: дать студентам глубокие и систематизированные знания о составе, строении, происхождении и развитии планеты Земля, ее верхних твердых оболочек – литосферы, земной коры, привить им навыки по использованию полученных знаний для понимания сути природных процессов и явлений, меняющих облик планеты.

 

Задачи дисциплины:

- формирование у студентов научного подхода к изучению окружающего мира;

- изучение природы естественных процессов в ходе эволюции Земли;

- изучение функциональных связей твердой Земли с другими компонентами сложной гетерогенной саморазвивающейся и саморегулирующейся системы планеты -  литосферой, гидросферой, атмосферой;

- изучение состава и свойства горных пород и минералов слагающих земную кору.


Литосферамен және оның құрылысымен, геология ғылым ретінде, геологиялық қатынастағы Жердің даму тарихымен танысу, қатпарлы жерлерді, бұршақ түзілу дәуірін зерттеу, эндогенді және экзогенді процестердің әсері. Минералдар және тау жыныстары. Жер бедерінің планетарлық формалары.

Курстың мақсаты: Курсты оқу барысында студенттер жалпы планетарлық табиғи кешен болып табылатын географиялық қабық туралы түсінікті ұғына отырып, аталған қабықтың құрылысымен және оның уақыт пен кеңістікте даму заңдылықтарымен кеңінен танысу;

Курстың міндеттері: Курспен танысу өзара байланысты және өзара бағынышты сипаттарды иеленген табиғи процесстер мен құбылыстардың толассыз даму нәтижесінде қалыптасқан матераилдық  жүйе рөлін атқаратын жалпылама табиғатқа деген көзқарасты қалыптастыру және жетілдіре түсу;


Физикалық географиямен, литосфера, атмосфера, гидросфера және биосфера құрылысының заңдылықтарымен танысу, ұштасқан ұғымдарды зерттеу. Материктер мен мұхиттардың географиясымен танысу. Номенклатураны және географиялық статистиканы зерттеу.  Солтүстік Америка. Оңтүстік Америка. Африка. Австралия. Антарктид..


Пререквизиты дисциплины  – «Общее землеведение», естественнонаучные дисциплины школьного курса.

Постреквизиты дисциплины – «Ландшафтоведение и физико-географическое районирование», «Учебная комплексная практика»,  «Геоэкология»,  педагогическая практика, дипломное проектирование, профессиональная деятельность.

 

Цель курса: Ознакомить студентов с основами современного естествознания, сформировать представление о «Естествознании» как интегрированном учебном предмете и его роли в системе подготовки учителя средней школы, помочь студентам овладеть современной естественнонаучной картиной мира, сформировать целостное мировоззрение.

 

 

Задачи преподавания дисциплины:

·    Ознакомление студентов с предметом, целями, задачами курса, основными этапами развития естествознания;

·    С основными принципами и методами исследования современного естествознания;

·    С естественными науками о неживой и живой природе;

·    С эволюцией органического и неорганического мира;


Пререквизиты дисциплины:

    Общее землеведение является одной из основных специальных дисциплин и базируется на школьных знаниях студентов и является переходной от усвоенных общих знаний по естествознанию к вновь изучаемым специальным географическим.

Постреквизиты дисциплины

Знания по дисциплине «Общее землеведение» в будущем будут применяться при изучении дисциплин: цикла как физико-географических дисциплин, так и экономико-географических дисциплин – «Основы гидрологии», «Метеорология и климатология», «Ландшафтоведение», «Физическая география материков и океанов», «Физическая география Казахстана», «Экономическая и социальная география мира», «Экономическая и социальная география Казахстана».

Компетенции: Общее землеведение – основа географического образования, его фундамент в системе географических наук. Основной задачей учебного курса является изучение географической оболочки, ее структуры и пространственной дифференциации, основных географических закономерностей. Наиболее общим для географии является закон географической зональности, поэтому в курсе общего землеведения прежде всего рассматриваются факторы, формирующие географическую оболочку и основную ее структурную особенность – горизонтальную (широтную) зональность. Законы эволюции, целостности, круговоротов вещества и энергии, ритмичности рассматриваются для всех сфер географической оболочки с учетом экологических условий.

Усвоение основных принципов и методов исследования, применяемых в современном землеведении, даст возможность формировать у будущих специалистов научный способ мышления, целостное мировоззрение, что поможет лучше овладеть будущей профессией.

В процессе обучения студенты должны приобрести умение обосновывать свою мировоззренческую позицию и научиться применять полученные знания при решении профессиональных задач, пользуясь современными научными методами.

5. Описание дисциплины

 

5.1. Цель преподавания дисциплины «Общее землеведение»: Целью курса «Общее землеведение» является формирование представлений о географической оболочке как о целостной материальной системе, составные части которой, ее компоненты, находятся в тесном взаимодействии и непрерывном развитии; о единстве человека и природы.

Задачи курса «Общее землеведение»:

- дать определение объекта и предмета физической географии и общего землеведения;

- познакомиться с задачами и методами географических исследований;

- изучить факторы формирования географической оболочки; охарактеризовать геосферы Земли;

- рассмотреть основные свойства  и закономерности географической оболочки

Краткое содержание дисциплины: Земля во Вселенной: форма, размеры, движения Земли и их географические следствия. Внутреннее строение и происхождение Земли. Рельеф Земли. Общие закономерности формирования рельефа Земли. Влияние рельефа на процессы перераспределения тепла и влаги. Атмосфера, ее состав и строение. Солнечная радиация; радиационный и тепловой балансы. Тепловой режим Земли. Вода в атмосфере. Давление атмосферы, ветры и их характеристика. Общая циркуляция атмосферы. Понятие о погоде. Климаты Земли. Гидросфера. Мировой океан и его составные части. Свойства океанской воды. Циркуляция вод и другие виды движения воды в океане. Единая система «океан-атмосфера». Воды суши. Биосфера, ее границы состав и строение. Роль живого вещества в развитии атмосферы, литосферы и гидросферы. Биологический круговорот вещества и энергии.  


Пәндердің пререквизиттері  Мектептегі география курсы, жалпы жертану.

Пәннің постреквизиттері: Құрлықтар мен мұхиттардың физикалық географиясы, жаратылыстану, геоморфология, гидрология, картография топография негіздерімен, метеорология және климатология, геология.

Құзыреттіліктер: Тау жыныстарының басты түрлері – магмалық, шөгінді, метаморфты жыныстарды бір-бірінен ажырата білуі; жыныстардың қабатталуы анық көрінетін геологиялық қималарды оқып талдауды және соған сәйкес келетін аумақтың геологиялық даму тарихын анықтауды; тектоникалық, геологиялық, физикалық оқу карталарын беттестіру арқылы жер қыртысының тектоникалық, геологиялық, орографиялық элементтерінің өзара байланыстығын, бірлестігін көрсетуді; картада көрсетілген жер қыртысының құрылымдық элементтеріндегі геологиялық өзгерістерге талдау жасай білу. 

Пәнді сипаттау:

Мақсаты: Студенттерге Жер және жер қыртысының құрамы, құрылысы, шығу тегі және дамуы жайлы тереңді, жүйелі білім бере отырып, жер қойнауында және жер бетінде болып жататын табиғи процестерді дұрыс түсінуге, жер қойнауындағы пайдалы қазбаларды ұтымды пайдалануға, жер қойнауын қорғауға бағыт береді.

 Міндеттері:

Жер планетасының құрылысын, қабықтарының құрамын, олардың ерекшеліктерін, физикалық қасиеттері мен өлшемдерін;

-Жер және жер қыртысы қабаттарының ерекшеліктерін, тау жыныстарының геологиялық жасын анықтаудың басты әдістерін;

-Тау жыныстарының басты түрлерін, оларды жүйелеу және анықтау принциптерін;

-Жер бетінде тіршіліктің пайда болуы және дамуы барысын, тау жыныстарының геологиялық жасын анықтаудың басты дәлелі жануарлар мен өсімдіктердің басты типтерін айқындайтын палеонтология негіздерін;

Бірегей геохронологиялық және стратиграфиялық кестелердің мазмұнын;

Жер және жер қыртысының геологиялық даму тарихындағы болған өзгерістердің геохронологиялық немесе стратиграфиялық кестеде, геологиялық карталар мен қималарда бейнелеуін анықтау тәсілдерін;

-Жер және жер қыртысының тарихи геологиялық дамуының негізгі кезеңдерін;

-Литосферадағы тектоникалық қозғалыстардың басты түрлерін, олардың жер қыртысына тән құрылымдық элементтерді қалыптастыруға дамытуға қосар үлесін;

Тау жынысы қабаттарының қатпарлану және деформациялық жарылуының мәні мен мазмұнын, олардың көрініс беру ерекшеліктерін;

-Геологиялық құбылыстардың реттілігі жайлы түсінікті; жер қыртысындағы қатпарлану түрлерін және олардың көрініс беру кезеңдерін;

-Бүгінгі күннің ең басты геотектоникалық парадигмасы – геосинклинальдар мен литосфералық плиталар тектоникасы концепциясының мәні мен мағынасын, мазмұнын білуі тиіс.

 Пәнді меңгергеннен кейін студент нені білуі керек:

- Тау жыныстарының басты түрлері – магмалық, шөгінді, метаморфты жыныстарды бір-бірінен ажырата білуі;

- Жыныстардың қабатталуы анық көрінетін геологиялық қималарды оқып талдауды және соған сәйкес келетін аумақтың геологиялық даму тарихын анықтауды;

- Тектоникалық, геологиялық, физикалық оқу карталарын беттестіру арқылы жер қыртысының тектоникалық, геологиялық, орографиялық элементтерінің өзара байланыстығын, бірлестігін көрсетуді;

- Картада көрсетілген жер қыртысының құрылымдық элементтеріндегі геологиялық өзгерістерге талдау жасай білу. 


Пәннің пререквизиттері: Орта мектептегі география курсы.

Пәннің постреквизиттері: Құрлықтар мен мұхиттардың физикалық географиясы, жаратылыстану, геология палеогеография негіздеріменгеоморфология, жалпы гидрология, картография топография негіздерімен, метеорология және климатология.

 

Пәннің мақсаты: Курсты оқу барысында студенттер жалпы планетарлық табиғи кешен болып табылатын географиялық қабық туралы түсінікті ұғына отырып, аталған қабықтың құрылысымен және оның уақыт пен кеңістікте даму заңдылықтарымен кеңінен танысу;

 

Қысқаша сипаттамасы: Географиялық қабықтың негізгі қызмет ету заңдары. Жер, пішіні мен өлшемдері. Күш Кориолиса. Атмосфера, стратификация, әр түрлі қабаттардың қасиеті. Гидросфера. Жер үсті және жер асты суларының түрлері. Биосфера. Литосфера, литосфера қабаттарын стратификациялау. Табиғи кешендер мен компоненттер.


Пәннің пререквезиттері: Қазақстан тарихының мектеп курсы.

Пәннің постреквизиттері: Болашақ маманның дүниетанымдық даярлығы қызметін атқаратын әлеуметтік-гуманитарлық пәндердің циклы (философия, мәдениеттану, әлеуметтану, саясаттану және т. б.), сондай-ақ жалпы кәсіби және арнайы пәндердің дүниетанымдық аспектісі.

Пәннің мақсатыҚазақстан тарихының ежелгі дәуірден қазіргі заманға дейінгі негізгі даму кезеңдері туралы объективті тарихи білім беру.

Пәннің міндеттері:

1) білім алушыларды фундаментальді деректанулық және тарихнамалық материалдармен, сондай-ақ қазіргі Қазақстан тарихы ғылымының жетістіктермен таныстыру;

2) Қазақстан тарихының гуманитарлық білім беру жүйесіндегі орнын анықтау;

3) дамудың заманауи кезеңіндегі өзекті мәселелерді талдау үшін Қазақстан тарихының нысаны мен пәнінің ерекшелігін анықтау;

4) Ұлы Дала аумағындағы мемлекеттілік формалары мен өркениеттердің эволюциясын, қазақ халқы этногенезінің негізгі кезеңдерін толық және объективті көрсетуге негізделген Қазақстан тарихының ғылыми-негізделген тұжырымдамасын жасау;

5) Қазіргі Қазақстан тарихының оқиғалары туралы білімдерді жүйелеу.

 

Қысқаша сипаттамасы:

Пәннің мазмұны бес тақырыптық блоктан тұрады: Ежелгі адамдар және көшпелі өркениеттің қалыптасуы, Түркі өркениеті және Ұлы дала, Жаңа замандағы Қазақстан (ХVIII ғ. - XX ғ. басы), Кеңестік кезеңдегі Қазақстан, Тәуелсіз Қазақстан.

 

Оқыту нәтижелері:

1) Қазақстан тарихының негізгі даму кезеңдерін білу мен түсіну бойынша білімін көрсету;  

2) сыни талдау негізінде тарихи өткеннің құбылыстары мен оқиғаларын адамзат қоғамының дүниежүзілік тарихи дамуының ортақ ұстанымдарымен ұштастыра білу;

3) қазіргі Қазақстандағы құбылыстар мен тарихи үдерістері зерттеу барысында аналитикалық және аксиологиялық талдау дағдыларын игеру;

4) заманауи қазақстандық даму үлгісінің ішкі ерекшеліктерін объективті және жан-жақты зерделей білу;

5) Қазақстан тарихынының үдерістері мен тарихи құбылыстарды жүйелеу және сыни баға беру.


Пәннің мақсатыҚазақстан тарихының ежелгі дәуірден қазіргі заманға дейінгі негізгі даму кезеңдері туралы объективті тарихи білім беру.

Пәннің міндеттері:

1) білім алушыларды фундаментальді деректанулық және тарихнамалық материалдармен, сондай-ақ қазіргі Қазақстан тарихы ғылымының жетістіктермен таныстыру;

2) Қазақстан тарихының гуманитарлық білім беру жүйесіндегі орнын анықтау;

3) дамудың заманауи кезеңіндегі өзекті мәселелерді талдау үшін Қазақстан тарихының нысаны мен пәнінің ерекшелігін анықтау;

4) Ұлы Дала аумағындағы мемлекеттілік формалары мен өркениеттердің эволюциясын, қазақ халқы этногенезінің негізгі кезеңдерін толық және объективті көрсетуге негізделген Қазақстан тарихының ғылыми-негізделген тұжырымдамасын жасау;

5) Қазіргі Қазақстан тарихының оқиғалары туралы білімдерді жүйелеу.

 

Қысқаша сипаттамасы:

Пәннің мазмұны бес тақырыптық блоктан тұрады: Ежелгі адамдар және көшпелі өркениеттің қалыптасуы, Түркі өркениеті және Ұлы дала, Жаңа замандағы Қазақстан (ХVIII ғ. - XX ғ. басы), Кеңестік кезеңдегі Қазақстан, Тәуелсіз Қазақстан.

 

Оқыту нәтижелері:

1) Қазақстан тарихының негізгі даму кезеңдерін білу мен түсіну бойынша білімін көрсету;  

2) сыни талдау негізінде тарихи өткеннің құбылыстары мен оқиғаларын адамзат қоғамының дүниежүзілік тарихи дамуының ортақ ұстанымдарымен ұштастыра білу;

3) қазіргі Қазақстандағы құбылыстар мен тарихи үдерістері зерттеу барысында аналитикалық және аксиологиялық талдау дағдыларын игеру;

4) заманауи қазақстандық даму үлгісінің ішкі ерекшеліктерін объективті және жан-жақты зерделей білу;

5) Қазақстан тарихынының үдерістері мен тарихи құбылыстарды жүйелеу және сыни баға беру.


История формирования понятия культуры: многообразие подходов к определению сущности и функций культуры. Аксиологические, цивилизационные, структуралистские, антропологические, экономические трактовки понятия культуры.

Морфология культуры: пространство и время культуры, основные компоненты и паттерны культуры. Диахронный и синхронный подходы к культуре. Специфика пространства культуры. Основные параметры архаической культуры и дихотомии между оседлой и кочевой культурами. Материальная и духовная культура. Вариаций культурных форм и артефактов в зависимости от их социального, исторического, географического распределения. Типология культуры: понятие типа культуры, историческая типология культур, линейный и локальный подход. Многообразие форм культуры. Евроцентризм и типология культур: плюсы и минусы. Запад и Восток. Север и Юг. Культура и цивилизация.

Курстың негізгі мақсаты алифаттық қосылыстардың негізгі кластары мен органикалық химияның теориялық негіздерін тереңірек зерттеу болып табылады. Студенттер заманауи химия ғылымының жетістіктерін меңгереді және өздерінің кәсіби қызметінде органикалық химия білімдерін қолдану дағдылары мен мүмкіндіктерін дамытады.


Органикалық химия негізін тереңірек игеру химияның халық шаруашылығындағы, әр түрлі кәсіптегі  маңызын, адамзат алдында тұрған жалпы және экологиялық мәселелерді шешудегі ролін ашып көрсету.

Пәннің мақсаты: химиялық анализдің теориялық негіздерін түсіндіріп, дамыту, химиялық анализдің әдістерін  игеріп, жетілдіріп  ұсыну, физикалық және коллоидтық химия теориялық химияның негізі болып табылады. Физикалық және коллоидтық химия табиғи құбылыстарды, химиялық технология принциптерін, физикалық және коллоидтық химия курсы студенттерге қажет дағды мен білікті электр тогымен , өлшеуіш құралдармен , химиялық экспериментті ұйымдастыру және өткізуге, математикалық өңделу және оларды қортындылауға мақсат қояды

Қысқаша сипаттамасы: студенттер қазіргі кезеңдегі өнеркәсіп, ғылым  мен техника үшін қажетті материалдар жасау мәселесін шешудегі физикалық химияның ролін ашып көрсетеді. Физикалық және коллоидтық химия курсының мазмұны химиялық циклдің  барлық пәндерін: аналитикалық, органикалық және биологиялық химияның, сонымен  қатар химиялық технология мен химияны оқыту әдістемесін терең игеру және оқыту барысында негізі болуы тиіс


Аналитикалық химия – әртүрлі қосылыстар мен заттардың құрамын анализдеу әдістері туралы ғылым. 
Аналитикалық химияның мақсаты - жаңа анықтау әдістерін зерттеу немесе қолданылып жүрген әдістерді жетілдіру, сондай-ақ талдауды тәжірибе жүзінде іске асыру болып табылады.

Аналитикалық химияның (сапалық талдау) пәні - заттың  сапалық құрамын анықтау әдістерін зерттеу.

Қысқаша мазмұны: химиялық талдаудың теориялық негіздері; сапалы және сандық талдаудың пәні, міндеттері мен әдістері; гравиметриялық, титриметриялық, комплекометриялық титрлеу сипаты мен сипаттамалары; физикалық және химиялық талдаудың негізгі әдістері.

Пререквизиты дисциплины: Школьный курс неорганической химии.

Постреквизиты дисциплины: химия элементов.

Цель дисциплины: курса углубить и расширить знания студентов по химии.

Краткое описание: химические элементы, их физические и химические свойства, периодическую систему элементов Д.И. Менделеева. Уметь записывать химические уравнения реакций, решать расчетные задачи. Использовать различные методы, применяемые в химии, владеть химическим языком, развивать логическое мышление (сравнивать, выделять главное) предсказывать свойства неизвестных веществ.


Курстың мақсаты – бейорганикалық химия негізін тереңірек игеру химияның халық шаруашылығындағы, әр түрлі кәсіптегі  маңызын, адамзат алдында тұрған жалпы және экологиялық мәселелерді шешудегі ролін ашып көрсету.

Оқыту нәтижелері - қазіргі кезеңдегі өнеркәсіп, ғылым  мен техника үшін қажетті материалдар жасау мәселесін шешудегі химияның ролін ашып көрсете білу. зертханалық құрал –жабдықтар, арнаулы химиялық ыдыстар, реактивтермен дұрыс  жұмыс істеу біліктілігін арттыру,  ­жергілікті экологиялық мәселелерді шеше білу.  Зертханда құрал –жабдықтармен және өлшеуіш таразылармен жұмыс істей білуі. Әр түрлі концентрациядағы ертінділерді дайындау білу білігі.


Курстың негізгі мақсаты алифаттық қосылыстардың негізгі кластары мен органикалық химияның теориялық негіздерін тереңірек зерттеу болып табылады. Студенттер заманауи химия ғылымының жетістіктерін меңгереді және өздерінің кәсіби қызметінде органикалық химия білімдерін қолдану дағдылары мен мүмкіндіктерін дамытады.

Қысқаша мазмұны: А.М.Бутлеровтың химиялық құрылымының теориясының негізгі ережелері; Органикалық молекулалардың электронды құрылымдары; Органикалық реакциялардың жіктелуі және олардың пайда болу тетіктері.


Курстың мақсаты – бейорганикалық химия негізін тереңірек игеру химияның халық шаруашылығындағы, әр түрлі кәсіптегі  маңызын, адамзат алдында тұрған жалпы және экологиялық мәселелерді шешудегі ролін ашып көрсету.

Оқыту нәтижелері - қазіргі кезеңдегі өнеркәсіп, ғылым  мен техника үшін қажетті материалдар жасау мәселесін шешудегі химияның ролін ашып көрсете білу. зертханалық құрал –жабдықтар, арнаулы химиялық ыдыстар, реактивтермен дұрыс  жұмыс істеу біліктілігін арттыру,  ­жергілікті экологиялық мәселелерді шеше білу.  Зертханда құрал –жабдықтармен және өлшеуіш таразылармен жұмыс істей білуі. Әр түрлі концентрациядағы ертінділерді дайындау білу білігі.

 


Курс «Общая химия» является элементом математического и естественного цикла (базовой части) подготовки бакалавров нехимических и химических направлений подготовки. Актуальность курса достигается за счет современного и систематического изложения основных концепций и законов химии.  Разделы курса содержат подробную информацию о строении атома и вещества, об образовании и свойствах веществ, химических и электрохимических процессах, о кинетической и термодинамической оценке возможности их протекания; о многообразии и образовании комплексных соединений и различных аспектов их применения.


Курстың мақсаты – Физколлоидтық химия теориялық химияның негізі болып табылады. Ол студенттердің ғылыми ойлау, диалекті – материалистік дүниетанымның қалыптасуына ықпал етеді. Физикалық химия табиғи құбылыстарды, химиялық технология принциптерін, физика – химиялық зерттеу әдістерімен қамдандыруға әсер етеді.

Оқыту нәтижелері:

A. Білу және түсіну:

Химиялық термодинамиканың теориялық қағидалары, биоэнергетиканың негізі ретінде термодинамиканың 1 және 2 бастамаларын; Ертінділер термодинамикасы. Д.И. Менделеевтің ертінділер теориясы; Ерітінділердің құрамын анықтаудың негізгі әдістері; Фазалық тепе- теңдік. Электролиттер және бейэлектролиттер. ЭДТ негізгі қағадалары; Электрқозғаушы күштер. Электрохимиялық процестердің термодинамикасы;  Электрохимиялық процестер кинетикасы; Химиялық кинетиканың мақсаты және пәні; Химиялық реакцияның жылдамдығына әсер ететін факторлар. Катализ. Мицеланың құрылысы.

B.химиялық лабораторияда жұмыс істеу кезінде қауіпсіздік ережелерін қолдана білу, химиялық ыдыспен негізгі құралды пайдалану, практикада қажетті физика-химиялық өлшеу әдістерін қолдану; молярлы концентрация, моляльды концентрация, эквивалентті молярлы концентрацияны, еріген заттың мольдік үлесін және ерітінді титрін есептеу; химиялық реакцияларлдың жылу эффектілерін есептей білу; берілген концентрациядағы ерітінділерді дайындай білу, ерітіндінің тығыздығын анықтай білу.

C.алдына мақсат қоя білу, сол мақсатқа жетуге барынша күш салу, ақпараттқа талдау жасай білу жалпылап, талдау, ақпаратты қабылдау; үлкен көлемдегі ақпараттарды меңгеріп, оның ішінен ең бастысын бөліп алу.

D.жолдастарымен ортақ тіл табыса білу, конфликтілік жағдайларда жол таба білу; Әлеуметтік қарым-қатынас мәдениетіне дағдылану.

E. келешекте тәжірибеде химиядан алған білімін сауатты түрде пайдалану білу ерекшелігін түсіну; анықтамалық және оқу әдебиеттерімен өздігінше жұмыс істей білу, оларды типтік есептерді шығаруда қолдана білу; эксперименттік жолмен алынған мәліметтерді химияда қолданылу жолдарын ғылыми тұрғыдан түсіндіріп беру, талдау нәтижелері бойынша реферат жаза білу.


Пәннің мақсаты: Жалпы химияның теориялық негіздерін терең де жан-жақты меңгеру. Химия курсы студенттерге бейорганикалық қосылыстардың негізгі түрлері, атом – молекулалық ілім қағидалары, заңдары, атом құрылысы, химиялық байланыс, химиялық кинетика, электрохимиялық процестер туралы мағлұматтар толық та, терең беріледі. Кейіннен аналитикалық химияның басты бөлімдері – сапалық анализ және сандық анализ негіздері оқытылады.



Курстың мақсаты – студенттер биология пәнінде қолданылатын есептеулер мен биологиялық өндеуді жүзеге асыру үшін қажет әдістемелік тәсілдер мен білімді игеруі тиіс.


Одной из форм учебно-воспитательного процесса, составляющего часть воспитания, является внеурочная работа по биологии. Правильно поставленная внеурочная работа в школе имеет большое образовательное и воспитательное значение. Она расширяет и углубляет знания, полученные на уроке, позволяет приобрести многие полезные навыки, а, следовательно, приближает обучение и воспитание к жизни. 


Дисциплина «Основа безопасности жизнедеятельности» входит в цикл общеобразовательных дисциплин и направлена на обучения студентов, дающее возможность получить общие знания по безопасности, защите и оказанию первой доврачебной помощи пострадавших при ЧС природного и техногенного характера ,анализировать ситуацию и принять правильное решение по спасению и помощи людям, оказавшихся в зоне бедствия .

                                                                                                                                    


Цель дисциплины: ознакомить студентов с основной информацией о лекарственных растениях и их применении в медицинских целях.

Задачи: формирование у студентов знаний о биологических характеристиках лекарственных растений, ознакомление с формами и методами работы с ними, правилами заготовки лекарственного растительного сырья. Студенты должны знать основные растения региона, степень их использования, соблюдать меры по охране природных растительных ресурсов.

Краткое описание дисциплины: Химический состав лекарственных растений. Органические вещества растений. Минеральные вещества растений. Активные вещества, выделяемые из лекарственных растений. Сбор лекарственных растений. Понятие о лекарственном растительном сырье. Правила сбора, сушки и хранения лекарственного сырья. Основные лекарственные формы растений. Приготовление лекарственных форм растений.

КРАТКАЯ ИНСТРУКЦИЯ ПО РАБОТЕ С ПРОГРАММОЙ.

Программа предназначена для помощи в изучении основного раздела физики - механики. Она выполнена в стиле электронного учебного пособия и содержит два основных раздела - демонстрации и лабораторный эксперимент.    В разделе "Демонстрации" приводятся текстовые описания экспериментов и видеозаписи соответствующих явлений. Учащийся может увидеть на экране то, что происходит в реальности, и прочитать комментарий к каждому опыту.
Имеется  семь таких демонстраций:

   1.   Независимость движений в поле тяжести.

2.   Упругое и неупругое столкновение (демонстрация закона сохранения импульса).

3.   Движение в потенциальной яме.

4.   Проявление инертности тела.

5.   Маятник Галилея (демонстрация закона сохранения механической энергии).

6.   Взаимодействие тележек на воздушной подушке (с малым трением).

7.   Скатывание тел с наклонной плоскости (инертные свойства и особенности вращательного движения).

Назначение и общие особенности программы.

Технические требования к оборудованию.

Содержание рабочего окна и основные принципы работы с комплексом.

 Монтажный стол.

Панель деталей конструктора.

 Описание функций кнопок панели управления.

Панель комментариев.

 Цифровой мультиметр.

 Двухканальный осциллограф.

 

   


Зертханалық жұмыстар физикалық құбылыстармен оларды зерттеуге мүмкіндік беретін негізгі ұғымдармен, заңдармен, есептеу әдістерімен және өлшеу аспаптарымен тәжірибе жасау арқылы танысып, студенттердің өз бетімен тұжырым жасауына септігін тигізеді. 

Эксперименттік жұмыстар мен тәжірибелік жұмыстардың көптеген түрлері оқу орынында орындалады, дегенмен сабақтан тыс орындалатын бақылаулар мен тәжірибелік жұмыстардың да оқыту процесінде алатын орыны ерекше. Өз бетінше үйде орындалатын тапсырмалар білім алушылардың танымдық қызығушылығы мен эксперименттік дағдысын қалыптастырады.  Үйде жасалатын тәжірибенің тағы бір ерекшелігі арнайы зертханалық құралдарды қажет етпейді, компьютер мен бағдарламалық қамтамасыздандыру болса жеткілікті. 


  • Виртуальные работы помогут усвоить основы эксперимента, научить логически мыслить и самое главное - помогут лучше усвоить программный материал. Лабораторная работа по физике — это неотъемлемая часть обучения научным методам и принципам в физике. Она представляет собой специально организованную практическую деятельность, направленную на исследование физических явлений и закономерностей. Целью лабораторной работы является закрепление и применение теоретических знаний, развитие навыков экспериментальной работы и анализа полученных результатов.

Айтылымдар логикасы, Логика заңдары, Буль функциялары, олардың толық жүйелері; Нормалды тұлғалар, Кванторлар 

Жиын, Қатынас, Топ, Алгебралар, матрицалар, сызықтық теңдеулерді шешу әдістері: Гаусс, Краммер, Кері матрица

Экономистерге арналған математика пәні бұдан кейін оқытылытын Микроэкономика, Макроэкономика пәндерін оқып меңгеру үшін кажетті. Бұл курс барысында игерілген білім арнаулы пәндері игеруге қолданылуы мүмкін.

Математиканы оқыту кезінде оқыту материалдарының қолданбалы бағытқа көп көңіл бөлу қажет, ол үшін арнайы пән деректерінен есеп құрастыру, студенттердің шығармашылық жұмыстарын пайдалану керек. Экономикалық мазмұнды есептерді оқу процессінің барлық кезеңдерінде жиірек қолдану студенттердің  шығармашылық қабілеттерін дамытуға, ойлау қабілеттерін қалыптастыруға әсер етеді.


Курстың мақсаты   –Академиялық мәтіндерді авторлық жазу дағдыларын қалыптастыру: аналитикалық реферат, есеп, тезистер, мақала, диссертация; әр түрлі санаттағы жұмыстарды тиімді жазу үшін қажет грамматикалық, стилистикалық, жанрлық және пунктуациялық ерекшеліктерді ескере отырып жазбаша сөйлеу.

Курстың міндеттері:

·     академиялық жазылым және оқылым дағдыларын дамыту (ғылыми-кәсіби мәтіннің

·     құрылымы мен тілін оқу, эссе, аңдатпа, абстракт, ғылыми мақала жазу, ғылыми-кәсіби мәтіндер

·     оқу, ғылыми талдау нәтижесін ұсыну және т.б.);

·     студенттердің сөздік қорын ғылыми-кәсіби ортаға тән тілдік оралымдармен, жиі

·     қолданылатын академиялық лексикамен толықтыру, яғни қазіргі заманғы қазақ тілінің

·     академиялық (ғылыми) стилін меңгерту;

·     ғылыми-кәсіби пікірталасқа түсу және кәсіби-бағдарланған мәтінді ауызша таныстыру

·     машықтарын дамыту;

·     өз бетінше дербес жұмыс істей алу дағдыларын дамыту.


Пәннің мақсаттары:

-          «Математика1» пәніндегі игерген математикалық әдістерді физикалық, экологиялық, биологиялық есептерді моделдеуде шеберлікпен қолдану;

-          математикалық өрісті дамыту;

-          математикалық мәдениеттілікті тәрбиелеу;

-          ғылыми көзқарас пен логикалық ойлау кабілетін қалыптастыру.

студент сызықты алгебра және аналитикалық геометрияның элементтерін, дифференциалдық және интегралдық есептеулерді толық игеріп, оны физиканың, экологияның, биологияның математикалық есептерінде қолдана білу тиіст;

- математикалық білімін ұштай отырып физика, экология және биологиядағы математикалық модельдерді оқып үйреніп, түсінетіндей деңгейде меңгеруі тиіс,

- жүргізілген математикалық талдау натижесінде практикалық ұсыныстар жасай алуы тиіс;

- математикалық модельдерді құру дағдысына ие болуытиіс;

- қолайлы математикалық әдістерді және есептің шешімінің алгоритімін тандауға құзыретті болуы тиіс;


Студенттерді академиялық мәтіндердің ұғымымен, функцияларымен және жанрларымен, жазуға қойылатын талаптармен таныстырып, дереккөздермен, кітапханалық және Интернет ресурстармен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру, плагиат мәселелерін талқылап, академиялық мәтінді сауатты ресімдеу дағдыларын қалыптастыру (аннотация, эссе, рецензия, реферат, курстық және дипломдық жұмыс)

 «Теория   и   методика   обучения математике   (ТиМОМ)»  дисциплина направленная на формирование   общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций,  овладение базовыми теоретическими знаниями по теории и методике обучения математике и умение их использовать в практике обучения,  обеспечение   качественной   подготовки   квалифицированных конкурентоспособных  педагогов  на основе системных  знаний предметного характера (по методике). 

Дисциплина, направлена нам формирование у будущих бакалавров образования теоретических и практических знаний в области методики преподавания математики, творческого подхода к решению образовательных, воспитательных и практических задач, умения планировать урок в рамках обновленного содержания образования. 

В процессе обучения будущие бакалавры образования научатся: 

подбирать содержание, методы, приемы и средства обучения, формы работы с учетом дифференцированного и индивидуального подхода;

- формулировать задачи, составлять план и конспект, проводить самоанализ.


Денелердің қозғалысын, тепе-теңдігінің заңдарын қарастыратын ғылым. Қозғалысқа: материяның, энергияның бір –түрден екінші түріне өту процестері жатады. Механикалық қозғалыстың қарапайым түрлері, яғни бір дененің екінші денеге қатысты салыстырмалы қозғалысын қарастырады. Классикалық механиканың негіздері И. Ньютонның 1687ж. 1-2-3- заңдарында тұжырымдалған. Арнаулы салыстырмалы теорияның негізінде релятивистік механика алынған. Онда классикалық  механиканың қолданылу шегі көрсетілген. Механика: кинематика, динамика және статистика бөлімдерінен тұрады. Механика – материалдық нүкте, қатты дене механикасы және тұтас орта гидро-газодинамикадан тұрады. 

Курстың мақсаты: «Оқу анимациялары мен мультфильмдерін әзірлеу» пәнін оқу нәтижесінде студент келесі дағдыларды меңгеруі керек:

1. графикалық және анимациялық құжаттарды жасауға арналған қолданбалы бағдарламалармен жұмыс істеу дағдыларын меңгеру;

2. векторлық графикалық бейнелерді құрудың негізгі ұғымдарымен танысу, адам және аралық анимация;

3. векторлық графикалық ақпаратты өңдеу дағдыларын дамыту;

4. Macromedia Flash бағдарламасының мүмкіндіктерін пайдаланып, анимация жасау және өңдеу;

5. ең көп қолданылатын үлгілер түріндегі бағдарламалаудың бастапқы элементтерін үйрену

6. мультимедиялық ақпаратты ұсынудың негізгі ұғымдарымен және тәсілдерімен танысу.

Задачи курса: В результате изучения дисциплины «Разработка образовательных анимации и мультипликации»

студент должен овладеть следующими навыками:

1. приобрести навыки работы с приложениями, предназначенными для создания графических и анимационных документов;

2. Познакомиться с основными понятиями создания векторных графических изображений человека и промежуточная анимация;

3. развивать навыки обработки векторной графической информации;

4. изучить возможности использования редактора изображений Macromedia Flash для создания и обработки графических анимационных документов;

5. изучить начальные элементы программирования в виде шаблонов, используемых в наиболее распространенных ситуации;

6. познакомиться с основными понятиями и способами представления мультимедийной информации.

"Физикалық есептер шығару практикумы" есептеріне талдау жасау. 

- Тақырыптардың мәтінін оқып шығу; 

- Түсініксіз сөздерді, сөйлемдерді көрсету және оқулықты, анықтаманың мағынасын білу; 

- Сызба, кесте құрастыру;

-Қойылған сұрақтарға жауап беру және берілген тапсырманы орындау; 

-Есептер  мен мысалдардың шешу жолдарын қарастыру; 

Әр түрлі логикалық тапсырмаларды шешу арқылы өзін - өзі ашуға, өзіндік дамуға және өздігінен дұрыс әрі жауапты шешімдер қабылдауға қабілетті болатын жеке тұлғаны қалыптастыру.  

Изучение основных понятий, формул и методов математических исследований; овладение студентами системой знаний и умений по высшей математике в объеме действующей программы(силлабуса). Сформировать общенаучное представление о предмете, целях и задачах современной математики и ее месте в других областях знаний.


Цель курса – развитие навыков академического письма и презентации результатов исследовательской работы студентов, изучение методологии написания научной статьи и предупреждение основных ошибок в организации и презентации квалификационных работ на различных уровнях и этапах обучения

Изучение основных понятий, формул и методов математики в экономике; овладение студентами системой знаний и умений по математике в экономике в объеме действующей программы (силлабуса)

Виды компьютерной графики. Особенности векторной графики. Основные принципы работы в CorelDraw: создание и редактирование прямых, кривых, узлов рисунка, операции с контурами, тип заливок, манипуляции с текстом. Эффекты в CorelDraw. Преобразование форматов графических файлов. Простейшие виды трансформирования объектов. Создание авторских художественных кистей. Рисование эскиза, создание тени и текстурного фона, создание 3D-перспективы на изображении.

Пәнді оқытудың мақсаты студенттерді нақты объектілердің виртуалды модельдерін құруға және оларды анимациялауға үйрету. Сондай-ақ, студенттер модельдерді жарықтандыруды және модельдерге көбірек реализм беру үшін текстураны тағайындауды үйренуі керек.

Физика РО СПЗ

События, вероятность, комбинаторика. Теоремы сложения и умножения вероятностей, полная вероятность, формулы Байеса, формула Бернулли, асимптотические формулы, случайные величины, теорема Ляпунова, элементы математической статистики

Академиялық хат пәні студенттердің өз саласындағы ғылыми жобалар мен бағдарламаларды жүзеге асыру кезінде өз ойларын білдіру және дәлелдеу үшін жеткілікті сенімді ғылыми мәтін (мақалалар, диссертациялар, шолулар, монографиялар, аннотациялар) арқылы дағдыларын одан әрі дамытуға ықпал етеді. қызмет және нәтижелерді жазбаша түрде Қазақстан Республикасының және халықаралық академиялық қоғамдастықтың заңнамалық нормаларына сәйкес қазақ, орыс және ағылшын тілдерінде қамтамасыз етеді.

Курс "Педагогика" рассчитан на педагогические специальности

Менеджмент психологиясы-жұмыс топтарының басқару жүйесіндегі жеке тұлғалар мен әлеуметтік топтарды зерттейтін психологиялық ғылым саласы, белгіленген тапсырмаларды шешу мақсатында жеке және топтық функцияларды талдауға шақырылады.

Зерттеу объектісі ретінде басқару психологиясы еңбек қызметі саласындағы адамдардың әртүрлі қызмет түрлерін, орталықтандырылған басқаруды қажет ететін рухани және материалдық құндылықтарды өндіру бойынша бірлескен жұмыстарды қарастырады.

Ғылыми білімнің осы саласының пәні жеке адамдар мен топтарды, психикалық жай-күйді, түрлі дәрежедегі және әртүрлі тәсілдермен өзара әрекеттесу процесінде жеке тұлғалар ретінде көрінетін адамдардың қасиеттері мен процестерін басқару әдістері мен әдістерінің жиынтығы болып табылады.



Курс направлен на овладение навыками психокоррекции и знаниями основных подходов, методов и техник психокоррекции.

Изучение дисциплины «Основы научного эксперимента» направлено на формирование методологической культуры, выявления, раскрытия и развития исследовательских способностей и формирования творческого потенциала будущих бакалавров-психологов. Целью изучения данной учебной дисциплины  является развитие у студентов навыков научно-исследовательской деятельности; приобщение студентов к научным знаниям, готовность и способность их к проведению научно-исследовательских работ


Цель дисциплины: изучить основы педагогического менеджмента. Сущность и характеристика основных системообразующих элементов образовательного менеджмента. Проблемы менеджмента и цифровизации в образовании. Внедрение цифровых инструментов и технологий в учебный процесс. Создание цифровой образовательной среды и контента. Использование современных программных средств для создания электронных образовательных ресурсов. Используемые методы обучения: проектный  метод с использованием IT технологий (мобильные и облачные технологии),  кейс-стади.


история развития психологической науки и её связь с психологией

Курс даёт возможность изучить развитие человека в онтогенезе

Цель курса – сформировать представление о медиапсихологии, рассмотреть основные понятия и способы решения современных медиапсихологических проблем с использованием информационно-коммуникационных технологий, а также умение анализировать анализирует степень влияния медипространства на жизнедеятельность человека и формированию медиакомпетенции и приобретению медиаиммунитета

По окончании изучения курса у студентов сложится представление об основных целях, задачах, содержании, принципах и методах коррекционной  психологии, а также о методологических основах коррекционной психологии

Курс даёт возможность изучить историю развития психологии как науки

курс позволяет ознакомиться с основами практической работы будущеё специальности

Курс даёт возможность изучить психические процессы и свойства человека. Изучить историю развития психологии как науки и её методы исследования.

Қазіргі қоғамда мектепке басшылық ету тәсілдері өзгерген. Оқу орнын жаңа талаптарға сай басқару керек. Білім берудегі менеджмент деген не? Ол ең алдымен, білім беру жүйесіндегі басқару мен тиімділік, үнемділік. Тиімділік, үнемділік дегендер – өмірдің өзі қойып отырған талаптар. Ысырапшылдық, ұқыпсыздық неге апарып соғатыны әмбеге аян. Үнемділік, әсіресе, дағдарыс жағдайында қажет. Не нәрсені де тиімді пайдалану арқылы кездескен қиындықтардан қиналмай шығып кетуге болады.

Қазіргі нарық заманында өркениетті елдердің озық тәжірибесі кеңінен пайдаланылуда. Басқарудың әлемдік менеджменті көп табыстарға негіз болады. Бұдан біздің елдің де үйренері мол. Менеджменттің мағынасын неміс ғалымдары В.Зигерт пен Л.Ланг жақсы айтып берді. «Менеджмент белгілі міндеттерді орындау үшін адамгершілік, тиімділік және үнемділік жолдары арқылы адамдарды басқару» - дейді олар. Бұл пікір адамгершілік алдыңғы кезекке қойылып отырғанын дәлелдейді. Бұл тектен-текке емес. Басқару ісінде адам арасындағы түсіністік, сыйластық, қиын сәтте қол ұшын созу ерекше рөл атқарады. Адамның бойында адамгершілік, азаматтық қасиеттер орын алған жағдайда ұжымдағы ахуал да орнықты болады.

Сонымен, «Білім берудегі менеджмент» пәні болашақ мұғалімдерді білім берудегі менеджменттің теориялық-әдіснамалық негіздері мен тұтас педагоги калық үдеріс және мектептің педагогикалық ұжымын басқарудың ерекшеліктерімен таныстырады. Айрықша кәсіптік қызмет түріндегі педагогикалық менеджмент туралы ацйқын әрі саналы көзқарастарын қалыптастырады. Менеджер қызметінің нысаны ретінде тұтас педагогикалық үдеріс тұрғысынан білім беру мекемесін басқару қабілет-дағдыларын қалыптастырады.  

«Білім берудегі менеджмент» пәнінің мазмұнының құрылымы мына тараулардан тұрады:

І бөлім. Білім берудегі менеджменттің теориялық-әдіснамалық негіздері.

ІІ бөлім. Мектептің тұтас педагогикалық үдерісін басқару.

ІІ бөлім. Мектептің педагогикалық ұжымын басқару.

Пәнді меңгеру барысында алынған  теориялық білімдер мен практикалық дағдылар студенттерді өз бетінше және жоғары деңгейде нақты басқару міндеттерін шешуде, тұтас педагогикалық үдеріс субьектілерінің (педагогикалық ұжым және оқушылар) оқу-тәрбие, оқу-танымдық және өз бетімен білім алу әрекетіндегі төмен нәтиже көрсету себептерін анықтау біліктерімен  қамтамасыз етеді.

Оқу құралында дәрістердің мәтіндері, студенттердің өз бетімен орындайтын жұмыстарының  тапсырмалары, өзін-өзі тексеруге арналған сұрақтар, аралық және қорытынды бақылау материалдары, глоссарий мен қажетті әдебиеттер тізімі берілген.

 


Қазіргі қоғамда мектепке басшылық ету тәсілдері өзгерген. Оқу орнын жаңа талаптарға сай басқару керек. Білім берудегі менеджмент деген не? Ол ең алдымен, білім беру жүйесіндегі басқару мен тиімділік, үнемділік. Тиімділік, үнемділік дегендер – өмірдің өзі қойып отырған талаптар. Ысырапшылдық, ұқыпсыздық неге апарып соғатыны әмбеге аян. Үнемділік, әсіресе, дағдарыс жағдайында қажет. Не нәрсені де тиімді пайдалану арқылы кездескен қиындықтардан қиналмай шығып кетуге болады.

Қазіргі нарық заманында өркениетті елдердің озық тәжірибесі кеңінен пайдаланылуда. Басқарудың әлемдік менеджменті көп табыстарға негіз болады. Бұдан біздің елдің де үйренері мол. Менеджменттің мағынасын неміс ғалымдары В.Зигерт пен Л.Ланг жақсы айтып берді. «Менеджмент белгілі міндеттерді орындау үшін адамгершілік, тиімділік және үнемділік жолдары арқылы адамдарды басқару» - дейді олар. Бұл пікір адамгершілік алдыңғы кезекке қойылып отырғанын дәлелдейді. Бұл тектен-текке емес. Басқару ісінде адам арасындағы түсіністік, сыйластық, қиын сәтте қол ұшын созу ерекше рөл атқарады. Адамның бойында адамгершілік, азаматтық қасиеттер орын алған жағдайда ұжымдағы ахуал да орнықты болады.

Сонымен, «Білім берудегі менеджмент» пәні болашақ мұғалімдерді білім берудегі менеджменттің теориялық-әдіснамалық негіздері мен тұтас педагоги калық үдеріс және мектептің педагогикалық ұжымын басқарудың ерекшеліктерімен таныстырады. Айрықша кәсіптік қызмет түріндегі педагогикалық менеджмент туралы ацйқын әрі саналы көзқарастарын қалыптастырады. Менеджер қызметінің нысаны ретінде тұтас педагогикалық үдеріс тұрғысынан білім беру мекемесін басқару қабілет-дағдыларын қалыптастырады.  

«Білім берудегі менеджмент» пәнінің мазмұнының құрылымы мына тараулардан тұрады:

І бөлім. Білім берудегі менеджменттің теориялық-әдіснамалық негіздері.

ІІ бөлім. Мектептің тұтас педагогикалық үдерісін басқару.

ІІ бөлім. Мектептің педагогикалық ұжымын басқару.

Пәнді меңгеру барысында алынған  теориялық білімдер мен практикалық дағдылар студенттерді өз бетінше және жоғары деңгейде нақты басқару міндеттерін шешуде, тұтас педагогикалық үдеріс субьектілерінің (педагогикалық ұжым және оқушылар) оқу-тәрбие, оқу-танымдық және өз бетімен білім алу әрекетіндегі төмен нәтиже көрсету себептерін анықтау біліктерімен  қамтамасыз етеді.

Оқу құралында дәрістердің мәтіндері, студенттердің өз бетімен орындайтын жұмыстарының  тапсырмалары, өзін-өзі тексеруге арналған сұрақтар, аралық және қорытынды бақылау материалдары, глоссарий мен қажетті әдебиеттер тізімі берілген.


Педагогика бұл-адамзат ғылымының ең ежелгі және қоғам дамуының ажырамас саласы болып табылады. Себебі: педагогикалық білім ұғымы ұрпақты білімге дайындау немесе тәрбиелеу мен байланысты адам әрекетінің ерекше аймағына кіреді. Педагогика барлық ғылымдар сияқты философия ғылымы аясында қарастырылды. Ежелгі грек философтарды Гераклит, Демокрит,Фальс, Сократ, Аристотель, Платон, т.б. ғылымдарының педагогикаға қосқан үлесі зор. «Педагогика» деген ұғым көне грек елдерінде б.э.б. 2,5 жылда пайда болған дейді.  Педагогика деген сөз, яғни тәрмин, көне грек тілінен шыққан, ол балаларды ертіп жүру, баланы жетектеп мектепке апаруы деген сөз. Анығырақ айтатын болсақ, "Педагогика" термині гректің екі сөзінен: "пайс" - балалар және "эгейн" - баланы басқару, тәрбиелеу, жетектеу, бағу ұғымдарынан шыққан. Адам өмір бойы тәрбиеленеді және қайта тәрбиеленеді. Педагогика - бала жайындағы ғылым, олай болса ол ұрпақ тәрбиесі жайындағы ілім. Адам баласының ұрпағы үнемі жаңарып, өзгеріп отырғандықтан, педагогика ілімі де үнемі өзгеріп отырады. Қазіргі кезде тәрбиенің ықпал жасау аясы кеңейе тусуде. Сондықтан "педагогика - бала тәрбиесі жайындағы ғылым", -деп шек қоюға болмайды. Педагогиканың ғылыми таным саласы - тәрбие. Педагогика қоғамдық өмірдегі тәрбиенің мәні мен рөлін анықтайды. Педагогика - жалпы адам тәрбиесі жайындағы ғылым . Ал тәрбие - жастарды әлеуметтік өмірге және еңбекке даярлап, оларға қоғамдық тарихи тәжірибені үйрету процесі. Педа¬гогика пәнін (зерттейтін) толық түсіну үшін ең алдымен негізгі педагогикалық ұғымдарды қарастырайық.
Әрбір ғылымның өзіне тен зерттейтін саласы және ғылыми ұғымдары бар. Мысалы, философиядағы ұғымдарға "болмыс", "материя", "қозғалыс"; саяси экономияда- "қоғамның өндіргіш күштері мен өндірістік қатынастары", ал педагогикада - "тәрбие", "білім беру", "оқыту"жатады.

Изучение «Теории и методики воспитательной работы» является основой успешного освоения студентами методических дисциплин по специальности, а также основой успешного прохождения педагоги­ческих (производственных) практик.

 Целью курса «Теория и методика воспитательной работы» является формирование профессионально - педагогической компетентности будущих учителей в познании основ процесса воспитания, технологии организации и осуществления воспитательной деятельности.

     Задачи курса:

-        расширение и углубление знаний по теории, методики и технологии ВР учащимися;

-    формирование и развитие у будущих учителей общепедагогических, социально-личностных и предметных компетенций для осуществления деятельности классного руководителя, с использованием традиционных методик и современных техногогий воспитания;

-   формирование у будущих учителей установки на непрерывное профессиональное совершенствование и развития креативности в воспитательной работы с учащимися.


Пәннің мақсаты   – орта білім беру жүйесінде педагогикалық іс-әрекетті жүзеге асыру бойынша болашақ  мұғалімдердің кәсіби–педагогикалық құзыреттілігін  қалыптастыру

Қысқаша сипаттамасы: Болашақ бакалаврлардың қазіргі педагогика негіздерін меңгеруі, орта жалпы білім беретін мектеп оқушыларын тиімді оқыту мен тәрбиелеу және өзінің кәсіби қалыптасуы үшін қажетті дағдылар мен машықтарды меңгеру үшін алғышарттар жасау. Заңдылықтар жүйесі баяндалады, педагогикалық процестің қозғаушы күші, оқыту мен тәрбиелеу принциптерінің өзара байланысы, тұтас педагогикалық үдерісте оқыту мен тәрбиелеу процестерінің бірлігі ашылады.


Курс «Педагогика» закладывает фундамент для изучения следующих дисциплин: философии, социологии, культурологии,«Менеджмент в образовании», «Теории и методики воспитательной работы»,«Методика преподавания педагогики и психологии», и др. различных элективных педагогических курсов по выбору, а также учебной и производственнойпедагогической практики.

Цель курса – формирование профессионально-педагогической направленности и профессиональной компетентности будущего учителя по осуществлению педагогической деятельности в системе среднего образования.

 

Задачи преподавания дисциплины:

1.      Изучение сущности и специфики теории профессионально деятельности учителя, о теории профессионально ­педагогической деятельности как основы подготовки будущего учителя.

2.     Сформировать у будущих учителей системное видение собственной профессиональной деятельности и образ современного учителя.

3.     Развивать у будущих учителей педагогическое мировоззрение, основанное на историческом подходе к педагогическим явлениям, умение мыслить педагогическими категориями.

4.     Сформировать совокупность ключевых компетенций (исследовательских, коммуникативных, дидактических, воспитательных, информационных и др.) как способности перевода теоретических знаний в практические умения.

5.     Развивать у студентов готовность к самообразовательной, инновацион­ной и творческой научно-исследовательской деятельности.

6.     Развивать профессионально-значимые личностные качества будущего учителя (гуманизм, педагогическое мышление, коммуникативные навыки, педагогический такт, толерантность и др.

 

 


Целью курса является повышение общей и психологической культуры, формирование целостного представления о закономерностях психологического развития человека на различных этапах жизненного пути. Задачи дисциплины – это ознакомление с базовыми теоретическими основами возрастной психологии; психологическими особенностями различных возрастных этапов; умение планировать и организовывать учебное время с учетом возрастных личностных особенностей

«Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі» пәні 5В01000 Білім бaғытындaғы педaгогикaлық мaмaндықтaрының студенттері үшін міндетті оқу пәні болып тaбылaды.

Пәннің міндеттері:

- болaшaқ мұғaлімдердің оқушылaрмен жүргізілетін тәрби ежұмыстaрының теориясы, әдістемесі және технологиясы сaлaсындaғы білімдерін кеңейту және тереңдету; 

-  тәрбиенің дәстүрлі әдістемесі және қaзіргі зaмaнғы технологиясын пaйдaлaнумен сынып жетекшісі іс-әрекетін іске aсыру үшін болaшaқ мұғaлімдерде жaлпыпедaгогикaлық, әлеуметтік-тұлғaлық және пәндік құзыреттіліктерді қaлыптaстыру және дaмыту; 

- болaшaқ мұғaлімдердің оқушылaрмен жүргізілетін тәрбие жұмыстaрындa үздіксіз кәсіби жетілуіне және креaтивтілігін дaмытуғa ұстaнымын қaлыптaстыру.   

«Тәрбие жұмысынң теориясы мен әдістемесі» курсын оқыту бaрысындa студенттер төмендегідей білімдерді меңгеруі тиіс:

-       тәрбие жұмысының мәнін, мaқсaты мен міндеттерін;

-       ҚР  қaзіргі зaмaнaуи тәрбие тұжырымдaмaлaрын және мектеп пен сыныптың тәрбие жүйесін;

-       Сынып жетекшісі іс-әрекетінің жүйесі мен бaғыттaры;

-       Тәрбие үдерісі субьектілері – мұғaлімдер, білім aлушылaрғ aтa-aнaлaрдың педaгогикaлық әрекеттестігі мен ынтымaқтaстығының формaлaры, әдістері;

-       Әр түрлі бaғыттaғы тәрбие жұмысынң формaлaры, әдістері, құрaлдaры;

-       Зaмaнaуи тәрбие технологиялaры;

-       Тәрбие жұмысының нәтижелерінің диaгностикaсы;

«Тәрбие жұмысынң теориясы мен әдістемесі» курсын оқыту бaрысындa студенттер төмендегідей біліктер мен дaғдылaр қaлыптaсуы тиіс:

-       Қaзaқстaн aзaмaтынa сәйкес aзaмaттық және ұлттық құндылықтaр негізінде сыныптa, мектепте тәрбие жұмыстaрын жобaлaу, жоспaрлaу және өткізу;

-       Мaқсaт пен міндеттерді, сонымен қaтaр тәрбиеленушілердің жaстық және жеке ерекшеліктерін ескере отырып, тәрбиенің түрлерін тaңдaу;

-       Сынып ұжымын қaлыптaстыру үрдісіне педaгогикaлық бaсшылық жaсaуды және бaсқaруды жүзеге aсыру;

-       Сынып сaғaттaрын, ҰШІ-ді және әр түрлі  бaғыттaғы тәрбиелік іс-шaрaлaрды жүзеге aсыру;

-       Тәрибиенің инновaциялық технологиялaрын, оның ішінде қиын бaлaлaрды тәрбиелеу мен қaйтa тәрбиелеу әдістерін тaңдaу және пaйдaлaну;

-       Aтa-aнaлaрмен тиімді ынтымaқтaстық формaлaрын тaңдaу,

-       Дaрынды бaлaлaрмен жұмысты ұйымдaстыру;

-       Сыныптa және мектепте кәсіптік бaғдaр беру жұмыстaрын жоспaрлaу, ұйымдaстыру және өткізу;

-       Тәрбие үрдісінің тиімділігін зерттеу және оны әдістемелік қaмтaмaсыздaндыру.


«Педагогикалық мамандыққа кіріспе» курсының мақсаты- болашақ педагогтарды педагог қызметінің әлеуметтік жауапкершілігімен, гуманитарлық маңыздығымен таныстыру және олардың бойында педагогикалық қызметке қажетті педагогикалық бағыттылықты, кәсіби құзіреттілікті қалыптастыру.
«Педагогикалық мамандыққа кіріспе» курсының мазмұны кәсіби-педагогикалық маандықтың мәні мен ерекшелігі, педагогикалық процестің категориялары, типологиясы, әдістері, заңдылықтары туралы білім жүйесін игеруге бағытталған. Бұл пән білім беру саласындағы педагогикалық қызметтің құрылымын, мазмұнын, табыстылық шарттарын зерттейді.

Курстың негізгі мақсаты - студенттерді педагогикалық мамандықтың қалыптасу тарихы туралы біліммен қаруландыру; оқыту процесінде болашақ педагогтардың кәсіби-маңызды қасиеттерін және болашақ педагогикалық іс-әрекет пен педагогикалық мамандықтың теориялық және практикалық негіздерін меңгеруге қажетті кәсіби-педагогикалық бағыттылықты қалыптастыру және оның жоғары әлеуметтік маңыздылығын түсіндіру.
«Педагогикалық кәсіптің қалыптасуы» курсының мазмұны студенттерде жалпы және кәсіби педагогикалық мәдениеттің негіздерін, болашақ педагогтардың жалпы кәсіби құзыреттіліктерін, педагогикалық кәсіптің ерекшеліктері туралы білімнің тұтас жүйесін қалыптастыруға, олардың санасында жасалған кәсіби таңдаудың маңыздылығын түсінуге және нығайтуға бағытталған.



"Коучинг және заманауи психотехника" оқу пәнін оқу нәтижесінде білім алушылар тиісті:

Білуге:

* қолданбалы психология дамуының заманауи мәселелері мен үрдістері, тұлғаның дамуының әртүрлі кезеңдеріне әсер етудің негізгі технологиялары;

Іскерлігі :

* жас кезеңдерінің ерекшеліктерін, даму дағдарыстары мен қауіп факторларын ескере отырып, адамның жұмыс істеу ерекшеліктерін анықтау;

* психиканы дамытуға және түзетуге бағытталған бағдарламалар мен технологияларды қалыптастыру және іске асыру;

Меңгеруі:

* тұлғаның психикалық қызметін үйлестіру мақсатында танымдық, мотивациялық-ерікті саланың дамуы мен жұмыс істеу деңгейіне, өзін-өзі тануға, қабілеттерге, мінезге, жеке қасиеттерге кәсіби әсер ету әдістері.

Осы пәнді өту барысында білім алушылар жеке дамудың және өмірлік маңызды мақсаттарға қол жеткізудің психотехнологиясы ретінде коучинг-процестің мәні туралы түсінікке ие болу; - психологиялық-педагогикалық іс - әрекеттің әртүрлі бағыттарында табысты бағдарлау үшін қазіргі заманғы тұжырымдамалармен, түрлермен, формалармен, базалық әдістермен және коучинг модельдерімен танысу-коучингтің негізгі кезеңдерімен, рәсімдерімен және қағидаттарымен танысу арқылы клиент пен коучтың өзара іс-қимылын дамытудың жалпы логикасын ашу.


Пәннің пререквизиттері – «Қазақстан тарихы», «Мәңгілік ел», «Оқушылардың даму психологиясы», «Психология», «Педагогикалық мамандыққа кіріспе».

Пәннің постреквизиттері – «Білім беру менеджменті және цифрландыру», «Тәрбие жұмысынң теориясы мен әдістемесі», «Арнайы пәндерді оқыту әдістемесі», таңдау бағыты бойынша әртүрлі элективті педагогикалық курстар, өндірістік педагогикалық практика.

Пәннің мақсаты   – орта білім беру жүйесінде педагогикалық іс-әрекетті жүзеге асыру бойынша болашақ  мұғалімдердің кәсіби–педагогикалық құзыреттілігін  қалыптастыру

Қысқаша сипаттамасы: Болашақ бакалаврлардың қазіргі педагогика негіздерін меңгеруі, орта жалпы білім беретін мектеп оқушыларын тиімді оқыту мен тәрбиелеу және өзінің кәсіби қалыптасуы үшін қажетті дағдылар мен машықтарды меңгеру үшін алғышарттар жасау. Заңдылықтар жүйесі баяндалады, педагогикалық процестің қозғаушы күші, оқыту мен тәрбиелеу принциптерінің өзара байланысы, тұтас педагогикалық үдерісте оқыту мен тәрбиелеу процестерінің бірлігі ашылады.


Педагогикалық мамандыққа кіріспе  - педагогикалық мамандық студенттерінің оқитын алғашқы кәсіби-педагогикалық міндетті пән.

Жаңа адамды қалыптастырудың көпқырлылығы мен күрделілігі қазіргі тәрбие теориясы мен практикасы үшін педагогикалық біліктілік қажет. Педагогикалық біліктілік бір жағынан педагогтың педагогикалық мәдениетінің маңызды компоненті болса, екінші жағынан кәсіптік даму мен жетілдірудің алғы шарты болып табылады. Педагог білім мен дағдының, қабілеттің тұтас комплексіне (жиынтығына) ие болған жағдайда ғана маман бола алады. Педагогикалық процесс тұтастығымен және жүйелілігімен сипатталып, барлық педагогикалық құралдар өзара байланыста болса ғана тәрбие мен оқыту шындыққа айналады. Тәрбие, оқыту мен даму біртұтас болып біріккенде ғана шығармашылық, гармониялық жағынан дамыған тұлға қалыптасады.

Қазіргі педагогикалық білім беру концепциясы болашақ мамандардың шығармашылық қабілеттерін дамыту, терең ғылыми кәсіптік- педагогикалық дайындыққа қол жеткізу үшін алғы шарт жасауды ұсынады.

«Педагогикалық мамандыққа кіріспе» міндетті пәннің мазмұны педагог мамандығы бойынша студенттерді дайындаудың жалпы педагогикалық жүйесіндегі орталық модульдердің бірі ретінде оқытудың объектісі болып табылады.

Пәнді оқытудың негізгі міндеттері:


  • Студенттерді мұғалімнің кәсіби іс-әрекетінің мәні мен өзгешелігі туралы бастапқы білімдермен қаруландыру;

  • Мұғалім бейнесінің негізгі сипаттары жайлы көзқарастарын қалыптастыру;

  • Үздіксіз білім алуға, терең теориялық білім мен кәсіби педагогикаклық құзіреттерді меңгеруге деген ұстанымдарын қалыптастыру;

  • Өзін-өзі дамытуға, өзін-өзі жетілдіруге, педагогикалық шығармашылыққа денег қызығушылығын ояту.



Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі» пәні тәрбие жұмыстарын ұйымдастырудың негізгі бағыттары, формалары мен әдістерінің мәнін ашады, болашақ педагогтарға тәрбиелеу өнерін игеруге көмектеседі.

«Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі» пәні сіздің кәсіби құзырлығыңыздың негізін құрайтын педагогикалық пәндердің бірі.  Сізге ұсынылып отырған жұмыс дәптері «Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі» курсынан өзіндік жұмыстарға басшылық жасауға арналған. Ол СОӨЖ мен СӨЖ бақылау құралы болып табылады.  Сонымен қатар практикалық және дәріс сабақтарында пайдалануға болады.

Мамандықтың Мемлекеттік стандартына сәйкес бұл пәндерді зерделеу нәтижесінде   педагогикалық    мамандық студенттерінің келесі құзырлықтары қалыптасады:

Тәрбие үрдісінің ерекшеліктері, негізгі бағыттары, жеке тұлғаны қалыптастырудың обьективтік және субьективтік факторлары, тәрбие жұмыстарын ұйымдастырудың формалары мен әдістері, тәрбиелілік критерийлері туралы  түсінігі;

Тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру, өткізу, талдау жасау іскерліктері;

Педагогикалық қарым-қатынас мәдениеті, сынып ұжымын біріктіру және ұйымдастыру сияқты практикалық дағдылар.


«Психология» пәні адамның жалпы психологиялық мәдениетінің қалыптасуына, өзінің өткенін, қазіргісін және болашағын психологиялық тұрғыдан саналауға, сонымен бірге, тұлғааралық қарым-қатынастағы әлеуметтік-психологиялық заңдылықтар туралы білімдерді меңгеруге ықпал етеді.

Пәннің мақсаты – студенттерде кәсіби іс-әрекетте қажет болатын тұлғааралық қарым-қатынастың психологиялық теориялары мен практикасы аймағындағы әлеуметтік-тұлғалық және құралдық құзыреттіліктерді қалыптастыру.

     Мектепке дейінгі білім берудегі инновация пәнінің басты мазмұны мектепке дейінгі мекемелерінің инновациялық дамуы саласында студенттердің кәсіби дайындық деңгейін арттыру; білім берудегі инновациялардың теориялық-әдіснамалық аспектілерімен танысу; инновациялық технологияларды қолдану арқылы инновациялық процесті модельдеу әдістеріне оқыту; студенттердің инновациялық қызметке мотивациялық бағытын қалыптастыру.


Построение взаимоотношений между дошкольной образовательной организацией и семьей в системе социального партнерства является неотъемлемой частью обновления содержания работы дошкольной организации в условиях реализации государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Признание государством приоритета семейного воспитания требует новых отношений семьи и детского сада и определяется как социальное партнерство, сотрудничество и взаимодействие в совместных усилиях и общении. Расширение сферы участия родителей в организации воспитательно  — образовательного процесса учреждения — это способ повышения эффективной деятельности детского сада, направленной на воспитание. Это и есть социальное партнерство с целью полноценного развития ребенка — дошкольника. Необходимость взаимодействия и сотрудничества детского сада и семьи — это требование социальных условий времени, нельзя вырастить настоящего человека без стремлений обеих сторон к успеху. Решающим условием взаимодействия и построения партнерских взаимоотношений является сближение педагогов и родителей воспитанников, которое достигается доверительным общением, взаимопониманием и устанавливается только в совместной деятельности. Педагоги и родители — это партнеры, которые дополняют друг друга, их отношения предполагают равенство сторон, взаимность, доброжелательность, уважение, создание атмосферы общности интересов в воспитании, располагая к диалогу.


Пән болашақ бастауыш сынып мұғалімдерін Бастауыш мектепте Smart білім беруде практикалық дағдыларды игеру мақсатында дайындауға арналған. Смарт-білім берудің алдына қойылатын негізгі міндет-өзгеріп отыратын қоршаған ортаға сәйкес қоғам мен экономиканың тұрақты дамуын қамтамасыз ету, экономика мен мемлекеттік басқаруда тиімділіктің жаңа деңгейін құру мүмкіндігі. Әдістері: топтық жұмыс, Жобалық жұмыс (PBL), ми шабуылы.


Цель SMART системы образования – обеспечить доступ к облачным образовательным ресурсам, чтобы учащиеся могли использовать учебные материалы в любое время.

Цель SMART системы образования – обеспечить доступ к облачным образовательным ресурсам, чтобы учащиеся могли использовать учебные материалы в любое время.

Цель SMART системы образования – обеспечить доступ к облачным образовательным ресурсам, чтобы учащиеся могли использовать учебные материалы в любое время.

Цель SMART системы образования – обеспечить доступ к облачным образовательным ресурсам, чтобы учащиеся могли использовать учебные материалы в любое время.

Пәнді оқытудағы мақсаты : болашақ мұғалімдер және қызмет істеп жүрген мамандардың сана сезіміне педагогикалық шеберлігі тұрғысынан әсер ету, білімділік, біліктіліктерін шыңдау, кәсіптік шеберлікке ынталандыру, тәрбиелеу, соған сәйкес атқарар іс-әрекеттің тетіктерін ұсыну. Пәннің міндеті – - Педагогтардың шеберлік кәсіптік мінез – құлықтарының ұстанымдарын , нормалары мен ережелерін танытып білдіру; - Педагогтардың мінез – құлықтары мен іс-әрекеттерін сұранысқа сай қалыптастыру, реттеу, бағалау әдіс-тәсілдерін ұсыну, соған жаттықтыру; - Педагогтардың кәсіби мінез-құлықтарын анықтауш сыртқы,ішкі факторлар жүйелерімен таныстыру; -Кәсіптік қарым- қатынас аясында педагогикалық процеске қатысушылардың бірін-бірі қабылдау ерешеліктерін білуге,педагог тұлғасының маңызды қасиет-қаблеттерін бағалауға үйрету; -Педагог тұлғасының ерешеліктерін қызметінің кәсіптік талаптарына сәйкестендіру тетігімен таныстырып,іске асыруға үйрету; - Педагогикалық қызметте болатын қателікті іс-әрекетердің зиянды салдары мен қолайсыз факторларды жоюға жол ашу; -Педагогтың өзінің ықпал өрісі мен әрекет аукемен анықтауға және олорды үнемі жетілдіруге ынталандыру. Студенттің іскерлік дағдысы: - педагогикалық шеберлігі негізіндегі іс-шараларды ұйымдастыру және біріктіру; - педагогикалық шеберлігі дайындық мәселелеріне байланысты зерттеу – аналитикалық жұмыс жүргізуі.

      Бастауыш сынып мұғалімдерін кәсіптік деңгейде дайындауда қазақ тілінің рөлі мен маңызы өте зор. Мұның себебі: 1) бастауыш сыныпта Қазақ тілінің оқыту теориясы мен технологиясы – ғылым; 2) қазақ тілі – бастауыш мектептегі негізгі оқу пәні; 3) қазақ тілі сабағы орыс тілінде жүргізілетін мектептерде мемлекеттік тіл ретінде оқытылады.

     «Бастауыш мектепте қазақ тілін оқыту теориясы мен технологиясы» пәнінің мақсаты – болашақ бастауыш мұғалімдеріне «Әліппені», «Әдебиеттік оқуды», «Қазіргі қазақ тілі грамматикасы» оқыту әдістемесінің теориясы мен технологиясынан жүйелі білім беру, сабақ беру әдіс – тәсілдерін меңгеру.

     Пән мынадай міндеттерді көздейді:

·       «Әліппені», «Әдебиеттік оқуды», «Қазіргі қазақ тілі» грамматикасын үйренудің заңдылықтары мен негізгі әдістемелік ұстанымдарды таныстыру;

·       бастауыш сыныпта оқытылатын білім мазмұнын және оқыту жүйесін білдіру;

·       сауат ашу технологиясын;

·       әдебиеттік оқу технологиясын;

·       жазуға үйрету техгологиясын;

·       грамматиканы оқыту технологиясын;

·       тіл дамыту технологиясын;

·       оқыту барысында шығармашылықпен жұмыс жүргізу технологиясын көрсету;


Цель SMART системы образования – обеспечить доступ к облачным образовательным ресурсам, чтобы учащиеся могли использовать учебные материалы в любое время.

Цель курса обеспечить овладение будущих учителей начальных классов знаниями об общей характеристике
профессионально-педагогической деятельности в современных условиях, создать исходную установку на формирование
позиции педагога, , сформировать умения и
навыки, необходимые для эффективной организации учебного процесса в
начальных классах .

Задачи курса:

- сформировать у студентов представления и понятия: о
профессиональной педагогической деятельности учителя начальных классов;
профессиональном мастерстве и педагогических технологиях; сущности
процесса обучения детей младшего школьного возраста;

- сформировать понимание сущности критериального оценивания и навыки разработки методического обеспечения критериального оценивания;

- ориентировать студентов на самопознание, саморазвитие и
самовоспитание, самореализацию в образовательном процессе;
– обеспечить приобретение будущими учителями умений и навыков
осуществления профессиональной педагогической деятельности.


     Курс мақсаты: мектепке дейінгі ұйымда инклюзивті білім беруге құзіретті мамандарды даярлау.

       Курстың міндеті:

   1) "Инклюзивті білім беру" ұғымының мәнін және шығуын меңгерту;

   2)Инклюзивті білім беру мәселесіне байланысты халықаралық тәжірибелерді талдау және оны шешетін халықаралық ұйымдардың тәжірибесімен танысу;

   3)Ерекше қажеттіліктері бар балаларға арналған білім беруді жоспарлау және оқу дағдыларын ұйымдастыру біліктілігін меңгерту;

    4)Инклюзивті білім беру технологияларын үйрету;

    5)Ерекше қажеттіліктері бар балалары бар отбасыларының жұмыс нысандарымен танысу;

     Курсты оқыту нәтижесінде білім алушылар төмендегідей білім біліктеріне ие болуы тиіс.

     білімі: отандық және шетелдік тұжырымдамалар мен инклюзивті мектепке дейінгі ұйымдарда балаларға инклюзивті білім беру тәжірибесінің мазмұнын;

     түсінуі: инклюзивті білім берудің мәнін, қоғамның әлеуметтік - мәдени дамуындағы инклюзивті білім берудегі рөлі мен қоғамдағы рухани құндылықтарға ықпалы;

      қолдануы: балалардың жетістіктерін диагностикалауда заманауи әдістерін, инклюзивті  білім беруде педагогикалық қолдауды жүзеге асыруды;

      талдау: оқыту және тәрбиенің жеке бағдарламасы негізінде дене және психикалық денсаулығында әр түрлі патологиясы бар балалардың даму динамикасын талдау;

      синтездеу: инклюзивті білім беру бойынша оқу үдерісінің сапасын қамтамасыз ету; мектепке дейінгі балалардың ерекше қажеттіліктерін ескере отырып, қазіргі заманғы педагогикалық технологиялар негізінде оқу үдерісін ұйымдастыруды ерекше қажеттіліктері бар бала отбасылардың өзара іс - қимыл жоспарлау біліктілігі;

      бағалау: өзінің кәсіби дағдыларын; инклюзивті білім беру саласындағы өзінің нысандарын жоспарлау біліктілігі болуы тиіс.


«Пән болашақ мұғалімдердің кәсіби сана-сезімі мен  олардың педагогикалық - психологиялық мәдениетін дамыту негізінде салыстыруға мүмкіндік береді. Студенттер психологияның қазіргі күйі жөніндегі білімдерді, адам психикасын сипаттайтын ұғымдық аппаратты меңгеруі қажет, сонымен қатар психология бойында теориялық білімдерді кәсіби педагогикалық іс-әрекетте қолдана алу, педагогикалық жағдаяттарды психологиялық білімдер тұрғысынан талдай алу, соған байланысты білім беру процесін, өз кәсіби іс-әрекетін және өзін-өзі дамытуын құра алу іскерліктерін меңгеру қажет.

Пәнді оқу негізінде студент білуі керек:          

- психологияның  ғылымдар жүйесіндегі орны мен маңыздылығын;

- психикалық танымдық процестер мен күйлер дамуының негізгі заңдылықтарын;

- тұлға дамуының негізгі теорияларын;

-  іс-әрекет және қарым-қатынас дамуының ерекшеліктері

- тұлғаның жеке дара-типтік қасиеттері мен ерекшеліктері, іс-әрекетті реттеу мехенизмдерін

дағдыларды меңгеруі қажет:

-оқыту мен тәрбиелеуде тұлға дамуының психологиялық заңдылықтары жөніндегі білімдерді қолдану;

- тиімді  кәсіби педагогикалық қарым-қатынасты ұйымдастыру.


«

  Пәннің негізгі мақсаты-инклюзивті білім берудің қағидаларымен және философиялық,әдіснамалық негіздері туралы түсініктерін қалыптастыру,инклюзивті білім берудің құқықтық-нормативтік қамтамасыздандыруда кездесіп отырған кедергілерін жою,ерекше қажеттіліктері бар балалардың психологиялық-педагогикалық қолдауға байланысты заманауи моделдері туралы түсініктері мен инклюзивті  тәжірибе аймағында ұйымдастыру мен басқару қабілеттіліктерін қалыптастыру.

  Пәннің негізгі міндеттері:

1.            Студенттерге инклюзивті білім берудің нормативтік-құқықтық базаларымен және философиялық,әдіснамалық негіздерін ұғындыру,

2.           Инклюзивті тәжірибені ұйымдастыру мен жобалау аумағында студенттердің кәсіби құзіреттіліктерінің деңгейі көтеру,

3.           Инклюзивті тәжірибе жағдайында білім беру ұйымдарының әдістемелік,басқару жұмыстарымен таныстыру

4.           Инклюзивті білім беру ұйымдарында мүмкіндігі шектеулі балаларды психологиялық-педагогикалық  қолдау көрсету моделдері туралы түсініктер қалыптастыру,

5.           Инклюзивті білім беру ұйымдарындағы білім беру процесіндегі мүмкіндігі шектеулі балалардың білім алу ерекшеліктерін ұғындыру.

6.           Мүмкіндіктері шектеулі балаларды жалпы білім  беру біріктіру туралы ғылыми-практикалық көзқарастарын қарастыру;

7.           Курс бойынша теориялық және практикалық  материалдарды қабылдау және түсінуге қажетті негізгі ұғымдық аппаратын меңгерту


Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании – технологии, направленные на решение приоритетной задачи своевременного дошкольного образования, здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей.

     Цель здоровьесберегающих технологий  в дошкольном образовании, применительно к ребенку  - обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание валеологической культуры, как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека,  знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его, валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической помощи себе и другим.


Учебный курс «Теория и технологии экологического воспитания дошкольников» рассматривается как система научных знаний и понятий о закономерностях управления экологическим воспитанием и образованием ребенка, воспитания у него основ экологической культуры в процессе приобщения к природе. Как система научных знаний теория и методика экологического воспитания дошкольников входит в общую, более сложную систему педагогических наук и занимает в ней относительно самостоятельное место.

 Содержание дисциплины строится на основе педагогической экологии, которая, ориентируясь на проблемы окружающей среды, определяет содержание и формы экологического образования, рассматриваемого в мировой практике в качестве важнейшей меры преодоления экологического кризиса.


Критериальное оценивание основано на сравнении учебных достижений с критериями, соответствующими целям и содержанию обучения. Это особенно важно в контексте получения качественного образования, личностно-ориентированного развития, непрерывного повышения уровня знаний и навыков, подготовки к практической деятельности.

Особенность критериального оценивания заключается в том, что оценивается учебная деятельность по критериям, разработанным в соответствии с поставленными целями и распределенным по уровням достижений.

Критерии разрабатываются коллективно, совместно с учителями и учащимися. Критерии должны быть четкими, конкретными, составленными с учетом сложности заданий и правильности их  выполнения.

Критериальный подход к оцениванию отличает объективность, открытость, прозрачность, осознанность, осмысление результатов деятельности, возможность рефлексии и повышения уровня, самостоятельность в процессе выполнения и коррекции учебных работ.

Цель критериального оценивания – «получение объективной информации о результатах обучения на основе критериев оценивания и предоставление ее всем заинтересованным участникам для дальнейшего совершенствования учебного процесса» 


Целью данной дисциплины является теоретическое обоснование,
изучение педагогического опыта и формирование
общественно-исторических  знаний в начальной школе.
Задачи:
Выявить теоретические подходы к пониманию по формированию общественно-исторических  знаний;
Проанализировать методику организации уроков истории и имеющийся передовой
педагогический опыт в преподавании исторических знаний в начальной школе по
данной проблеме;
Составить практические рекомендации по формированию общественно-исторических  знаний в младшем школьном возрасте.


Методика обучения познанию мира и естествознанию в начальной школе  – это процесс обучения и развития младших школьников, обусловленного особенностями школьных предметов: познание мира и естествознание.

Методика призвана решать важные задачи:

– правильно выделить цели начального естественно-научного образования;

– определить принципы отбора материала и содержание учебного предмета;

– разработать эффективные методы, формы и средства его преподавания;

– выявить оптимальные условия развития младших школьников в процессе изучения начального курса познания мира, естествознания.

Решение этих задач требует интеграции знаний различных наук, с которыми связана методика преподавания предметов: познание мира и естествознание.


Обучение самопознанию происходит на основе интерактивной методики, признания уникальности личности каждого участника образовательного процесса. Человеческие ценности усваиваются через доступное каждому возрасту мировосприятие. Познание себя, других людей, взаимоотношений с окружающим миром, постижение истины и любви как высшего смысла человеческой жизни происходит в неформальной, доверительной обстановке, в которой дети свободно размышляют, высказывают свое мнение, раскрывает свои таланты и способности.


Course objective:  The development of language skills and competencies, that are necessary in the activities of a foreign language teacher in the framework of the updated content of education in the Republic of Kazakhstan, further improvement of communicative and intercultural skills and the formation of professional competencies of students provided for level C1. Teaching a foreign language for special purposes involves the needs of students in the language under study, dictated by the characteristics of the future profession. This is seen as its main difference from teaching the basic foreign language.

Brief description: The course is aimed at further improving proficiency in speaking and writing, listening comprehension, reading skills, as well as developing correct pronunciation, grammatical and lexical skills in the amount provided for С1 level. The course includes the following aspects: home reading, writing descriptions of authentic texts listening to authentic texts of various genres (dialogues and monologues) in English. 

Для АНК 211 дк, АНР 212 дк

Повышение уровня речевой и языковой компетенции; овладение культурой общения в жизненно актуальных сферах деятельности; расширение общегуманитарного кругозора, опирающегося на владение богатым коммуникативным, познавательным и эстетическим потенциалом русского языка у специалистов нефилологического профиля - в разных сферах функционирования русского языка, в письменной и устной его разновидностях.

Курс русского языка рассчитан на 120 аудиторных часов, 30 часов самостоятельной работы под руководством преподавателя и 150 часов самостоятельной работы.

Языковой материал в программе подчинен задаче развития коммуникативных умений во всех видах речевой деятельности и отобран с учетом его функционирования в тех сферах, которые характеризуют обучение студентов на данном этапе их жизни в Казахстане и учебы в казахстанском вузе. В связи с этим были выделены социально-бытовая и учебно-профессиональная сферы общения. В каждой из сфер общения определены основные коммуникативные потребности студентов на данном этапе обучения, на основе чего был произведен отбор соответствующего языкового лексико-грамматического материала.

Дисциплина включают в себя следующие разделы:

1. Интенции, ситуации и темы с учетом сфер общения студента;

2. Описание языкового материала, представленного в виде морфологического, синтаксического минимумов в соответствии с II сертификационным уровнем владения языком.

3. Лексический минимум, обязательный для усвоения на II сертификационном уровне сферы повседневного общения и учебной сферы.

Работа студентов на занятиях оценивается в рамках внедренной балльно-рейтинговой системы оценки образовательной деятельности обучающихся.

Рейтинговый балл оценки текущей учебной деятельности определяется как арифметическая сумма всех набранных студентом баллов, разделенная на количество оценок.

Для оценки знаний студентов применяются формы опроса: тестовый контроль, фронтальный опрос, диалоговое высказывание, монологическое высказывание, выполнение лексико-грамматических заданий, активное участие в процессе коммуникации и другие.

Текущий контроль осуществляется в ходе учебного процесса и консультирования по результатам выполнения самостоятельных и тематических контрольных работ. Он предусматривает проверку готовности учащегося к плановым занятиям, оценку качества и самостоятельности выполнения заданий на практических занятиях, проверку правильности решения задач, выданных на самостоятельную проработку.

Итоговая аттестация учащихся традиционно проводится в форме экзамена и представляет собой комплексную проверку знаний, навыков и умений по всему практическому материалу дисциплины. Она включает в себя балльно-рейтинговую оценку как сумму баллов текущей успеваемости и баллов, полученных за экзамен.


Английский язык для студентов неязыковых образовательных программ

Пререквизиты дисциплины:

английский язык в объеме школьной программы (А2).

 Постреквизиты дисциплины:

Базовый иностранный язык на уровне базовой достаточности (В1).

 Цель дисциплины: формирование межкультурно-коммуникативной компетенции студентов в процессе иноязычного образования на достаточном уровне (А2, общеевропейская компетенция) и уровне базовой достаточности (В1, общеевропейская компетенция), определяющейся набором следующих компетенций:

- социо-культурное сопровождение в учебной/не учебной деятельности

- обеспечение свободного доступа к образовательным ресурсам

коммуникативно-функциональной;

межкультурной;

формирующей навыки аргументации на иностранном языке и понимания языковых и культурных особенностей страны изучаемого языка.

Поставленная цель достигается путем решения задач каждого уровня овладения иностранным языком, отраженных в дескрипторах достигаемого уровня, реализуемых в моделируемых формах речи и типах коммуникаций.

 Краткое описание: сферы коммуникативной деятельности, темы, ситуации, и программы их развертывания, коммуникативные и социальные роли, речевые действия и речевые материалы (тексты), речевые образцы (клише).

Комплекс речевых умении в межкультурных ситуациях и навыки устной речи, чтения, письма и аудирования;

Знания национально – культурных особенностей страны изучаемого языка, минимум этикетных форм речи и умение пользоваться ими в различных сферах речевого общения.


Пререквизиты дисциплины –   Второй иностранный язык  (ур. В2)

 

Постреквизиты дисциплины – Второй иностранный язык (ур. С1)

 

Цель курса формирование социально-достаточной межкультурной коммуникативной компетенции студентов. Межкультурная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность выпускника к иноязычному общению на межкультурном уровне.

 

Задачи дисциплины определяются требованиями к коммуникативным умениям говорения, аудирования, чтения и письма и к владению лексической, грамматической и произносительной сторонами речи:

1. формировать и развивать способность и готовность студентов к иноязычному общению на межкультурном уровне.

2.формировать и развивать навыки владения диалогической речью в таких формах как беседа, интервью;

3.формировать и совершенствовать навыки восприятия на слух и понимания в непосредственном общении и в звукозаписи оригинальной монологической и диалогической речи в исполнении преподавателей и дикторов.

4.формировать и совершенствовать у студентов умения читать и извлекать информацию из аутентичных текстов различных жанров;

5.формировать и совершенствовать навыки и умения продуктивной письменной речи нейтрального и официального характера в пределах изученного языкового материала.

 

Краткое описание: сферы коммуникативной деятельности, темы, ситуации, и программы их развертывания, коммуникативные и социальные роли, речевые действия и речевые материалы (тексты), речевые образцы (клише). Комплекс речевых умении в межкультурных ситуациях и навыки устной речи, чтения, письма и аудирования;

Знания национально – культурных особенностей страны изучаемого языка, минимум этикетных форм речи и умение пользоваться ими в различных сферах речевого общения.

 


Пререквизиты дисциплины:

английский язык в объеме школьной программы (А1).

 

Постреквизиты дисциплины:

Базовый иностранный язык на уровне базовой достаточности (В2).

 

Цель дисциплины: формирование межкультурно-коммуникативной компетенции студентов в процессе иноязычного образования на достаточном уровне (А2, общеевропейская компетенция) и уровне базовой достаточности (В1, общеевропейская компетенция), определяющейся набором следующих компетенций:

- социо-культурное сопровождение в учебной/не учебной деятельности

- обеспечение свободного доступа к образовательным ресурсам

- коммуникативно-функциональной;

- межкультурной;

- формирующей навыки аргументации на иностранном языке и понимания языковых и культурных особенностей страны изучаемого языка.

Поставленная цель достигается путем решения задач каждого уровня овладения иностранным языком, отраженных в дескрипторах достигаемого уровня, реализуемых в моделируемых формах речи и типах коммуникаций.

 

Краткое описание: сферы коммуникативной деятельности, темы, ситуации, и программы их развертывания, коммуникативные и социальные роли, речевые действия и речевые материалы (тексты), речевые образцы (клише).

Комплекс речевых умении в межкультурных ситуациях и навыки устной речи, чтения, письма и аудирования;

Знания национально – культурных особенностей страны изучаемого языка, минимум этикетных форм речи и умение пользоваться ими в различных сферах речевого общения.


Пәннің пререквизиттері:

Ағылшын тілі мектеп бағдарламасының көлемінде (А1).

Пәннің постреквизиттері:

Базалық жеткіліктілік деңгейіндегі негізгі шет тілі (В2).

 

Пәннің мақсаты: Шетел тілін оқыту үдерісінде студенттердің мәдениетаралық және коммуникативтік құзыреттілігін жеткілікті деңгейде (А2, жалпы еуропалық құзыреттілік) және базалық жеткіліктілік деңгейінде (В1, жалпы еуропалық құзыреттілік) келесі құзыреттер жиынтығымен айқындалатын қалыптастыру:

- оқу/білім беруден тыс қызметте әлеуметтік-мәдени қолдау

- білім беру ресурстарына еркін қол жеткізуді қамтамасыз ету

- коммуникативті-функционалдық;

- мәдениетаралық;

- шет тілінде дәлелдеу дағдыларын қалыптастыру және оқытылатын тіл елінің тілдік және мәдени ерекшеліктерін түсіну.

Қойылған мақсатқа қол жеткізілген деңгейдің дескрипторларында көрініс тапқан, сөйлеудің имитацияланған формалары мен коммуникация түрлерінде жүзеге асырылатын шет тілін меңгерудің әрбір деңгейінің мәселелерін шешу арқылы қол жеткізіледі.

 

Қысқаша сипаттамасыкоммуникативті әрекеттің салалары, тақырыптары, жағдаяттары және оларды орналастыру бағдарламалары, коммуникативті және әлеуметтік рөлдер, сөйлеу әрекеттері және сөйлеу материалдары (мәтіндер), сөйлеу үлгілері (клишелер).

Мәдениетаралық жағдаяттардағы сөйлеу дағдыларының кешені және ауызша сөйлеу, оқу, жазу және тыңдау дағдылары;

Зерттелетін тіл елінің ұлттық-мәдени ерекшеліктерін білу, сөйлеудің этикеттік формаларының минимумы және оларды сөйлеу қарым-қатынасының әртүрлі салаларында қолдана білу.

 


Пәннің пререквизиттері:

Ағылшын тілі мектеп бағдарламасының көлемінде (А1).

Пәннің постреквизиттері:

Базалық жеткіліктілік деңгейіндегі негізгі шет тілі (В2).

 

Пәннің мақсаты: Шетел тілін оқыту үдерісінде студенттердің мәдениетаралық және коммуникативтік құзыреттілігін жеткілікті деңгейде (А2, жалпы еуропалық құзыреттілік) және базалық жеткіліктілік деңгейінде (В1, жалпы еуропалық құзыреттілік) келесі құзыреттер жиынтығымен айқындалатын қалыптастыру:

- оқу/білім беруден тыс қызметте әлеуметтік-мәдени қолдау

- білім беру ресурстарына еркін қол жеткізуді қамтамасыз ету

- коммуникативті-функционалдық;

- мәдениетаралық;

- шет тілінде дәлелдеу дағдыларын қалыптастыру және оқытылатын тіл елінің тілдік және мәдени ерекшеліктерін түсіну.

Қойылған мақсатқа қол жеткізілген деңгейдің дескрипторларында көрініс тапқан, сөйлеудің имитацияланған формалары мен коммуникация түрлерінде жүзеге асырылатын шет тілін меңгерудің әрбір деңгейінің мәселелерін шешу арқылы қол жеткізіледі.

 

Қысқаша сипаттамасыкоммуникативті әрекеттің салалары, тақырыптары, жағдаяттары және оларды орналастыру бағдарламалары, коммуникативті және әлеуметтік рөлдер, сөйлеу әрекеттері және сөйлеу материалдары (мәтіндер), сөйлеу үлгілері (клишелер).

Мәдениетаралық жағдаяттардағы сөйлеу дағдыларының кешені және ауызша сөйлеу, оқу, жазу және тыңдау дағдылары;

Зерттелетін тіл елінің ұлттық-мәдени ерекшеліктерін білу, сөйлеудің этикеттік формаларының минимумы және оларды сөйлеу қарым-қатынасының әртүрлі салаларында қолдана білу.


Иностранный язык А2 предназначен для студентов 1-х курсов

Английский язык для студентов неязыковых образовательных программ

Пререквизиты дисциплины:

английский язык в объеме школьной программы (А2).

 Постреквизиты дисциплины:

Базовый иностранный язык на уровне базовой достаточности (В1).

 Цель дисциплины: формирование межкультурно-коммуникативной компетенции студентов в процессе иноязычного образования на достаточном уровне (А2, общеевропейская компетенция) и уровне базовой достаточности (В1, общеевропейская компетенция), определяющейся набором следующих компетенций:

- социо-культурное сопровождение в учебной/не учебной деятельности

- обеспечение свободного доступа к образовательным ресурсам

- коммуникативно-функциональной;

- межкультурной;

- формирующей навыки аргументации на иностранном языке и понимания языковых и культурных особенностей страны изучаемого языка.

Поставленная цель достигается путем решения задач каждого уровня овладения иностранным языком, отраженных в дескрипторах достигаемого уровня, реализуемых в моделируемых формах речи и типах коммуникаций.

 Краткое описание: сферы коммуникативной деятельности, темы, ситуации, и программы их развертывания, коммуникативные и социальные роли, речевые действия и речевые материалы (тексты), речевые образцы (клише).

Комплекс речевых умении в межкультурных ситуациях и навыки устной речи, чтения, письма и аудирования;

Знания национально – культурных особенностей страны изучаемого языка, минимум этикетных форм речи и умение пользоваться ими в различных сферах речевого общения.