Соблюдение и охрана прав и свобод граждан в значительной мере зависит от такого правового института, как адвокатура, которая определяет основные принципы деятельности лиц, осуществляющих профессиональную юридическую помощь гражданам и организациям. Юридическая помощь адвоката представлена различными правовыми средствами, способами, допустим, консультация, советы, участие адвоката в гражданском, уголовном, административном деле, составление договора и т.д. Осуществление такого рода деятельности, требует наличия у лица профессиональных навыков, знаний.

Данное учебное издание предоставляет необходимый объем знаний о сущности адвокатуры, о юридической природе коллегии адвокатов и ее органов, о правовом статусе адвокатов, их правах и обязанностях и другие вопросы. На сегодняшний день, законодательство рассматривает и регулирует отношения, возникающие между адвокатом и гражданами, организациями, но несмотря на это, возникают проблемы правового характера при реализации адвокатом своих функций. Часто адвокат сталкивается с нарушением закона со стороны представителей государственных органов или отдельных должностных лиц, с пробелами в законодательстве и другими проблемами. Закон Республики Казахстан «Об адвокатской деятельности» от 5 декабря 1997 года достаточно полно рассматривает институт адвокатуры, статус адвоката, формы организации адвокатской деятельности, но в настоящий момент закон необходимо изменять, так как он не соответствует реалиям жизни.

студенттерге халықаралық экономикалық қатынастар туралы, халықаралық сауда саясаттың мақсатын, әлем экономикасының қағидалары мен әдістері және негізгі теориялар жөнінде түсініктеме беру.

Курстың мақсаты:

·   дефектология және логопедия негіздері білім берудің қазіргі заманғы әдістемелеріне сүйене отырып, мектеп жасына дейінгі балалардың тіл кемістігін түзетудегі оқыту, тәрбиелеу процесін ғылыми – теориялық тұрғыдан меңгерту;

·   тіл мүкістігін түзету жолдары туралы білімін, дағдысын, біліктілігін қалыптастыру;

·   студенттерге сөйлеу тілі бұзылған баланы оқытуды, тәрбиелеуді және қайта тәрбиелеудің әдіс – тәсілдерін  үйрету;

·   сөйлеу тілінің кемістіктерін алдын – ала сақтандыру шараларын ғылыми негізде зерттеу жодарымен таныстыру, маңызын қарастыру;

Пәннің бағдарламасы баланы мектепке дайындау барысында олардың тіл мүкістігін зерттеуге, оны түзетудің теориялық және әдістемелік мәселелерінен білім беруге арналады. Курс дефектологияның салалары, оның басқа ғылымдармен байланысы туралы теориялық мағлұматтарды қамтиды. Курс мазмұнында дефектология ғылымының құрамына енетін логопедия саласы, жүйесі талданып, баланың тіл мүкістігінің себебін анықтауды, оны болдырмаудың жолдарын қарастырады. Дефектология, логопедия педагогикалық білім беруді зерттеудегі жаңа жетістіктерді және әдеттегі білім беру ұйымдарындағы оқытуға кедергі болатын, дамуындағы мүмкіндіктері шектелген балаларды түзетіп, оқытуды және тәрбиелеуді жүзеге асыру мәселелері қойылады. Сонымен қатар болашақ мамандардың бала тілінің кемістігі туралы ғылымның даму көздері және қазіргі заманғы жай – күйі туралы тұтас және көлемді ұғым қалыптастырылады, сондай – ақ, логопедия теориясы мен практикасының тарихын және қазіргі жағдайын талдау негізінде олардың одан әрі даму және жетілу бағыттарын болжауды үйретудің көзделеді.

«Пән болашақ мұғалімдердің кәсіби сана-сезімі мен  олардың педагогикалық - психологиялық мәдениетін дамыту негізінде салыстыруға мүмкіндік береді. Студенттер психологияның қазіргі күйі жөніндегі білімдерді, адам психикасын сипаттайтын ұғымдық аппаратты меңгеруі қажет, сонымен қатар психология бойында теориялық білімдерді кәсіби педагогикалық іс-әрекетте қолдана алу, педагогикалық жағдаяттарды психологиялық білімдер тұрғысынан талдай алу, соған байланысты білім беру процесін, өз кәсіби іс-әрекетін және өзін-өзі дамытуын құра алу іскерліктерін меңгеру қажет.

Пәнді оқу негізінде студент білуі керек:

- психологияның  ғылымдар жүйесіндегі орны мен маңыздылығын;

- психикалық танымдық процестер мен күйлер дамуының негізгі заңдылықтарын;

- тұлға дамуының негізгі теорияларын;

-  іс-әрекет және қарым-қатынас дамуының ерекшеліктері

- тұлғаның жеке дара-типтік қасиеттері мен ерекшеліктері, іс-әрекетті реттеу мехенизмдерін

дағдыларды меңгеруі қажет:

-оқыту мен тәрбиелеуде тұлға дамуының психологиялық заңдылықтары жөніндегі білімдерді қолдану;

- тиімді  кәсіби педагогикалық қарым-қатынасты ұйымдастыру.

Курстың мақсаты   – болашақ  педагогтардың   педагогика мен   психология  бойынша  білімі мен дағдыларын  қалыптастыра отырып, алдағы балалармен  жүргізілетін   жұмыстарда  осы  білімдерін жүзеге асыру мақсатында кәсіби–педагогикалық құзыреттілігін  қалыптастыру.

Пәннің негізгі мақсаты - инклюзивті білім берудің қағидаларымен және философиялық, әдіснамалық негіздері туралы түсініктерін қалыптастыру, инклюзивті білім берудің құқықтық-нормативтік қамтамасыздандыруда кездесіп отырған кедергілерін жою, ерекше қажеттіліктері бар балалардың психологиялық-педагогикалық қолдауға байланысты заманауи моделдері туралы түсініктері мен инклюзивті тәжірибе аймағында ұйымдастыру мен басқару құзыреттіліктерін қалыптастыру.

2.3.Пәннің негізгі міндеттері:

1.     Студенттерге инклюзивті білім берудің нормативтік –құқықтық базаларымен және философиялық, әдіснамалық негіздерін ұғындыру.

2.     Инклюзивті тәжірибені ұйымдастыру мен жобалау аумағында студенттердің кәсіби құзыреттіліктерінің деңгейін көтеру.

3.     Инклюзивті тәжірибе жағдайында білім беру ұйымдарының әдістемелік, басқару жұмыстарымен таныстыру.

4.     Инклюзивті білім беру ұйымдарында мүмкіндігі шектеулі балаларды психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету моделдері туралы түсініктер қалыптастыру.

5.     Инклюзивті білім беру ұйымдарындағы білім беру процесіндегі мүмкіндігі шектеулі балалардың білім алу ерекшеліктерін ұғындыру.

6.     Мүмкіндіктері шектеулі балаларды жалпы білім беруге біріктіру туралы ғылыми –практикалық көзқарастарын қарастыру.

7.     Курс бойынша теориялық және практикалық материалдарды қабылдау және түсінуге қажетті негізгі ұғымдық ақпаратын меңгеру.

      Бастауыш сынып мұғалімдерін кәсіптік деңгейде дайындауда қазақ тілінің рөлі мен маңызы өте зор. Мұның себебі: 1) бастауыш сыныпта Қазақ тілінің оқыту теориясы мен технологиясы – ғылым; 2) қазақ тілі – бастауыш мектептегі негізгі оқу пәні; 3) қазақ тілі сабағы орыс тілінде жүргізілетін мектептерде мемлекеттік тіл ретінде оқытылады.

     «Бастауыш мектепте қазақ тілін оқыту теориясы мен технологиясы» пәнінің мақсаты – болашақ бастауыш мұғалімдеріне «Әліппені», «Әдебиеттік оқуды», «Қазіргі қазақ тілі грамматикасы» оқыту әдістемесінің теориясы мен технологиясынан жүйелі білім беру, сабақ беру әдіс – тәсілдерін меңгеру.

     Пәннің объектісі – бастауыш оқыту педагогикасы мен әдістемесі мамандығы бойынша ҚР мемелекеттік стандарты талаптарына сәйкес болашақ бастауыш мұғалімдерінің жоғары педагогикалық кәсіптік білімінің құрамдасы ретіндегі әліппе, әдебиеттік оқу, қазақ тілін оқытудан әдістемелік білім, білік, дағды.

     Пәнді оқытуда теориялық, практикалық әдіс, әдебиеттермен жұмыс, салыстыру, көрнекілік әдіс, талдау, жинақтау әдістері пайдаланылады.

     Қазақ тілін оқыту әдістемесі қазақ тілін оқытудың теориясы мен технологиясын зерттейтін ғылым. Бастауыш оқыту педагогикасы мен әдістемесі факультеті студенттері бұл ғылымның мәліметтерін басқа пәндердің әдістемесін оқып үйренуде кеңінен ұштастыра қолданады.

     Әдістемеден терең білім беру бастауыш сынып мұғалімдерін жоғары кәсіптік деңгейде дайындаудың қажетті шарты.

Пәнді оқытудың мақсаты – Медиевистикада, соның ішінде Қазақстан медиевистикасында кезеңдеуге сәйкес орта ғасырлар тарихы халықтардың Ұлы қоныс аударуынан (IY ғасырдың соңы) ХҮII ғасырдағы ағылшын буржуазиялық революциясына дейінгі мерзімді қамтиды. Ерте орта ғасырлар тарихы IҮ ғасырдағы ХI ғасырдың ортасын, дамыған кезең ХI ғасырдың екінші жартысынан ХҮ ғасырды, кейінгі орта ғасырлар ХҮI ғасырдан – ХҮII ғасырдан бірінші жартысына дейінгі уақыт аралығын қамтиды. Орта ғасырлар тарихын зерттеудегі негізгі мақсат орта ғасырлық қоғамның Европа және Византия елдеріне қатысты маңызды процестерін айқындап, олардың мән, маңызын ашып көрсетуге бағытбағдар бер. Бағдарлама шығыс және батыс елдеріндегі жер иелену мен феодалдық салықтар түрлеріндегі ерекшеліктерді ашып көрсетуді де көздеген.

     Пәнді оқыту нәтижесінде студенттер білуі тиіс:

- орта ғасырлық қоғамның кеңістік шеңберін;

 - орта ғасырлық қоғамның әлеуметтік-экономикалық және саяси құрылысының қалыптасу жолдары түрлеріне сипаттама беруін;

 - орта ғасырлардағы Европа, Азия мен Африка континентіндегі өркениет аймақтарын білу және олардың маңызын ашып көрсете білу;

- Европа және Византия, Азия және Африка елдеріндегі феодализмнің экономикалық негіздерін – жерге феодалдық меншіктің түрлері мен ренталық қатынастарды жете білу;

    - орта ғасырлардағы Батыс және Шығыс елдеріндегі феодализм дүниежүзілік тарихи процестің құрамдас бөлігі екендігін білу;

қоғамдық-саяси пәндердің теориялық білімдердің бүкіл спектрініңоқытуға үйрету, қоғамдық-саяси шындық жайлы, оның негізгі принциптері, саяситәртіптің нормалары туралы жүйеленген ғылыми түсінік қалыптастыру; мемлекеттік қоғамдық басқарма және басқарудың заманға саймәселелерін шеше алатын, шығармашылық потенциалды дамытуға жағдайжасай алатын елдің жоғары білікті мамандық потенциалын қалыптастыру,болашақ мамандардың пәндік білімінің іргетасын қалау.

Социология входит в обязательный компонент Общеобразовательных дисциплин (ООД) и преподается на всех специальностях университетов  Республики Казахстан. Целью курса является формирование социально-гуманитарного мировоззрения студентов в контексте решения задач модернизации общественного сознания, определенных государственной программой «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания».

     Пәннің пререквизиттері  - әлемдік тарих, мәдениеттану, саясаттану.

     Пәннің постреквизиттері - философия негіздері.

    Курстың мақсаты   Әлем діндері тарихы пәнін оқып үйрену барысында студенттер дін феноменінің теориялық және практикалық негіздерін қарастырады. Әлемдік діндер тарихын болашақ қоғамтанушы,тарихшы ретінде  тарихи хронологиялық шектерде қарастырылады. Негізгі мақсат студенттерді «әлемдік діндер тарихы» пәні арқылы әлемдік діндердің генезисі,эволюциясы ерте дәуірлерден бүгінгі заманға дейінгі аралықта тарихи-ретроспективада зерделенеді. Әлемдік және ұлттық діндердің халықтар мен ұлттардың дәстүрлі мәдениеттерімен байланыстары сараланады. Сондай-ақ әлем діндері тарихы курсы аясында әлемдік діндердің діни-әдеби мұралары, қазіргі заманғы діни шығармалар  оның адамзат өркениеті үшін маңызы талданып көрсетіледі.

Оқыту нәтижелері:

1. Кең ой-өрісі, жоғары ойлау мәдениеті, төзімділік және гуманизм бар үйлесімді тұлғаны қалыптастыруға ықпал ететін әлеуметтік-гуманитарлық, жаратылыстану-ғылыми пәндер саласындағы базалық білімдерді көрсету;  дінтанушылық ғылымдар: дін тарихы мен ислам діні тархындағы діни концепциялар мен догматтарды көрсете алу

2. білім беру бағдарламасын жаңарту және критериалды бағалау жүйесін енгізу контексінде мұғалімнің педагогикалық шеберлігін жетілдіру үшін сандық білім беру технологиялары саласындағы білімді тәжірибеде қолдану (БЖБ, ТЖБ);Ислам дінтану тарихынан алған білімді діни аһуалды талдау барысында алған білімін кәсіби деңгейде қолдану машығына ие болу мүмкіндігін іске асыру.

3. оқу-тәрбие процесін, оның ішінде инклюзивті білім беруді ұйымдастыру үшін гуманистік дүниетаным негізінде өз азаматтық ұстанымын қорғауда көшбасшылық қасиеттерін көрсету; белгілі дінтанушылардың пікірін талдау барысында дәлел ойларды, аргументтерді құрастыру

4 Діндер  тарихын қарасытырғанда олардың шығу себеп-салдарлық байланыстарын анықтау және діни танымның адамзат өркениетіндегі онын анықтауда ежелгі тарих, орта ғасырлар тарихы басқа да әлеуметтік-гуманитарлық  базалық білімдерді пайдалану; оларды практикалық пайдалану үшін тарихи көздерді жіктеу;

5. білім алушылардың төзімділігі мен төзімділігін қалыптастыру және дамуының әртүрлі кезеңдерінде қоғамның діни жағдайын талдау үшін басқа гуманитарлық пәндер білімін қолдану.

Пререквизиттері: Осы  курсты оқу  үшін  «Алғашқы  қауымдық  қоғам  тарихы», мектептегі «Ежелгі  дүние  тарихы»,  Ежелгі  Шығыс  және  антикалық  Греция  мен  Римнің  тарихынан  білімдер  қажет.

Постреквизиттері: Орта  ғасырлар  тарихы, Европа  және  Американың  жаңа  және  қазіргі  заман  тарихы, Азия  және  Африканың  жаңа  және  қазіргі  заман  тарихы, «Тарих  пәнін  оқыту  әдістемесі» , «Қазақстан  тарихы»  пәнін  оқыту  әдістемесі

Пәнге  қысқаша  сипаттама:

Бұл  пәнді  кредиттік  технология  бойынша  оқитын  тарих  мамандағының   бірінші  курс  студенттері  элективті  компоненттер  циклында,   семестрінде   оқиды. 3  кредит   бөлінген.

          Ежелгі  дүние  тарихы-ол  алғашқы адамзат  қоғамының  пайда  болуымен,  таптық  қоғамның  туып,  өркениеттің  пайда   болуының  тарихы. Адамзаттың  дамуының  алғашқы  жетістіктері  осы  Шығыс  елдерінде  алғаш  рет  пайда  болды, яғни  жазудың  шығуы,  осының  нәтижесінде сол  кездегі  тарихи  оқиғалар  туралы деректердің  сақталуы,  адамдардың  бірігіп  еңбек  етуіне  үйренуі,Шығыстағы  алғашқы  саяси  өмірдегі  басқарушылық түрлері  мен  қоғамдық  сананың  қалыптасуы  және  оның біртіндеп  барлық  дүниеге  таралуы.  Ежелгі  Шығыс  халықтарының  дамуындағы  өркениеттің  ерекше  түрі ол  мемлекеттің  пайда  болуы  және  оның  тек  қана  шығысқа  тән  белгілерінің  болуы. Шығыс  халықтарының  тілдің  даму  ерекшеліктері,  мідени  байланыстар,  олардың  этногенезі.

           Ежелгі   дүние  халықтарының  тарихын  оқыта  отырып  ол  жерлерде  пайда  болып  дамыған  халықтардың  өткен  тарихына  баға  беру. Грек-Рим  әлемінің  дамуына  Шығыс  халықтарының  тигізген  әсерін,  Ежелгі  Шығыстағы  мемлекеттердің  өзіне  тін  ерекшеліктерін,  олардың  экономикалық,  саяси  дамуын  және  мемлекеттік  құрылысындағы  ерекшеліктер  мен  өркениетінің  өзіне  ғана  тән  жақтарын  ашып  талдау.  Ежелгі  дүние  тарихы  ежелгі  халықтарының  ежелгі  дүниесін  зерттеген  тарихнамалық  еңбектер  жазған  ғалымдар  зерттеулері   мен  тарихи  деректерді  талдай  отырып  ежелгі  адамзат  дүниесіне  баға   береді.

Пәннің  мақсаты:  Адамзат   қоғамы  өз  дамуында  бірнеше  қоғамдық  формацияларды  басынан  өткерді.  Ежелгі  дүние  тарихы  курсында  Ежелгі  Шығыс  және  Антикалық  қоғам  тарихы  болып  екі  кезеңге  бөлініп  оқытылады.  Ежелгі  Шығыс  халықтарының  тарихын  Ніл  мен  Ефрат  өзендерінің  жағасында  алғашқы  таптар  мен  мемлекеттілік  бірлестіктердің  пайда  болғанынан  бастап,  яғни б.д.д. ІҮ  мың  жылдықтың  екінші  жартысынан  бастап  оқытамыз.Содан  Александр  Македонскийдің  Таяу  шығысты  толық  басып  алғанына  дейін, яғни  б.д.д.  ІҮ ғ.,  ал  Орталық  Азия,  Үндістан  және  Қиыр  Шығыс  халықтарының  тарихы  б.з. ІІІ-ІҮ ғғ. Құлиеленушіліктің  орнына  феодалдық  қоғам  орнағанға  дейінгі  кезеңді  қамтиды.

Пәннің   міндеттері: Ежелгі  дүние  тарихын  оқыту  барысында  ежелгі  кезеңдегі  халықтар,  олардың  тілі,  жазуы  мен  сызуы,  мемлекеттік  құрылысы, діні,  салт-дәстүрі, әдет-ғұрпы,  алғашқы  ркениет  ошақтарын  тарихи  деректер  негізінде  оқыта  отырып  білім  беру  қазіргі  күнгі  өзекті  мәселелердің  бірі.

Пререквизиты дисциплины – (знания и виды деятельности, которые должны быть освоены до начала изучения данной дисциплины):

-          знания по  дисциплинам «История Казахстана», «Всемирная история»;

-          навыки теоретической работы с информацией: умение выделять главное в учебном материале, отделять главное от второстепенного, умение сопоставлять, строить собственную аргументацию, устно и письменно излагать свои мысли;

-          ориентироваться в  истории Отечества, социально-гуманитарных дисциплин, анализировать содержание и особенности исторических процессов в истории, работать с книгой и первоисточниками, исторической картой, знать хронологию основных событий, значение исторических терминов, следить за периодической печатью.

-          вести беглую запись лекции преподавателя, составлять конспекты.

Постреквизиты дисциплины – цикл социально-гуманитарных дисциплин (естествознание, культурология, социология, политология, философия и другие), выполняющих функцию мировоззренческой подготовки специалиста, а также мировоззренческий аспект общепрофессиональных и специальных дисциплин.

Цель курса – вооружить студентов современными знаниями теоретических основ в формировании национального самосознания и духовной модернизации, освоение национально-культурных ценностей, возрождение интереса и уважения к традициям истории и культуре родного края, воспитать чувства патриотизма для сохронения собственного национально-культурного кода.

Результаты обучения: 

РО 1

РО 3

РО 10

Цель дисциплины – дать объективные знания об основных этапах развития истории Казахстана с древнейших времен по XVIII в.

Задачи дисциплины:

1) ознакомить обучающихся с фундаментальными источниковедческими и историографическими материалами, а также достижениями современной исторической науки Казахстана;

2) определить роль истории Казахстана в системе гуманитарного знания;

3) выявить специфику объекта и предмета истории Казахстана для анализа актуальных проблем современного этапа развития.

4) создание научно-обоснованной концепции истории Казахстана, основанной на целостном и объективном освещении основных этапов этногенеза казахского народа, эволюции форм государственности и цивилизации на территории Великой степи;

5) систематизация знаний об основных событиях современной истории Казахстана.

«Мәдениеттану» пәні негізгі әлеуметтанулық, саяси, гуманитарлық ұғымдарды, қоғам мен оның кіші жүйелерін зерттеуге арналған теориялар мен тәсілдерді меңгеруге көмектесіп, қазіргі қоғамның және оның әлеуметтік институттарының жұмыс істеуінің негізгі принциптері туралы идеяларды қалыптастырып, қоғамдық сананы жаңғырту міндеттерін шешу мәнмәтінінде (контекстінде) білім алушылардың әлеуметтік-гуманитарлық дүниетанымын қалыптастырады.

Цель курса: формирование социально-гуманитарного мировоззрения студентов в контексте решения задач модернизации общественного сознания, определенных государственной программой «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания».

 Задачи курса:

1) освоение основных социологических понятий, теорий и подходов к изучению общества и его подсистем;

 2) формирование представлений об основных принципах функционирования современного общества и его социальных институтов;

 3) выработка навыков описания и анализа актуальных проблем современного общества, сущности социальных процессов и отношений;

4) освоение студентами основных источников и методов получения социологической информации;

5) привитие навыков использования знаний, полученных в процессе усвоения социологии,  в профессиональной деятельности.

6) формирование навыков критического мышления и способности применения его на практике.

Курстың мақсаты  –  Қазақстан территориясындағы алғашқы қауымдық құрылыс, алғашқы адамдардың тіршілігі мен ескерткіштерінің зерттелуі, алғашқы тайпалық одақтар мен мемлекеттердің тарихы жөнінде,  Қазақстан жерінде түркі мемлекеттерінің құрылуы, монғол дәуіріндегі Қазақстан және Қазақ хандығының құрылуы мен дамуы тарихынан студенттердің жүйелі білімдерін қалыптастыру.

Цель дисциплины – дать объективные знания об основных этапах развития истории Казахстана с древнейших времен по настоящее время.

Задачи дисциплины:

1) ознакомить обучающихся с фундаментальными источниковедческими и историографическими материалами, а также достижениями современной исторической науки Казахстана;

2) определить роль истории Казахстана в системе гуманитарного знания;

3) выявить специфику объекта и предмета истории Казахстана для анализа актуальных проблем современного этапа развития.

4) создание научно-обоснованной концепции истории Казахстана, основанной на целостном и объективном освещении основных этапов этногенеза казахского народа, эволюции форм государственности и цивилизации на территории Великой степи;

5) систематизация знаний об основных событиях современной истории Казахстана.

Программа состоит из 5 тематических блоков: Древние люди и становление кочевой цивилизации, Тюркская цивилизация и Великая степь, Казахстан в Новое время (XVIII – начало ХХ вв.), Казахстан в советский период, Независимый Казахстан.

Результаты обучения:

РО 1 Ориентироваться в социально-гуманитарных, этнических, конфессиональных и культурных различиях для работы в коллективе, демонстрировать открытость, добропорядочность, толерантность;

РО 2 Применять базовые знания по естественнонаучным, социально-гуманитарным и экономическим дисциплинам, способствующим формированию высокообразованной личности с широким кругозором и культурой мышления;

РО 3 уметь эффективно общаться с другими, доносить свою мысль, как в письменном виде, так и устном;

РО 4 Обладать базовыми знаниями по естественнонаучным, социально-гуманитарным и экономическим дисциплинам, способствующим формированию высокообразованной личности с широким кругозором и культурой мышления; понимать значение принципов и культуры академической честности;

РО 5 Использовать навыки самоорганизации и саморазвития для повышения профессионализма в течении всей жизни.

Цели дисциплины: дать студентам глубокие и систематизированные знания о составе, строении, происхождении и развитии планеты Земля, ее верхних твердых оболочек – литосферы, земной коры, привить им навыки по использованию полученных знаний для понимания сути природных процессов и явлений, меняющих облик планеты.

Задачи дисциплины:

- формирование у студентов научного подхода к изучению окружающего мира;

- изучение природы естественных процессов в ходе эволюции Земли;

- изучение функциональных связей твердой Земли с другими компонентами сложной гетерогенной саморазвивающейся и саморегулирующейся системы планеты -  литосферой, гидросферой, атмосферой;

- изучение состава и свойства горных пород и минералов слагающих земную кору.

Курстың мақсаты: Курсты оқу барысында студенттер жалпы планетарлық табиғи кешен болып табылатын географиялық қабық туралы түсінікті ұғына отырып, аталған қабықтың құрылысымен және оның уақыт пен кеңістікте даму заңдылықтарымен кеңінен танысу;

Курстың міндеттері: Курспен танысу өзара байланысты және өзара бағынышты сипаттарды иеленген табиғи процесстер мен құбылыстардың толассыз даму нәтижесінде қалыптасқан матераилдық  жүйе рөлін атқаратын жалпылама табиғатқа деген көзқарасты қалыптастыру және жетілдіре түсу;

Пререквизиты дисциплины  – «Общее землеведение», естественнонаучные дисциплины школьного курса.

Постреквизиты дисциплины – «Ландшафтоведение и физико-географическое районирование», «Учебная комплексная практика»,  «Геоэкология»,  педагогическая практика, дипломное проектирование, профессиональная деятельность.

Цель курса: Ознакомить студентов с основами современного естествознания, сформировать представление о «Естествознании» как интегрированном учебном предмете и его роли в системе подготовки учителя средней школы, помочь студентам овладеть современной естественнонаучной картиной мира, сформировать целостное мировоззрение.

Задачи преподавания дисциплины:

·    Ознакомление студентов с предметом, целями, задачами курса, основными этапами развития естествознания;

·    С основными принципами и методами исследования современного естествознания;

·    С естественными науками о неживой и живой природе;

·    С эволюцией органического и неорганического мира;

Пәндердің пререквизиттері  Мектептегі география курсы, жалпы жертану.

Пәннің постреквизиттері: Құрлықтар мен мұхиттардың физикалық географиясы, жаратылыстану, геоморфология, гидрология, картография топография негіздерімен, метеорология және климатология, геология.

Құзыреттіліктер: Тау жыныстарының басты түрлері – магмалық, шөгінді, метаморфты жыныстарды бір-бірінен ажырата білуі; жыныстардың қабатталуы анық көрінетін геологиялық қималарды оқып талдауды және соған сәйкес келетін аумақтың геологиялық даму тарихын анықтауды; тектоникалық, геологиялық, физикалық оқу карталарын беттестіру арқылы жер қыртысының тектоникалық, геологиялық, орографиялық элементтерінің өзара байланыстығын, бірлестігін көрсетуді; картада көрсетілген жер қыртысының құрылымдық элементтеріндегі геологиялық өзгерістерге талдау жасай білу. 

Пәнді сипаттау:

Мақсаты: Студенттерге Жер және жер қыртысының құрамы, құрылысы, шығу тегі және дамуы жайлы тереңді, жүйелі білім бере отырып, жер қойнауында және жер бетінде болып жататын табиғи процестерді дұрыс түсінуге, жер қойнауындағы пайдалы қазбаларды ұтымды пайдалануға, жер қойнауын қорғауға бағыт береді.

 Міндеттері:

- Жер планетасының құрылысын, қабықтарының құрамын, олардың ерекшеліктерін, физикалық қасиеттері мен өлшемдерін;

-Жер және жер қыртысы қабаттарының ерекшеліктерін, тау жыныстарының геологиялық жасын анықтаудың басты әдістерін;

-Тау жыныстарының басты түрлерін, оларды жүйелеу және анықтау принциптерін;

-Жер бетінде тіршіліктің пайда болуы және дамуы барысын, тау жыныстарының геологиялық жасын анықтаудың басты дәлелі жануарлар мен өсімдіктердің басты типтерін айқындайтын палеонтология негіздерін;

- Бірегей геохронологиялық және стратиграфиялық кестелердің мазмұнын;

- Жер және жер қыртысының геологиялық даму тарихындағы болған өзгерістердің геохронологиялық немесе стратиграфиялық кестеде, геологиялық карталар мен қималарда бейнелеуін анықтау тәсілдерін;

-Жер және жер қыртысының тарихи геологиялық дамуының негізгі кезеңдерін;

-Литосферадағы тектоникалық қозғалыстардың басты түрлерін, олардың жер қыртысына тән құрылымдық элементтерді қалыптастыруға дамытуға қосар үлесін;

- Тау жынысы қабаттарының қатпарлану және деформациялық жарылуының мәні мен мазмұнын, олардың көрініс беру ерекшеліктерін;

-Геологиялық құбылыстардың реттілігі жайлы түсінікті; жер қыртысындағы қатпарлану түрлерін және олардың көрініс беру кезеңдерін;

-Бүгінгі күннің ең басты геотектоникалық парадигмасы – геосинклинальдар мен литосфералық плиталар тектоникасы концепциясының мәні мен мағынасын, мазмұнын білуі тиіс.

 Пәнді меңгергеннен кейін студент нені білуі керек:

- Тау жыныстарының басты түрлері – магмалық, шөгінді, метаморфты жыныстарды бір-бірінен ажырата білуі;

- Жыныстардың қабатталуы анық көрінетін геологиялық қималарды оқып талдауды және соған сәйкес келетін аумақтың геологиялық даму тарихын анықтауды;

- Тектоникалық, геологиялық, физикалық оқу карталарын беттестіру арқылы жер қыртысының тектоникалық, геологиялық, орографиялық элементтерінің өзара байланыстығын, бірлестігін көрсетуді;

- Картада көрсетілген жер қыртысының құрылымдық элементтеріндегі геологиялық өзгерістерге талдау жасай білу. 

Пәннің пререквезиттері: Қазақстан тарихының мектеп курсы.

Пәннің постреквизиттері: Болашақ маманның дүниетанымдық даярлығы қызметін атқаратын әлеуметтік-гуманитарлық пәндердің циклы (философия, мәдениеттану, әлеуметтану, саясаттану және т. б.), сондай-ақ жалпы кәсіби және арнайы пәндердің дүниетанымдық аспектісі.

Пәннің мақсаты – Қазақстан тарихының ежелгі дәуірден қазіргі заманға дейінгі негізгі даму кезеңдері туралы объективті тарихи білім беру.

Пәннің міндеттері:

1) білім алушыларды фундаментальді деректанулық және тарихнамалық материалдармен, сондай-ақ қазіргі Қазақстан тарихы ғылымының жетістіктермен таныстыру;

2) Қазақстан тарихының гуманитарлық білім беру жүйесіндегі орнын анықтау;

3) дамудың заманауи кезеңіндегі өзекті мәселелерді талдау үшін Қазақстан тарихының нысаны мен пәнінің ерекшелігін анықтау;

4) Ұлы Дала аумағындағы мемлекеттілік формалары мен өркениеттердің эволюциясын, қазақ халқы этногенезінің негізгі кезеңдерін толық және объективті көрсетуге негізделген Қазақстан тарихының ғылыми-негізделген тұжырымдамасын жасау;

5) Қазіргі Қазақстан тарихының оқиғалары туралы білімдерді жүйелеу.

Қысқаша сипаттамасы:

Пәннің мазмұны бес тақырыптық блоктан тұрады: Ежелгі адамдар және көшпелі өркениеттің қалыптасуы, Түркі өркениеті және Ұлы дала, Жаңа замандағы Қазақстан (ХVIII ғ. - XX ғ. басы), Кеңестік кезеңдегі Қазақстан, Тәуелсіз Қазақстан.

Оқыту нәтижелері:

1) Қазақстан тарихының негізгі даму кезеңдерін білу мен түсіну бойынша білімін көрсету;  

2) сыни талдау негізінде тарихи өткеннің құбылыстары мен оқиғаларын адамзат қоғамының дүниежүзілік тарихи дамуының ортақ ұстанымдарымен ұштастыра білу;

3) қазіргі Қазақстандағы құбылыстар мен тарихи үдерістері зерттеу барысында аналитикалық және аксиологиялық талдау дағдыларын игеру;

4) заманауи қазақстандық даму үлгісінің ішкі ерекшеліктерін объективті және жан-жақты зерделей білу;

5) Қазақстан тарихынының үдерістері мен тарихи құбылыстарды жүйелеу және сыни баға беру.

История формирования понятия культуры: многообразие подходов к определению сущности и функций культуры. Аксиологические, цивилизационные, структуралистские, антропологические, экономические трактовки понятия культуры.

Морфология культуры: пространство и время культуры, основные компоненты и паттерны культуры. Диахронный и синхронный подходы к культуре. Специфика пространства культуры. Основные параметры архаической культуры и дихотомии между оседлой и кочевой культурами. Материальная и духовная культура. Вариаций культурных форм и артефактов в зависимости от их социального, исторического, географического распределения. Типология культуры: понятие типа культуры, историческая типология культур, линейный и локальный подход. Многообразие форм культуры. Евроцентризм и типология культур: плюсы и минусы. Запад и Восток. Север и Юг. Культура и цивилизация.

Органикалық химия негізін тереңірек игеру химияның халық шаруашылығындағы, әр түрлі кәсіптегі  маңызын, адамзат алдында тұрған жалпы және экологиялық мәселелерді шешудегі ролін ашып көрсету.

Пәннің мақсаты: химиялық анализдің теориялық негіздерін түсіндіріп, дамыту, химиялық анализдің әдістерін  игеріп, жетілдіріп  ұсыну, физикалық және коллоидтық химия теориялық химияның негізі болып табылады. Физикалық және коллоидтық химия табиғи құбылыстарды, химиялық технология принциптерін, физикалық және коллоидтық химия курсы студенттерге қажет дағды мен білікті электр тогымен , өлшеуіш құралдармен , химиялық экспериментті ұйымдастыру және өткізуге, математикалық өңделу және оларды қортындылауға мақсат қояды

Қысқаша сипаттамасы: студенттер қазіргі кезеңдегі өнеркәсіп, ғылым  мен техника үшін қажетті материалдар жасау мәселесін шешудегі физикалық химияның ролін ашып көрсетеді. Физикалық және коллоидтық химия курсының мазмұны химиялық циклдің  барлық пәндерін: аналитикалық, органикалық және биологиялық химияның, сонымен  қатар химиялық технология мен химияны оқыту әдістемесін терең игеру және оқыту барысында негізі болуы тиіс

Аналитикалық химияның (сапалық талдау) пәні - заттың  сапалық құрамын анықтау әдістерін зерттеу.

Қысқаша мазмұны: химиялық талдаудың теориялық негіздері; сапалы және сандық талдаудың пәні, міндеттері мен әдістері; гравиметриялық, титриметриялық, комплекометриялық титрлеу сипаты мен сипаттамалары; физикалық және химиялық талдаудың негізгі әдістері.

Пререквизиты дисциплины: Школьный курс неорганической химии.

Постреквизиты дисциплины: химия элементов.

Цель дисциплины: курса углубить и расширить знания студентов по химии.

Краткое описание: химические элементы, их физические и химические свойства, периодическую систему элементов Д.И. Менделеева. Уметь записывать химические уравнения реакций, решать расчетные задачи. Использовать различные методы, применяемые в химии, владеть химическим языком, развивать логическое мышление (сравнивать, выделять главное) предсказывать свойства неизвестных веществ.

Курстың негізгі мақсаты алифаттық қосылыстардың негізгі кластары мен органикалық химияның теориялық негіздерін тереңірек зерттеу болып табылады. Студенттер заманауи химия ғылымының жетістіктерін меңгереді және өздерінің кәсіби қызметінде органикалық химия білімдерін қолдану дағдылары мен мүмкіндіктерін дамытады.

Қысқаша мазмұны: А.М.Бутлеровтың химиялық құрылымының теориясының негізгі ережелері; Органикалық молекулалардың электронды құрылымдары; Органикалық реакциялардың жіктелуі және олардың пайда болу тетіктері.

Пәннің мақсаты: Жалпы химияның теориялық негіздерін терең де жан-жақты меңгеру. Химия курсы студенттерге бейорганикалық қосылыстардың негізгі түрлері, атом – молекулалық ілім қағидалары, заңдары, атом құрылысы, химиялық байланыс, химиялық кинетика, электрохимиялық процестер туралы мағлұматтар толық та, терең беріледі. Кейіннен аналитикалық химияның басты бөлімдері – сапалық анализ және сандық анализ негіздері оқытылады.

Одной из форм учебно-воспитательного процесса, составляющего часть воспитания, является внеурочная работа по биологии. Правильно поставленная внеурочная работа в школе имеет большое образовательное и воспитательное значение. Она расширяет и углубляет знания, полученные на уроке, позволяет приобрести многие полезные навыки, а, следовательно, приближает обучение и воспитание к жизни. 

Дисциплина «Основа безопасности жизнедеятельности» входит в цикл общеобразовательных дисциплин и направлена на обучения студентов, дающее возможность получить общие знания по безопасности, защите и оказанию первой доврачебной помощи пострадавших при ЧС природного и техногенного характера ,анализировать ситуацию и принять правильное решение по спасению и помощи людям, оказавшихся в зоне бедствия .

Цель дисциплины: ознакомить студентов с основной информацией о лекарственных растениях и их применении в медицинских целях.

Задачи: формирование у студентов знаний о биологических характеристиках лекарственных растений, ознакомление с формами и методами работы с ними, правилами заготовки лекарственного растительного сырья. Студенты должны знать основные растения региона, степень их использования, соблюдать меры по охране природных растительных ресурсов.

КРАТКАЯ ИНСТРУКЦИЯ ПО РАБОТЕ С ПРОГРАММОЙ.

   1.   Независимость движений в поле тяжести.

2.   Упругое и неупругое столкновение (демонстрация закона сохранения импульса).

3.   Движение в потенциальной яме.

4.   Проявление инертности тела.

5.   Маятник Галилея (демонстрация закона сохранения механической энергии).

6.   Взаимодействие тележек на воздушной подушке (с малым трением).

7.   Скатывание тел с наклонной плоскости (инертные свойства и особенности вращательного движения).

Назначение и общие особенности программы.

Технические требования к оборудованию.

Содержание рабочего окна и основные принципы работы с комплексом.

 Монтажный стол.

Панель деталей конструктора.

 Описание функций кнопок панели управления.

Панель комментариев.

 Цифровой мультиметр.

 Двухканальный осциллограф.

Эксперименттік жұмыстар мен тәжірибелік жұмыстардың көптеген түрлері оқу орынында орындалады, дегенмен сабақтан тыс орындалатын бақылаулар мен тәжірибелік жұмыстардың да оқыту процесінде алатын орыны ерекше. Өз бетінше үйде орындалатын тапсырмалар білім алушылардың танымдық қызығушылығы мен эксперименттік дағдысын қалыптастырады.  Үйде жасалатын тәжірибенің тағы бір ерекшелігі арнайы зертханалық құралдарды қажет етпейді, компьютер мен бағдарламалық қамтамасыздандыру болса жеткілікті. 

Айтылымдар логикасы, Логика заңдары, Буль функциялары, олардың толық жүйелері; Нормалды тұлғалар, Кванторлар 

Жиын, Қатынас, Топ, Алгебралар, матрицалар, сызықтық теңдеулерді шешу әдістері: Гаусс, Краммер, Кері матрица

Курстың мақсаты   –Академиялық мәтіндерді авторлық жазу дағдыларын қалыптастыру: аналитикалық реферат, есеп, тезистер, мақала, диссертация; әр түрлі санаттағы жұмыстарды тиімді жазу үшін қажет грамматикалық, стилистикалық, жанрлық және пунктуациялық ерекшеліктерді ескере отырып жазбаша сөйлеу.

Курстың міндеттері:

·     академиялық жазылым және оқылым дағдыларын дамыту (ғылыми-кәсіби мәтіннің

·     құрылымы мен тілін оқу, эссе, аңдатпа, абстракт, ғылыми мақала жазу, ғылыми-кәсіби мәтіндер

·     оқу, ғылыми талдау нәтижесін ұсыну және т.б.);

·     студенттердің сөздік қорын ғылыми-кәсіби ортаға тән тілдік оралымдармен, жиі

·     қолданылатын академиялық лексикамен толықтыру, яғни қазіргі заманғы қазақ тілінің

·     академиялық (ғылыми) стилін меңгерту;

·     ғылыми-кәсіби пікірталасқа түсу және кәсіби-бағдарланған мәтінді ауызша таныстыру

·     машықтарын дамыту;

·     өз бетінше дербес жұмыс істей алу дағдыларын дамыту.

Студенттерді академиялық мәтіндердің ұғымымен, функцияларымен және жанрларымен, жазуға қойылатын талаптармен таныстырып, дереккөздермен, кітапханалық және Интернет ресурстармен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру, плагиат мәселелерін талқылап, академиялық мәтінді сауатты ресімдеу дағдыларын қалыптастыру (аннотация, эссе, рецензия, реферат, курстық және дипломдық жұмыс)

Дисциплина, направлена нам формирование у будущих бакалавров образования теоретических и практических знаний в области методики преподавания математики, творческого подхода к решению образовательных, воспитательных и практических задач, умения планировать урок в рамках обновленного содержания образования. 

В процессе обучения будущие бакалавры образования научатся: 

- подбирать содержание, методы, приемы и средства обучения, формы работы с учетом дифференцированного и индивидуального подхода;

- формулировать задачи, составлять план и конспект, проводить самоанализ.

"Физикалық есептер шығару практикумы" есептеріне талдау жасау. 

- Тақырыптардың мәтінін оқып шығу; 

- Түсініксіз сөздерді, сөйлемдерді көрсету және оқулықты, анықтаманың мағынасын білу; 

- Сызба, кесте құрастыру;

-Қойылған сұрақтарға жауап беру және берілген тапсырманы орындау; 

-Есептер  мен мысалдардың шешу жолдарын қарастыру; 

Әр түрлі логикалық тапсырмаларды шешу арқылы өзін - өзі ашуға, өзіндік дамуға және өздігінен дұрыс әрі жауапты шешімдер қабылдауға қабілетті болатын жеке тұлғаны қалыптастыру.  

Цель курса – развитие навыков академического письма и презентации результатов исследовательской работы студентов, изучение методологии написания научной статьи и предупреждение основных ошибок в организации и презентации квалификационных работ на различных уровнях и этапах обучения

Виды компьютерной графики. Особенности векторной графики. Основные принципы работы в CorelDraw: создание и редактирование прямых, кривых, узлов рисунка, операции с контурами, тип заливок, манипуляции с текстом. Эффекты в CorelDraw. Преобразование форматов графических файлов. Простейшие виды трансформирования объектов. Создание авторских художественных кистей. Рисование эскиза, создание тени и текстурного фона, создание 3D-перспективы на изображении.

Физика РО

Менеджмент психологиясы-жұмыс топтарының басқару жүйесіндегі жеке тұлғалар мен әлеуметтік топтарды зерттейтін психологиялық ғылым саласы, белгіленген тапсырмаларды шешу мақсатында жеке және топтық функцияларды талдауға шақырылады.

Зерттеу объектісі ретінде басқару психологиясы еңбек қызметі саласындағы адамдардың әртүрлі қызмет түрлерін, орталықтандырылған басқаруды қажет ететін рухани және материалдық құндылықтарды өндіру бойынша бірлескен жұмыстарды қарастырады.

Ғылыми білімнің осы саласының пәні жеке адамдар мен топтарды, психикалық жай-күйді, түрлі дәрежедегі және әртүрлі тәсілдермен өзара әрекеттесу процесінде жеке тұлғалар ретінде көрінетін адамдардың қасиеттері мен процестерін басқару әдістері мен әдістерінің жиынтығы болып табылады.

Цель дисциплины: изучить основы педагогического менеджмента. Сущность и характеристика основных системообразующих элементов образовательного менеджмента. Проблемы менеджмента и цифровизации в образовании. Внедрение цифровых инструментов и технологий в учебный процесс. Создание цифровой образовательной среды и контента. Использование современных программных средств для создания электронных образовательных ресурсов. Используемые методы обучения: проектный  метод с использованием IT технологий (мобильные и облачные технологии),  кейс-стади.

Курс даёт возможность изучить развитие человека в онтогенезе

курс позволяет ознакомиться с основами практической работы будущеё специальности

Қазіргі қоғамда мектепке басшылық ету тәсілдері өзгерген. Оқу орнын жаңа талаптарға сай басқару керек. Білім берудегі менеджмент деген не? Ол ең алдымен, білім беру жүйесіндегі басқару мен тиімділік, үнемділік. Тиімділік, үнемділік дегендер – өмірдің өзі қойып отырған талаптар. Ысырапшылдық, ұқыпсыздық неге апарып соғатыны әмбеге аян. Үнемділік, әсіресе, дағдарыс жағдайында қажет. Не нәрсені де тиімді пайдалану арқылы кездескен қиындықтардан қиналмай шығып кетуге болады.

Қазіргі нарық заманында өркениетті елдердің озық тәжірибесі кеңінен пайдаланылуда. Басқарудың әлемдік менеджменті көп табыстарға негіз болады. Бұдан біздің елдің де үйренері мол. Менеджменттің мағынасын неміс ғалымдары В.Зигерт пен Л.Ланг жақсы айтып берді. «Менеджмент белгілі міндеттерді орындау үшін адамгершілік, тиімділік және үнемділік жолдары арқылы адамдарды басқару» - дейді олар. Бұл пікір адамгершілік алдыңғы кезекке қойылып отырғанын дәлелдейді. Бұл тектен-текке емес. Басқару ісінде адам арасындағы түсіністік, сыйластық, қиын сәтте қол ұшын созу ерекше рөл атқарады. Адамның бойында адамгершілік, азаматтық қасиеттер орын алған жағдайда ұжымдағы ахуал да орнықты болады.

Сонымен, «Білім берудегі менеджмент» пәні болашақ мұғалімдерді білім берудегі менеджменттің теориялық-әдіснамалық негіздері мен тұтас педагоги калық үдеріс және мектептің педагогикалық ұжымын басқарудың ерекшеліктерімен таныстырады. Айрықша кәсіптік қызмет түріндегі педагогикалық менеджмент туралы ацйқын әрі саналы көзқарастарын қалыптастырады. Менеджер қызметінің нысаны ретінде тұтас педагогикалық үдеріс тұрғысынан білім беру мекемесін басқару қабілет-дағдыларын қалыптастырады.  

«Білім берудегі менеджмент» пәнінің мазмұнының құрылымы мына тараулардан тұрады:

І бөлім. Білім берудегі менеджменттің теориялық-әдіснамалық негіздері.

ІІ бөлім. Мектептің тұтас педагогикалық үдерісін басқару.

ІІ бөлім. Мектептің педагогикалық ұжымын басқару.

Пәнді меңгеру барысында алынған  теориялық білімдер мен практикалық дағдылар студенттерді өз бетінше және жоғары деңгейде нақты басқару міндеттерін шешуде, тұтас педагогикалық үдеріс субьектілерінің (педагогикалық ұжым және оқушылар) оқу-тәрбие, оқу-танымдық және өз бетімен білім алу әрекетіндегі төмен нәтиже көрсету себептерін анықтау біліктерімен  қамтамасыз етеді.

Оқу құралында дәрістердің мәтіндері, студенттердің өз бетімен орындайтын жұмыстарының  тапсырмалары, өзін-өзі тексеруге арналған сұрақтар, аралық және қорытынды бақылау материалдары, глоссарий мен қажетті әдебиеттер тізімі берілген.

Педагогика бұл-адамзат ғылымының ең ежелгі және қоғам дамуының ажырамас саласы болып табылады. Себебі: педагогикалық білім ұғымы ұрпақты білімге дайындау немесе тәрбиелеу мен байланысты адам әрекетінің ерекше аймағына кіреді. Педагогика барлық ғылымдар сияқты философия ғылымы аясында қарастырылды. Ежелгі грек философтарды Гераклит, Демокрит,Фальс, Сократ, Аристотель, Платон, т.б. ғылымдарының педагогикаға қосқан үлесі зор. «Педагогика» деген ұғым көне грек елдерінде б.э.б. 2,5 жылда пайда болған дейді.  Педагогика деген сөз, яғни тәрмин, көне грек тілінен шыққан, ол балаларды ертіп жүру, баланы жетектеп мектепке апаруы деген сөз. Анығырақ айтатын болсақ, "Педагогика" термині гректің екі сөзінен: "пайс" - балалар және "эгейн" - баланы басқару, тәрбиелеу, жетектеу, бағу ұғымдарынан шыққан. Адам өмір бойы тәрбиеленеді және қайта тәрбиеленеді. Педагогика - бала жайындағы ғылым, олай болса ол ұрпақ тәрбиесі жайындағы ілім. Адам баласының ұрпағы үнемі жаңарып, өзгеріп отырғандықтан, педагогика ілімі де үнемі өзгеріп отырады. Қазіргі кезде тәрбиенің ықпал жасау аясы кеңейе тусуде. Сондықтан "педагогика - бала тәрбиесі жайындағы ғылым", -деп шек қоюға болмайды. Педагогиканың ғылыми таным саласы - тәрбие. Педагогика қоғамдық өмірдегі тәрбиенің мәні мен рөлін анықтайды. Педагогика - жалпы адам тәрбиесі жайындағы ғылым . Ал тәрбие - жастарды әлеуметтік өмірге және еңбекке даярлап, оларға қоғамдық тарихи тәжірибені үйрету процесі. Педа¬гогика пәнін (зерттейтін) толық түсіну үшін ең алдымен негізгі педагогикалық ұғымдарды қарастырайық.
Әрбір ғылымның өзіне тен зерттейтін саласы және ғылыми ұғымдары бар. Мысалы, философиядағы ұғымдарға "болмыс", "материя", "қозғалыс"; саяси экономияда- "қоғамның өндіргіш күштері мен өндірістік қатынастары", ал педагогикада - "тәрбие", "білім беру", "оқыту"жатады.

Пәннің мақсаты   – орта білім беру жүйесінде педагогикалық іс-әрекетті жүзеге асыру бойынша болашақ  мұғалімдердің кәсіби–педагогикалық құзыреттілігін  қалыптастыру

Қысқаша сипаттамасы: Болашақ бакалаврлардың қазіргі педагогика негіздерін меңгеруі, орта жалпы білім беретін мектеп оқушыларын тиімді оқыту мен тәрбиелеу және өзінің кәсіби қалыптасуы үшін қажетті дағдылар мен машықтарды меңгеру үшін алғышарттар жасау. Заңдылықтар жүйесі баяндалады, педагогикалық процестің қозғаушы күші, оқыту мен тәрбиелеу принциптерінің өзара байланысы, тұтас педагогикалық үдерісте оқыту мен тәрбиелеу процестерінің бірлігі ашылады.

«Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі» пәні 5В01000 Білім бaғытындaғы педaгогикaлық мaмaндықтaрының студенттері үшін міндетті оқу пәні болып тaбылaды.

Пәннің міндеттері:

- болaшaқ мұғaлімдердің оқушылaрмен жүргізілетін тәрби ежұмыстaрының теориясы, әдістемесі және технологиясы сaлaсындaғы білімдерін кеңейту және тереңдету; 

-  тәрбиенің дәстүрлі әдістемесі және қaзіргі зaмaнғы технологиясын пaйдaлaнумен сынып жетекшісі іс-әрекетін іске aсыру үшін болaшaқ мұғaлімдерде жaлпыпедaгогикaлық, әлеуметтік-тұлғaлық және пәндік құзыреттіліктерді қaлыптaстыру және дaмыту; 

- болaшaқ мұғaлімдердің оқушылaрмен жүргізілетін тәрбие жұмыстaрындa үздіксіз кәсіби жетілуіне және креaтивтілігін дaмытуғa ұстaнымын қaлыптaстыру.   

«Тәрбие жұмысынң теориясы мен әдістемесі» курсын оқыту бaрысындa студенттер төмендегідей білімдерді меңгеруі тиіс:

-       тәрбие жұмысының мәнін, мaқсaты мен міндеттерін;

-       ҚР  қaзіргі зaмaнaуи тәрбие тұжырымдaмaлaрын және мектеп пен сыныптың тәрбие жүйесін;

-       Сынып жетекшісі іс-әрекетінің жүйесі мен бaғыттaры;

-       Тәрбие үдерісі субьектілері – мұғaлімдер, білім aлушылaрғ aтa-aнaлaрдың педaгогикaлық әрекеттестігі мен ынтымaқтaстығының формaлaры, әдістері;

-       Әр түрлі бaғыттaғы тәрбие жұмысынң формaлaры, әдістері, құрaлдaры;

-       Зaмaнaуи тәрбие технологиялaры;

-       Тәрбие жұмысының нәтижелерінің диaгностикaсы;

«Тәрбие жұмысынң теориясы мен әдістемесі» курсын оқыту бaрысындa студенттер төмендегідей біліктер мен дaғдылaр қaлыптaсуы тиіс:

-       Қaзaқстaн aзaмaтынa сәйкес aзaмaттық және ұлттық құндылықтaр негізінде сыныптa, мектепте тәрбие жұмыстaрын жобaлaу, жоспaрлaу және өткізу;

-       Мaқсaт пен міндеттерді, сонымен қaтaр тәрбиеленушілердің жaстық және жеке ерекшеліктерін ескере отырып, тәрбиенің түрлерін тaңдaу;

-       Сынып ұжымын қaлыптaстыру үрдісіне педaгогикaлық бaсшылық жaсaуды және бaсқaруды жүзеге aсыру;

-       Сынып сaғaттaрын, ҰШІ-ді және әр түрлі  бaғыттaғы тәрбиелік іс-шaрaлaрды жүзеге aсыру;

-       Тәрибиенің инновaциялық технологиялaрын, оның ішінде қиын бaлaлaрды тәрбиелеу мен қaйтa тәрбиелеу әдістерін тaңдaу және пaйдaлaну;

-       Aтa-aнaлaрмен тиімді ынтымaқтaстық формaлaрын тaңдaу,

-       Дaрынды бaлaлaрмен жұмысты ұйымдaстыру;

-       Сыныптa және мектепте кәсіптік бaғдaр беру жұмыстaрын жоспaрлaу, ұйымдaстыру және өткізу;

-       Тәрбие үрдісінің тиімділігін зерттеу және оны әдістемелік қaмтaмaсыздaндыру.

"Коучинг және заманауи психотехника" оқу пәнін оқу нәтижесінде білім алушылар тиісті:

Білуге:

* қолданбалы психология дамуының заманауи мәселелері мен үрдістері, тұлғаның дамуының әртүрлі кезеңдеріне әсер етудің негізгі технологиялары;

Іскерлігі :

* жас кезеңдерінің ерекшеліктерін, даму дағдарыстары мен қауіп факторларын ескере отырып, адамның жұмыс істеу ерекшеліктерін анықтау;

* психиканы дамытуға және түзетуге бағытталған бағдарламалар мен технологияларды қалыптастыру және іске асыру;

Меңгеруі:

* тұлғаның психикалық қызметін үйлестіру мақсатында танымдық, мотивациялық-ерікті саланың дамуы мен жұмыс істеу деңгейіне, өзін-өзі тануға, қабілеттерге, мінезге, жеке қасиеттерге кәсіби әсер ету әдістері.

Осы пәнді өту барысында білім алушылар жеке дамудың және өмірлік маңызды мақсаттарға қол жеткізудің психотехнологиясы ретінде коучинг-процестің мәні туралы түсінікке ие болу; - психологиялық-педагогикалық іс - әрекеттің әртүрлі бағыттарында табысты бағдарлау үшін қазіргі заманғы тұжырымдамалармен, түрлермен, формалармен, базалық әдістермен және коучинг модельдерімен танысу-коучингтің негізгі кезеңдерімен, рәсімдерімен және қағидаттарымен танысу арқылы клиент пен коучтың өзара іс-қимылын дамытудың жалпы логикасын ашу.

Педагогикалық мамандыққа кіріспе  - педагогикалық мамандық студенттерінің оқитын алғашқы кәсіби-педагогикалық міндетті пән.

Жаңа адамды қалыптастырудың көпқырлылығы мен күрделілігі қазіргі тәрбие теориясы мен практикасы үшін педагогикалық біліктілік қажет. Педагогикалық біліктілік бір жағынан педагогтың педагогикалық мәдениетінің маңызды компоненті болса, екінші жағынан кәсіптік даму мен жетілдірудің алғы шарты болып табылады. Педагог білім мен дағдының, қабілеттің тұтас комплексіне (жиынтығына) ие болған жағдайда ғана маман бола алады. Педагогикалық процесс тұтастығымен және жүйелілігімен сипатталып, барлық педагогикалық құралдар өзара байланыста болса ғана тәрбие мен оқыту шындыққа айналады. Тәрбие, оқыту мен даму біртұтас болып біріккенде ғана шығармашылық, гармониялық жағынан дамыған тұлға қалыптасады.

Қазіргі педагогикалық білім беру концепциясы болашақ мамандардың шығармашылық қабілеттерін дамыту, терең ғылыми кәсіптік- педагогикалық дайындыққа қол жеткізу үшін алғы шарт жасауды ұсынады.

«Педагогикалық мамандыққа кіріспе» міндетті пәннің мазмұны педагог мамандығы бойынша студенттерді дайындаудың жалпы педагогикалық жүйесіндегі орталық модульдердің бірі ретінде оқытудың объектісі болып табылады.

Пәнді оқытудың негізгі міндеттері:

• 
  Студенттерді мұғалімнің кәсіби іс-әрекетінің мәні мен өзгешелігі туралы бастапқы білімдермен қаруландыру;
  
• 
  Мұғалім бейнесінің негізгі сипаттары жайлы көзқарастарын қалыптастыру;
  
• 
  Үздіксіз білім алуға, терең теориялық білім мен кәсіби педагогикаклық құзіреттерді меңгеруге деген ұстанымдарын қалыптастыру;
  
• 
  Өзін-өзі дамытуға, өзін-өзі жетілдіруге, педагогикалық шығармашылыққа денег қызығушылығын ояту.

«Психология» пәні адамның жалпы психологиялық мәдениетінің қалыптасуына, өзінің өткенін, қазіргісін және болашағын психологиялық тұрғыдан саналауға, сонымен бірге, тұлғааралық қарым-қатынастағы әлеуметтік-психологиялық заңдылықтар туралы білімдерді меңгеруге ықпал етеді.

Пәннің мақсаты – студенттерде кәсіби іс-әрекетте қажет болатын тұлғааралық қарым-қатынастың психологиялық теориялары мен практикасы аймағындағы әлеуметтік-тұлғалық және құралдық құзыреттіліктерді қалыптастыру.

     Мектепке дейінгі білім берудегі инновация пәнінің басты мазмұны мектепке дейінгі мекемелерінің инновациялық дамуы саласында студенттердің кәсіби дайындық деңгейін арттыру; білім берудегі инновациялардың теориялық-әдіснамалық аспектілерімен танысу; инновациялық технологияларды қолдану арқылы инновациялық процесті модельдеу әдістеріне оқыту; студенттердің инновациялық қызметке мотивациялық бағытын қалыптастыру.

Пән болашақ бастауыш сынып мұғалімдерін Бастауыш мектепте Smart білім беруде практикалық дағдыларды игеру мақсатында дайындауға арналған. Смарт-білім берудің алдына қойылатын негізгі міндет-өзгеріп отыратын қоршаған ортаға сәйкес қоғам мен экономиканың тұрақты дамуын қамтамасыз ету, экономика мен мемлекеттік басқаруда тиімділіктің жаңа деңгейін құру мүмкіндігі. Әдістері: топтық жұмыс, Жобалық жұмыс (PBL), ми шабуылы.

Цель SMART системы образования – обеспечить доступ к облачным образовательным ресурсам, чтобы учащиеся могли использовать учебные материалы в любое время.

Цель SMART системы образования – обеспечить доступ к облачным образовательным ресурсам, чтобы учащиеся могли использовать учебные материалы в любое время.

      Бастауыш сынып мұғалімдерін кәсіптік деңгейде дайындауда қазақ тілінің рөлі мен маңызы өте зор. Мұның себебі: 1) бастауыш сыныпта Қазақ тілінің оқыту теориясы мен технологиясы – ғылым; 2) қазақ тілі – бастауыш мектептегі негізгі оқу пәні; 3) қазақ тілі сабағы орыс тілінде жүргізілетін мектептерде мемлекеттік тіл ретінде оқытылады.

     «Бастауыш мектепте қазақ тілін оқыту теориясы мен технологиясы» пәнінің мақсаты – болашақ бастауыш мұғалімдеріне «Әліппені», «Әдебиеттік оқуды», «Қазіргі қазақ тілі грамматикасы» оқыту әдістемесінің теориясы мен технологиясынан жүйелі білім беру, сабақ беру әдіс – тәсілдерін меңгеру.

     Пән мынадай міндеттерді көздейді:

·       «Әліппені», «Әдебиеттік оқуды», «Қазіргі қазақ тілі» грамматикасын үйренудің заңдылықтары мен негізгі әдістемелік ұстанымдарды таныстыру;

·       бастауыш сыныпта оқытылатын білім мазмұнын және оқыту жүйесін білдіру;

·       сауат ашу технологиясын;

·       әдебиеттік оқу технологиясын;

·       жазуға үйрету техгологиясын;

·       грамматиканы оқыту технологиясын;

·       тіл дамыту технологиясын;

·       оқыту барысында шығармашылықпен жұмыс жүргізу технологиясын көрсету;

Цель курса обеспечить овладение будущих учителей начальных классов знаниями об общей характеристике
профессионально-педагогической деятельности в современных условиях, создать исходную установку на формирование
позиции педагога, , сформировать умения и
навыки, необходимые для эффективной организации учебного процесса в
начальных классах .

Задачи курса:

- сформировать у студентов представления и понятия: о
профессиональной педагогической деятельности учителя начальных классов;
профессиональном мастерстве и педагогических технологиях; сущности
процесса обучения детей младшего школьного возраста;

- сформировать понимание сущности критериального оценивания и навыки разработки методического обеспечения критериального оценивания;

- ориентировать студентов на самопознание, саморазвитие и
самовоспитание, самореализацию в образовательном процессе;
– обеспечить приобретение будущими учителями умений и навыков
осуществления профессиональной педагогической деятельности.

     Курс мақсаты: мектепке дейінгі ұйымда инклюзивті білім беруге құзіретті мамандарды даярлау.

       Курстың міндеті:

   1) "Инклюзивті білім беру" ұғымының мәнін және шығуын меңгерту;

   2)Инклюзивті білім беру мәселесіне байланысты халықаралық тәжірибелерді талдау және оны шешетін халықаралық ұйымдардың тәжірибесімен танысу;

   3)Ерекше қажеттіліктері бар балаларға арналған білім беруді жоспарлау және оқу дағдыларын ұйымдастыру біліктілігін меңгерту;

    4)Инклюзивті білім беру технологияларын үйрету;

    5)Ерекше қажеттіліктері бар балалары бар отбасыларының жұмыс нысандарымен танысу;

     Курсты оқыту нәтижесінде білім алушылар төмендегідей білім біліктеріне ие болуы тиіс.

     білімі: отандық және шетелдік тұжырымдамалар мен инклюзивті мектепке дейінгі ұйымдарда балаларға инклюзивті білім беру тәжірибесінің мазмұнын;

     түсінуі: инклюзивті білім берудің мәнін, қоғамның әлеуметтік - мәдени дамуындағы инклюзивті білім берудегі рөлі мен қоғамдағы рухани құндылықтарға ықпалы;

      қолдануы: балалардың жетістіктерін диагностикалауда заманауи әдістерін, инклюзивті  білім беруде педагогикалық қолдауды жүзеге асыруды;

      талдау: оқыту және тәрбиенің жеке бағдарламасы негізінде дене және психикалық денсаулығында әр түрлі патологиясы бар балалардың даму динамикасын талдау;

      синтездеу: инклюзивті білім беру бойынша оқу үдерісінің сапасын қамтамасыз ету; мектепке дейінгі балалардың ерекше қажеттіліктерін ескере отырып, қазіргі заманғы педагогикалық технологиялар негізінде оқу үдерісін ұйымдастыруды ерекше қажеттіліктері бар бала отбасылардың өзара іс - қимыл жоспарлау біліктілігі;

      бағалау: өзінің кәсіби дағдыларын; инклюзивті білім беру саласындағы өзінің нысандарын жоспарлау біліктілігі болуы тиіс.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании – технологии, направленные на решение приоритетной задачи своевременного дошкольного образования, здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей.

     Цель здоровьесберегающих технологий  в дошкольном образовании, применительно к ребенку  - обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание валеологической культуры, как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека,  знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его, валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической помощи себе и другим.

Критериальное оценивание основано на сравнении учебных достижений с критериями, соответствующими целям и содержанию обучения. Это особенно важно в контексте получения качественного образования, личностно-ориентированного развития, непрерывного повышения уровня знаний и навыков, подготовки к практической деятельности.

Особенность критериального оценивания заключается в том, что оценивается учебная деятельность по критериям, разработанным в соответствии с поставленными целями и распределенным по уровням достижений.

Критерии разрабатываются коллективно, совместно с учителями и учащимися. Критерии должны быть четкими, конкретными, составленными с учетом сложности заданий и правильности их  выполнения.

Критериальный подход к оцениванию отличает объективность, открытость, прозрачность, осознанность, осмысление результатов деятельности, возможность рефлексии и повышения уровня, самостоятельность в процессе выполнения и коррекции учебных работ.

Цель критериального оценивания – «получение объективной информации о результатах обучения на основе критериев оценивания и предоставление ее всем заинтересованным участникам для дальнейшего совершенствования учебного процесса» 

Обучение самопознанию происходит на основе интерактивной методики, признания уникальности личности каждого участника образовательного процесса. Человеческие ценности усваиваются через доступное каждому возрасту мировосприятие. Познание себя, других людей, взаимоотношений с окружающим миром, постижение истины и любви как высшего смысла человеческой жизни происходит в неформальной, доверительной обстановке, в которой дети свободно размышляют, высказывают свое мнение, раскрывает свои таланты и способности.

Для АНК 211 дк, АНР 212 дк

Курс русского языка рассчитан на 120 аудиторных часов, 30 часов самостоятельной работы под руководством преподавателя и 150 часов самостоятельной работы.

Языковой материал в программе подчинен задаче развития коммуникативных умений во всех видах речевой деятельности и отобран с учетом его функционирования в тех сферах, которые характеризуют обучение студентов на данном этапе их жизни в Казахстане и учебы в казахстанском вузе. В связи с этим были выделены социально-бытовая и учебно-профессиональная сферы общения. В каждой из сфер общения определены основные коммуникативные потребности студентов на данном этапе обучения, на основе чего был произведен отбор соответствующего языкового лексико-грамматического материала.

Дисциплина включают в себя следующие разделы:

1. Интенции, ситуации и темы с учетом сфер общения студента;

2. Описание языкового материала, представленного в виде морфологического, синтаксического минимумов в соответствии с II сертификационным уровнем владения языком.

3. Лексический минимум, обязательный для усвоения на II сертификационном уровне сферы повседневного общения и учебной сферы.

Работа студентов на занятиях оценивается в рамках внедренной балльно-рейтинговой системы оценки образовательной деятельности обучающихся.

Рейтинговый балл оценки текущей учебной деятельности определяется как арифметическая сумма всех набранных студентом баллов, разделенная на количество оценок.

Для оценки знаний студентов применяются формы опроса: тестовый контроль, фронтальный опрос, диалоговое высказывание, монологическое высказывание, выполнение лексико-грамматических заданий, активное участие в процессе коммуникации и другие.

Текущий контроль осуществляется в ходе учебного процесса и консультирования по результатам выполнения самостоятельных и тематических контрольных работ. Он предусматривает проверку готовности учащегося к плановым занятиям, оценку качества и самостоятельности выполнения заданий на практических занятиях, проверку правильности решения задач, выданных на самостоятельную проработку.

Итоговая аттестация учащихся традиционно проводится в форме экзамена и представляет собой комплексную проверку знаний, навыков и умений по всему практическому материалу дисциплины. Она включает в себя балльно-рейтинговую оценку как сумму баллов текущей успеваемости и баллов, полученных за экзамен.

Пререквизиты дисциплины –   Второй иностранный язык  (ур. В2)

Постреквизиты дисциплины – Второй иностранный язык (ур. С1)

Цель курса – формирование социально-достаточной межкультурной коммуникативной компетенции студентов. Межкультурная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность выпускника к иноязычному общению на межкультурном уровне.

Задачи дисциплины определяются требованиями к коммуникативным умениям говорения, аудирования, чтения и письма и к владению лексической, грамматической и произносительной сторонами речи:

1. формировать и развивать способность и готовность студентов к иноязычному общению на межкультурном уровне.

2.формировать и развивать навыки владения диалогической речью в таких формах как беседа, интервью;

3.формировать и совершенствовать навыки восприятия на слух и понимания в непосредственном общении и в звукозаписи оригинальной монологической и диалогической речи в исполнении преподавателей и дикторов.

4.формировать и совершенствовать у студентов умения читать и извлекать информацию из аутентичных текстов различных жанров;

5.формировать и совершенствовать навыки и умения продуктивной письменной речи нейтрального и официального характера в пределах изученного языкового материала.

Краткое описание: сферы коммуникативной деятельности, темы, ситуации, и программы их развертывания, коммуникативные и социальные роли, речевые действия и речевые материалы (тексты), речевые образцы (клише). Комплекс речевых умении в межкультурных ситуациях и навыки устной речи, чтения, письма и аудирования;

Знания национально – культурных особенностей страны изучаемого языка, минимум этикетных форм речи и умение пользоваться ими в различных сферах речевого общения.

Пәннің пререквизиттері:

Ағылшын тілі мектеп бағдарламасының көлемінде (А1).

Пәннің постреквизиттері:

Базалық жеткіліктілік деңгейіндегі негізгі шет тілі (В2).

Пәннің мақсаты: Шетел тілін оқыту үдерісінде студенттердің мәдениетаралық және коммуникативтік құзыреттілігін жеткілікті деңгейде (А2, жалпы еуропалық құзыреттілік) және базалық жеткіліктілік деңгейінде (В1, жалпы еуропалық құзыреттілік) келесі құзыреттер жиынтығымен айқындалатын қалыптастыру:

- оқу/білім беруден тыс қызметте әлеуметтік-мәдени қолдау

- білім беру ресурстарына еркін қол жеткізуді қамтамасыз ету

- коммуникативті-функционалдық;

- мәдениетаралық;

- шет тілінде дәлелдеу дағдыларын қалыптастыру және оқытылатын тіл елінің тілдік және мәдени ерекшеліктерін түсіну.

Қойылған мақсатқа қол жеткізілген деңгейдің дескрипторларында көрініс тапқан, сөйлеудің имитацияланған формалары мен коммуникация түрлерінде жүзеге асырылатын шет тілін меңгерудің әрбір деңгейінің мәселелерін шешу арқылы қол жеткізіледі.

Қысқаша сипаттамасы: коммуникативті әрекеттің салалары, тақырыптары, жағдаяттары және оларды орналастыру бағдарламалары, коммуникативті және әлеуметтік рөлдер, сөйлеу әрекеттері және сөйлеу материалдары (мәтіндер), сөйлеу үлгілері (клишелер).

Мәдениетаралық жағдаяттардағы сөйлеу дағдыларының кешені және ауызша сөйлеу, оқу, жазу және тыңдау дағдылары;

Зерттелетін тіл елінің ұлттық-мәдени ерекшеліктерін білу, сөйлеудің этикеттік формаларының минимумы және оларды сөйлеу қарым-қатынасының әртүрлі салаларында қолдана білу.

Иностранный язык А2 предназначен для студентов 1-х курсов